陶行知，壹個著名的人，為我們的教育做出了巨大的貢獻，給我們留下了許多著名的教育格言。以下是我收集的陶行知關於教育的名言名句。歡迎閱讀。更多信息請繼續關註名人語錄專欄！
教育語錄
1，老師對學生，學生對老師，老師對老師，學生對學生，精神要和諧，要知無不言，言無不盡。在壹個校園裏，人與人之間的差距被完全拉開，這才是真正的精神流量，才是真正的人格教育。
2.逃避現實的教育不是真正的教育，真正的教育必須與現實鬥爭。
3.教育就是教人做人，做好人，做好公民。
4.真正的教育是壹種心與心的活動。只有發自內心，才能到達內心深處。
5.教書的人盡職盡責，他們可以和學習的人建立起寶貴的友誼。
6.良好的教育應該給學生壹項技能，以便他們能為社會做貢獻。換句話說，好的教育是發展學生技能的教育，這樣學生才能獨立生活。
7.什麽是教育？教人改！教人變好的是好教育，教人變壞的是壞教育。活的教育教人活，死的教育教人死。不是教育不教人改變，教人壹成不變。
8.王老師的責任不在於教，而在於教，而在於教學生學習。教學方法必須以學習方法為基礎。王老師不僅要把自己教的方法和學生學的方法聯系起來，還要和自己的知識聯系起來。
9.教師的天職是變化的，是自我定制的。
10，教育的目的是解決問題，所以不能解決問題的不是真正的教育。
1，教育是立國之本。
2.做是知的開始，知是做的成就。
3.做壹件人生大事，做壹件大事。
4、教千教萬教，教人求真；從萬千事物中學習，學會做壹個真正的人。
5.與其像天津鴨子壹樣給學生增加壹些零碎的知識，不如給他們壹些鑰匙，讓他們自動開發文化的寶庫，宇宙的寶藏。
6.真正的教育是壹種心與心的活動。只有發自內心，才能觸及靈魂深處。
7.如果農民不重視老師，農民就會破產；如果工作對老師來說不重，工作就會粗糙；國民不重視自己的老師，國家就不會富強；人類不重視老師，世界就不可能太平。
8.所謂健全的人格必須包括:1。私德是立身之本，公德是服務社會、服務國家之本。第二，生活必備的知識技能。第三，強健活潑的體魄。第四，美的感受和喜悅。
9.雙手和大腦壹起工作是創造教育的開始；雙手和大腦都是創造教育的目的。
10，農村師範學校的主要目的是培養農民技能、科學頭腦和改造社會精神的教師。
11.活生生的鄉村教育應該教會人們生活的好處。他應該把荒山變成森林，把荒地變成谷物。他教導每個人要自力更生，自主和自衛。他要把農村變成西方的天堂，所有的村民都變成快樂的活神。
12，要想自立自強，就要有勇氣把實驗精神放大射進還沒有發明出來的新理論；我不怕辛苦，不怕疲勞，不怕障礙，不怕失敗，壹心要把神秘的教育新原理壹壹發現。
13.教書是壹回事，不是三件。我們應該邊做邊教，邊做邊上學。不努力，教不會成為教，學不會成為學。
14，教育和知識要化為空氣，彌漫宇宙，洗去乾坤，普度眾生，人人有氣息。
15，破與補。臟了就洗。勤奮是謙遜。混亂是原因。立即償還債務。疾病是治療方法。過了再改。好就是快樂。當妳做的時候想想。累就是休息。立即回信。賬戶有記錄。
著名教育文章
1，教育是立國之本。
2.做是知的開始，知是做的成就。
3.做壹件人生大事，做壹件大事。
4、教千教萬教，教人求真；從萬千事物中學習，學會做壹個真正的人。
5.與其像天津鴨壹樣給學生添加壹些零碎的知識，不如給他們壹些鑰匙讓他們
他們可以自動開發文化的寶庫和宇宙的寶藏。
6.真正的教育是壹種心與心的活動。只有發自內心，才能觸及靈魂深處。
7.如果農民不重視老師，農民就會破產；如果工作對老師來說不重，工作就會粗糙；如果國民不重視老師，那麽國家就會重視。
壹定不能富強；人類不重視老師，世界就不可能太平。
8.所謂健全的人格必須包括:1。私德是立身之本，公德是為社會和國家服務的。
本。第二，生活必備的知識技能。第三，強健活潑的體魄。第四，美麗和
喜悅的感覺。
9.雙手和大腦壹起工作是創造教育的開始；手和腦都是創造教育。
目的。
10，農村師範學校的主要目的是培養農民技能、科學頭腦和改造社會精神的教師。
11.活生生的鄉村教育應該教會人們生活的好處。他應該把荒山變成森林，把荒地變成谷物。他教書
每個人都可以自立，自主，自衛。他想把農村變成天堂，所有的村民都會改變。
為了快樂的永生。
12，要想自立自強，就要有勇氣放大實驗精神，轉向還沒有發明出來的新理論。
穿透過去；不怕辛苦，不怕疲勞，不怕障礙，不怕失敗，壹心壹意
神秘的教育新原理被壹壹發現。
13.教書是壹回事，不是三件。我們應該邊做邊教，邊做邊上學。不在/死了
努力了，教不會變成教，學不會變成學。
14，我們要把教育和知識變成空氣，彌漫在宇宙中，在乾坤中洗去，普及開來。
眾生，每個人都要呼吸。
15，破與補。臟了就洗。勤奮是謙遜。混亂是原因。立即償還債務。疾病是治療方法。過了再改。好的
我很開心。當妳做的時候想想。累就是休息。立即回信。賬戶有記錄。
教書育人
1，“王老師不應該專門教書，他的責任是教人做人；他說，學生不應該專攻閱讀
我們的責任是學習生活的方式。”——陶行知
2.“教師手中掌握著青少年的命運，掌握著民族和人類的命運。”
3.“因為道德是做人的根本。如果妳根本就是壞的，即使妳有壹些知識和技能，
沒什麽用。"
4.“老師的職責是教千教萬教，教人求真”；學生的職責是“學習成千上萬的東西”。
“學會做壹個真正的人”。"
5.“智、仁、勇是中國重要的精神遺產。在過去，它被認為是‘天下第壹’。
“美德”至今仍是個人發展的重要指標。"
6."教育中百分之壹的浪費都會給國家造成嚴重損失."
7.妳的教鞭下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的嘲諷裏有愛迪生。妳不知道。
忙著趕走他們。不要等到坐了蒸汽輪，點了燈，學了微積分。
他們是妳的小學生。
8.如果生活、工作、學習都能自動化，教育的效果會事半功倍。因此
我們特別註重自動力的培養，讓它關註所有的生活、工作、學習。
自動化是有意識的行動，而不是自發的行動。有意識的行動需要適當的訓練。
養然後就可以實現了。
以身作則
1.學生要好學，就要好學。只有學而不厭的君子，才能教學而不學。
疲憊的學生。
因材施教
1，培養教育人，就像種植花木壹樣，首先要了解花木的特性，區分不同的情況。
施肥、澆水、培養教育，稱為“因材施教”。
2、人和樹壹樣，要讓它們盡量長高，不能只是長得壹樣高，應該
當:立足點上求平等，戰線上求自由。
教學方法
1，活人才教育不是灌輸知識，而是開發文化寶庫的鑰匙，據我們所知。
把它給學生。
2.我們要活書，不要死書；真書，不是假書；要搬的書，不
壹本安靜的書；書要用，書不要讀。總的來說，要以生活為中心。
以教學為導向，而不是以文本為中心的教科書。
3.好老師不是教，不是教學生，而是教學生學習。
4.教育中應該防止兩種不同的傾向:壹種是完全消除教與學的界限，不
樹立教師主導作用的錯誤傾向；另壹種只是管教，不問學生興趣，沒有
註意學生提問的錯誤傾向。前壹種傾向壹定是無計劃的，有生命的。
活著滾來滾去；後壹種傾向勢必會把學生灌輸成烤鴨。
5.教育不能創造什麽，但可以激發孩子的創造力從事創造性的工作。
成功教育文章
妳的教鞭下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的嘲諷裏有愛迪生。別忙著趕走他們。妳不必等到坐在汽船上，點上壹盞燈，學完微積分，才意識到他們是妳的小學生。
創新與實踐
1，我們發現孩子是有創造力的，我們知道孩子是有創造力的，所以我們必須進壹步把孩子。
解放的創造力。
2.中國教育的通病就是教腦的人不用手，不用手的人用腦，所以什麽都沒有。
盡妳所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手腦並用。
它大得令人難以置信。
3、解放孩子的思想、手、腳、空間、時間，讓他們得到充分的自由。
生活，從自由的生活中獲得真正的教育。
4.雙手和大腦都是創造教育的目的。中國教育革命的對策是聯合雙手和大腦。
培養教育
1.如果生活、工作、學習都能自動化，教育的效果將事半功倍。因此
我們特別註重自動力的培養，讓它關註所有的生活、工作、學習。
自動化是有意識的行動，而不是自發的行動。有意識的行動需要適當的訓練。
養然後就可以實現了。
2.集體生活是兒童自我發展走向社會化的重要動力；針對兒童心理
正常發展的必要性。壹個得不到這種正常發育的孩子，最後可能會死掉。
是個悲劇。
3.提升個人道德，築起“人格長城”。私人道德的聲音，和
擴大公共道德的效用以造福集體...
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