在現實的學習和工作中，每個人都或多或少的知道壹些關於散文的知識吧？隨筆通常指散文的壹種體裁，隨意記錄，抒情，敘事或評論，篇幅較短。想學寫作文？以下是我關於中學教育的隨筆，供大家參考，希望對有需要的朋友有所幫助。
中學教育隨筆1每當我洗手的時候，我發現有的孩子在玩水，有的在玩肥皂，有的在打水仗，有的在洗手，有的在肥皂泡沒洗掉之前就洗手，有的只搓手，有的只搓背...總之，很少有孩子按照老師的要求洗手。
這種情況是老師最頭疼的。最好有值班老師在妳面前。稍不註意，孩子就會故意搗亂。
我們壹再要求適當洗手，但沒有用。孩子終究是孩子，玩水自然。玩水和肥皂對他們來說是壹件快樂的事情。壹玩就忘了認真洗手。所以針對這種情況，我們把洗手的六個步驟變成了童謠。孩子們洗手的時候，值班老師領著孩子們壹邊讀童謠壹邊洗手。漸漸地，孩子可以正確認真地洗手，避免了玩水和肥皂。
其實不僅是洗手，其他活動也可以編成兒歌，促進孩子的常規發展。比如吃飯，排隊，午飯，午休等等。可以說幼兒園無小事，處處有大教育。
中學教育隨筆2“午餐鹹菜的作用”
魏金浩的孩子最近感冒了，總是吃不好午飯。每當我來找他，他都為了得到我的表揚，努力的吃，不吃菜。所以午飯的時候，我坐在他旁邊看著他吃，希望他能多點壹些。我說:“今天的蔬菜聞起來真香。來嘗壹嘗。”魏金浩無奈地說:“我不愛吃。”我拿起蔬菜給他看。魏金浩有點感動。他像我壹樣撿了壹些蔬菜，但只是嚼了幾下，然後就吐出來了。看到這種情況，我很擔心。不吃蔬菜怎麽快速好起來？我對他說:“只要妳吃點蔬菜，老師就給妳鹹菜作為獎勵，好嗎？”魏金浩高興得吃了壹口自己做的菜。我遵守諾言，給了他壹小塊鹹菜。
在接下來的壹段時間裏，我每頓午飯都給魏金浩“加餐”，有時候還會給別的小朋友吃。不知不覺中，孩子們的食欲大增。
中學教育隨筆3今天中午吃過午飯，帶著孩子去進行飯後活動。我們圍在壹起講故事。我請了幾個小朋友講故事，小朋友都聽得津津有味。黃(螃蟹和鴨子)的壹個有趣的故事在孩子們中間引起了壹場爭論。
黃的孩子的故事大概是這樣的:螃蟹和鴨子為了奔跑而賽跑，最後它們壹起到達了終點。裁判讓他們用剪刀、石頭和布來決定勝負，鴨子絕對不會做。他說:“用剪刀、石頭、布，我肯定贏不了。”聽完這個故事，我突然有了壹個想法。我問了孩子們壹個問題:“鴨子死了為什麽不做？”小孩子壹下子就知道，鴨子的手是蹼，而螃蟹的手是鉗子，所以螃蟹壹定會贏鴨子。就因為我這個簡單隨意的問題引起了孩子們的爭論，吳京橋說:“如果鴨子和馬比賽，鴨子不會輸，因為馬有馬蹄鐵。”黃馬上說:“如果鴨子和馬比賽，馬是跑的行家，那就打鴨子，猜拳是沒有辦法決定勝負的！”小蘇靜說:“那就和烏龜賽跑，鴨子壹定會贏。”曹曉東說:“如果鴨子像兔子壹樣睡覺，它肯定會輸。”孩子，越說越精神。
幼兒園的課程就是這樣，沒有具體的時間，沒有具體的教學內容，只是壹個個小故事，壹個個簡單的問題，孩子的思維和語言能力就是從中表達和提高的。
中學教育隨筆4“我不要妳！”就在我為自己脫口而出的話感到震驚的時候，陳富豪眼裏閃過淚花，然後“哇”的壹聲，眼淚像斷了的珠子壹樣順著臉頰滾落下來，壹雙悲傷的眼睛頓時讓我感到無助。“只是聲音有點高。平時刀槍不入的陳燦富豪怎麽反應這麽強烈？”我心裏隱隱作痛的跪了下來，看著他淚流滿面的臉頰。剛才，我很生氣，因為我缺乏紀律性。我的憤怒消失得無影無蹤。我輕輕擦去他臉頰上的淚水，悠悠地告訴他:“別哭了，老師傷害妳已經來不及了。我怎麽能不要妳呢？”只是妳沒有遵守紀律，讓老師生氣了。現在妳把眼淚擦幹，不哭了，老師就不會生氣了。反之，老師會擁抱妳！好吃嗎？”“嗯。”陳富豪點點頭...壹提到他，我們園裏的人都知道了壹切。從進園那壹刻起，他就是班裏有名的問題兒童:上課坐在板凳上不到三分鐘，就會開始在室內“遊泳”，撕扯其他孩子；美術課上，他那些色彩斑斕的‘名作’會留在筆記本、桌椅上；洗的時候，他會隨意往孩子身上撒水滴；吃完飯，他會把剩菜剩飯留在餐桌和椅子上；睡覺時，他身邊的孩子會因為他的魅力而變得‘精神飽滿’...孩子對他避之唯恐不及，老師的諄諄教誨和家長的耐心說教對他來說就像空氣中五顏六色的氣泡。
今天的壹幕，只是壹句刺耳的話，就讓他有這麽大的反應！我抱起他走進教室，煞費苦心地尋找答案:原來他的父母離婚後再婚，各自有了孩子，於是他成了“多余的壹部分”，在爺爺奶奶的撫養下長大。他在園中的表演，無非是吸引眼球，特別關註他。
從那以後，我對他特別疼愛:每次擁抱都讓他改正錯誤；讓他在每壹次擁抱中感受到進步的鼓勵；讓他在每壹次擁抱中快樂成長。至此，陳富豪不再在桌椅上亂塗亂畫，也不在餐桌上留下殘羹剩飯，更不撕孩子的衣服。其實愛情就是壹個小小的擁抱那麽簡單，卻蘊含著無窮的力量。小擁抱-大回報！他可以改變寶寶的人生，讓他的人生更有意義！最後，我發現這種愛的教育可能是壹個溫柔的吻，壹個簡單的微笑，壹個鼓勵的眼神，壹句溫暖的話，壹個親切的撫摸和對孩子的問候...
中學教育隨筆5“小獎”
今天張海玲的媽媽來送孩子的時候告訴我，昨天張海玲回家說:“方老師今天表揚了我，還送了我壹朵小紅花！”“我知道表揚對幼兒意味著什麽，但我沒想到張海恒會這麽在意我的表揚和鼓勵，因為我以前幾乎沒有關註過她，更不用說表揚了。
張海玲在幼兒園早期不太喜歡說話，也不喜歡在課堂上回答問題。她從不與老師發生糾紛。平時不怎麽關註她，也很少批評她，也不怎麽誇她。所以我常常覺得這樣的孩子沒什麽不好。她真讓人放心。我真的希望班裏多壹些這樣的孩子，因為我們當了很多年的老師，我們都會有這樣的體會:為了維護集體的正常秩序，為了讓壹些活動取得更好的效果，我們往往會盡力讓壹個行為問題突出的孩子得到他的轉化和進步，卻忽略了那些不是很搶眼、安靜、讓人放心的孩子。
中學教育隨筆6進入中學，孩子們上學的熱情越來越高。大多數孩子都能在集體生活中感受到快樂，肯定自己的成長。尤其是班上來了壹個男老師(徐老師)後，孩子們仿佛壹下子在籃球中找到了運動的樂趣。我們徐老師會轉身投籃，三米投籃，手指轉球。這些技能可以讓孩子羨慕。不會的，經過徐老師壹段時間的指導，大部分孩子的技術都越來越好了。只有當溫溫的孩子們和他們的朋友壹起玩球時，她才會躲起來，然後輸了。每次打球，她都只是抱著球蹲在那裏，因為她不會拍球。後來有壹段時間，她簡直不敢去幼兒園了。
壹天，在奶奶的懇求下。溫溫終於來到了幼兒園，但當他看到老師和孩子們在玩球時，他哭了，想逃跑。我偶然抓住了溫溫，但她在我懷裏跳來跳去。壹個不小心撞到了我的下巴，擦破了我的嘴唇。看到我在流血，溫溫也聽了。這時，我看著她，輕聲說:“溫溫，妳不會擊球嗎？”但是翁老師發現妳還有很多很棒的技能，比如:妳很會整理東西，會講衛生，會講故事等等。，而且妳的記憶力超級好！”這時，她必須點頭。我接著說:“妳要不要每天把這些技能帶到幼兒園給妳的朋友們學？"然後她點點頭。"哦！看來溫溫是壹個愛分享的孩子，那麽妳壹定要來幼兒園，我們會每天等妳！”她再次用力點頭。看著溫溫對自己的肯定，我想她明天去幼兒園壹定會不哭的。果然，第二天早上來到幼兒園，高興地跟我打招呼，還興奮地叫我徐老師！也許她夢想成為像徐老師壹樣能幹，球踢得更好的人。溫溫，來吧！我和徐老師都期待著妳的成長。
中學教育隨筆7今天早上孩子們剛入園，像快樂的小鳥壹樣壹個接壹個地飛進來，對我說“孫老師早上好”，然後掛上各個區域的牌子，像往常壹樣在自己喜歡的區域玩耍。
今天宇澤的孩子來的很早。在門口換鞋的時候，響亮的“早上好”被班裏的小朋友聽到了。我走到門口對他說:“宇澤，早上好！”然後笑著跑到好朋友面前說:“妳好早啊。..... "我正在看著他們，雨澤的媽媽輕輕地走了進來，小聲對我說:“孫老師，雨澤最近在幼兒園有沒有犯什麽錯誤啊？”我很驚訝。“沒有，為什麽這麽問？”她媽媽告訴我，今天和往常壹樣，她媽媽把他送到了幼兒園。快到幼兒園門口的時候，突然不讓她去幼兒園，更別說去教室門口了。她媽媽覺得很奇怪，就悄悄地跟著去了...我也覺得很奇怪，就把他叫了進來，她媽媽問他:“妳是不是在幼兒園做了什麽壞事？”他抓著衣角，不說話。我彎下腰問他:“那妳告訴老師今天為什麽不讓妳媽媽帶妳去教室？”他擡起頭，眨巴眨巴眼睛說:“因為我已經長大了，要自己來上學，不能再讓媽媽送我了。”聽到他的回答，我和宇澤媽媽相視壹笑，我對他說:“妳做得很好，妳真的長大了。去玩吧。”他高興地跑開了。他媽媽寬慰地說:“我還以為他做了什麽壞事，這個臭小子。”我也高高興興去上班了。
每個孩子都是天使，我們要找到對他們美麗的呵護，讓他們成長的更強大。
在我進入中班不久的壹天，李壹堃打掃了教室的地板。還沒來得及坐下，就看到龍龍的小椅子下面有壹張廢紙，好像是剛從繪本上撕下來的。說實話，我當時很生氣，但轉念壹想，我訓他壹頓會好嗎？我對全班同學說:“李壹堃剛才掃得真幹凈，看看誰桌子底下有廢紙。”我話音未落，龍龍趕緊彎腰撿起來。所以我利用值日生的活動，鍛煉和培養孩子的責任感。在具體實施過程中，我首先讓孩子知道值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什麽要當值日生？值日生應該怎麽做？通過討論，孩子們明白了每個孩子都是班級的壹員，都是我們班的小主人，都應該為班級和孩子服務。
我把班裏值班的學生分工，把孩子分成五組，每組六個人。他們負責給自然區的花草澆水，給養殖區的金魚烏龜餵食，整理玩具櫃裏的玩具，幫老師給杯子毛巾消毒。另外，我還要求每個孩子早上都要擦桌椅。經過努力，孩子們已經成功適應了值日生的工作。每天早上我們中學2班來幼兒園的小朋友都能認真做值日。
通過當值日生，給孩子創造工作和參與管理的機會。並且改掉很多壞習慣，珍惜自己和同伴的勞動成果。我很高興看到他們在履行職責的過程中得到了鍛煉。
欣欣是我們班有名的“淘氣鬼”。在課堂上，她不僅有很多小動作，還總是打擾其他孩子。孩子們經常給他講他的事。我多次嚴厲批評教育過他，但都沒有收到好的效果。這個孩子讓我很頭疼，但我壹直沒找到好辦法讓他改變。
有壹天，我看到電風扇臟了，就在桌子上放了壹把椅子，還沒來得及拿。我爬起來站在那裏，心怦怦直跳，生怕掉下去，這讓我更加緊張，雙腿發抖。突然，我感覺椅子停止了搖晃。我低頭壹看，欣欣的兩只小手正使勁地抓著椅子，真的很感人。想到自己平時對他那麽兇，眼睛卻濕潤了...
我下來，對他豎起大拇指說:“欣欣，妳真懂事，謝謝老師”，還親了他的臉。
可能他以前從來沒有這樣誇過他。他臉紅了，然後離開了。
從此，奇跡出現了。閆妍在課堂上很聽話，偶爾會犯些小錯誤。但他壹接觸到我贊許的目光，就立刻坐了下來。他活躍的時候特別喜歡和我在壹起，還邀請我玩遊戲。從他稚氣的臉上，我可以看出他的內心充滿了激動和自信。
老師不經意的表揚對孩子來說太珍貴了，可能會改變他們的壹生！
中學教育隨筆9“蹲下，做孩子的朋友”
和幼兒相處，我們每天都要說很多話，我們用得最多的詞就是“孩子”。說多了好像就習慣了。沒什麽特別的。其實仔細想想，體現的是壹種老師和孩子的“朋友”關系。
我們可以把親近的人稱為“朋友”，那麽我們每天親切地稱呼孩子為“孩子”的時候，不也應該用朋友來和孩子交流嗎？只有真正把孩子當成我們的“孩子”，才能像朋友壹樣和孩子交流自己的感受和看法，虛心征求和傾聽他們的意見，欣賞他們的優點和進步，用他們的視角去看待他們眼中的世界，以壹顆童心去理解他們的發現和行為。
這種平等和諧的關系提供的支持，最容易讓孩子與他們溝通，最容易被他們接受。
中學教育隨筆10是幼兒教師的重要任務，也是幼兒教師開展教學活動的起點。壹般來說，壹堂好課通常離不開老師課前的精心準備，所以老師要用心備課。幼兒教師提供備課水平的五種策略主要包括以下幾點:
1，模仿優秀的教案(1)模仿什麽:優秀的教案有的來自活動指導書籍，有的來自經驗豐富的老師的備課筆記。新教師可以模仿優秀教案中具體的教學準備、全面的教學目標、清晰的環節設計、解決重難點問題的教學策略。(2)模仿中思考:模仿不是抄襲，更重要的是知道為什麽。幼兒教師在模仿的過程中，要反復琢磨，思考幾個原因，“為什麽這麽說？”“為什麽要做這個環節？”只有這樣，我們才能理解教案設計的目的和意圖以及教學方法的出發點。
2.敢於創新。我們常說“教有教法，無定法，重要的是得法。”幼兒教師不要受固定模式和框架的影響，要敢於否定過去成熟教案中千篇壹律的教學思想和方法，在“有教無類”的基礎上，在“有教無類”的過程中“創新得法”。
3.借鑒別人的經驗在備課的過程中，壹個人的智慧畢竟是有限的，對壹本教材的理解必然是不壹樣的。通過集體研究和有經驗老師的指導，他可以得到啟發。當然，幼兒教師也要消化和鞏固別人的經驗和觀點，因為別人的經驗再好，對自己來說也只是間接的知識。只有親自研究這個過程，他們才能真正掌握它。
4、勤於反思，總結出教案中的“後記”，根據自己的實踐經驗，結合孩子的反思，記錄成功與失敗的經驗教訓，不斷調整和修改教案，即備課——上課——再備課——再上課，螺旋式上升。有了這種積累和堅持，教學水平會逐步提高，備課能力也會逐步提高。
幼兒教師備課註意事項
1，有針對性:幼兒園教師在備課時要充分考慮幼兒的特點和接受程度，努力分解教材中的重點和難點內容，以適應幼兒的發展水平。因為任何好的教學方法，壹旦脫離了適合的教學對象，都可能變得力不從心。
2.可行性:俗話說，備課好不壹定上課好。因此，教師要根據自己的能力和特點備課，不能盲目模仿他人或機械套用教學方法，以免適得其反。此外，教師在學習教材時，要有自己的理解和看法，發揮自身優勢，積累教學經驗。
3.註重全面性:教學不僅僅是傳授知識、訓練技能，更要促進孩子的全面發展。因此，教師在備課時，不僅要考慮如何使孩子掌握知識和技能，還要註意在教學活動中使孩子養成良好的道德習慣和人格，真正做到教書育人。雖然備課好不壹定能上好課，但是不備課也做不好。因此，幼兒教師要對備課給予足夠的重視，了解和掌握備課的要領，做到“心中有目標，眼中有孩子，手中有方法”，為改進教學活動打下堅實的基礎。
中學教育隨筆11有哪些父母不希望自己的孩子成功？近年來，許多關於人腦潛能的醫學研究成果見諸報端，各種開發兒童智力潛能的課程、項目和教學方法更是大行其道。他們毫無反抗地沖進幼兒園和家庭，侵占了孩子們幹凈的心靈，覆蓋了他們精神成長所需要的自由空氣...
因為他們忽略了孩子最需要的是什麽，幼兒教育應該是對根的培育和呵護，過早地剪掉他們認為多余的樹木枝葉來吸收陽光和水分，結果播種最終沒有獲得豐收。是什麽造成了這個結果？原來他們忽略了孩子成長過程中應有的關註和耐心，把孩子定義為某種模式是違背幼兒教育本質的。
幼兒教育應該是生活的體驗和創造，孩子的天性應該是愛玩、好奇、探索、夢幻；孩子的人生要有足夠的“養分”滋潤，孩子才有健康成長的機會。
所以，把枝葉還給樹，把大地還給孩子，讓孩子重新擁有本該屬於他們的世界！
中學教育隨筆12昨天，我領著孩子去操場練呼啦圈的時候，堯堯不小心撞到了佳佳。還沒等堯堯明白過來，佳佳就沖著堯堯吼道:妳為什麽要碰我？這時才意識到自己碰到了佳佳，禮貌地對任說:對不起，我沒註意。然而，賈加仍然固執地說:對不起。我尷尬地朝李吼了壹聲，不知所措。這時，我也不得不參與調解。我對佳佳說:佳佳，李不小心碰到妳了，她已經向妳道歉了。妳怎麽能不原諒她呢？孩子要團結，互相理解，這才是好孩子。這時，賈加停止了對堯堯的吼叫，這是我的臉逼的，但我看得出她很不服氣。這場單邊戰爭暫時平息了。接下來，我們繼續練習呼啦圈，準備休息，在關圈的時候，賈加試圖通過用力扔圈來發泄她的不滿。結果她把鐵環使勁往我臉上壹扔，我滿臉痛苦。賈加的臉變紅了，我看得出她很害怕。這時，旁邊的景老師給打電話說，給王老師說聲對不起。賈加順從地走到我面前說:王老師。我趕緊對她說:沒關系，我不怪妳。
我不能錯過這個受教育的機會。我對賈加說:賈加，我原諒妳對我的傷害。妳要像老師壹樣學會原諒別人。如果我今天不原諒妳，妳壹定很難過。賈加點點頭。所以，妳要原諒李，好嗎？佳佳用力點頭。這時，我能從賈加的臉上看出她內心的單純。
中學教育隨筆13幼兒年齡小，安全意識差，生活經驗不足。他們看到新鮮事物就敢冒險，所以我們壹定要提高警惕，把握好幼兒的安全，隨時及時預防危險。根據這幾年的管理經驗，我總結出必須做到三種盡職，即口盡職、眼盡職、手盡職。口頭出勤就是反復給孩子解釋，時刻提醒，時刻講安全；護眼是讓每個孩子的壹言壹行都在妳的視線之內，從而防止壹些危險的意外發生；手服就是發現身邊危險的東西，及時處理掉。沒有任何隱患。只有這樣，孩子才能玩得開心，才能踏實；父母可以滿意放心；我們所有的工作都能順利進行。
中學教育隨筆14幼兒園裏經常有壹些性格突出的孩子，喜歡用自己特別的方式來表達自己的感受。所以老師經常會無奈的抱怨孩子的特殊問題。這學期壹班有個家境不好的，每到吃飯時間就哭著要回家。無論怎麽哄，怎麽餵，老師就是不開口，老師就來找我聊他的煩惱。所以當我吃晚飯的時候...
幼兒園裏經常會有壹些性格突出的孩子，喜歡用自己特別的方式來表達自己的“不要”。所以老師經常會無奈的抱怨孩子的特殊問題。
這學期，壹班出現了壹個“吃飯困難家庭”。每次到了吃飯時間，她都哭著想回家。不管怎麽哄，怎麽餵，老師就是不開口。老師來和我談她的煩惱。於是我在吃晚飯的時候來到1班，看到這個叫寧寧的小男孩，張著嘴躺在桌子上，把飯碗往桌子中間推。我走過去蹲下來問他:“怎麽了？不想吃了？”他看著我，點點頭。我又問:“這麽好吃的紅燒肉妳不喜歡嗎？怎麽會喜歡吃呢？妳會告訴老師嗎？”過了壹會兒，他小聲說:“我想喝水。”我趕緊倒水，他壹口吞了下去，然後終於張開嘴，壹口就開始吃。而且之後的每壹天，只要在飯前給他提供壹點水，他就可以愉快地吃他的飯。
有些事情，其實就是這麽簡單，壹句話就能解開壹個心結。關鍵是有沒有給孩子輕松表達自己感受的機會，有沒有壹顆善於發現的細膩的心。
每個孩子都渴望被尊重和關愛，渴望用自己的方式，甚至是極端的方式，引起大人的註意，這也是他表達自己的壹種手段。教師應該有多重角色，在孩子需要幫助的時候幫助他們，在他們需要關心的時候像母親壹樣安慰他們，在他們需要理解的時候像朋友壹樣傾聽。把自己當成壹個孩子，真正的彎下腰，妳會發現，每個孩子心靈的小窗戶，都有壹把獨壹無二的鑰匙可以打開。只要妳有那把鑰匙，快樂和驚喜就會隨之而來。
中學教育隨筆15我喜歡圭太郎。
今天早上和小朋友的晨間對話中，突然想起周日灰太狼和歡樂音樂劇的情況，就問寶寶們周日妳們去看灰太狼和歡樂音樂劇了嗎？孩子們說他們沒去。我覺得他們的父母沒時間照顧他們是因為他們在為生活奔波！但是孩子們在電視上看過的，我問，妳喜歡喜洋洋還是大灰狼？我剛說了這個話題，孩子們就開始議論了。突然，壹個響亮的聲音傳入我的耳朵。我喜歡灰芋頭。我說，妳為什麽喜歡灰太狼？他壹本正經地說，喜氣洋洋地把灰太狼踢到了壹邊！我說，妳不是應該喜歡幸福嗎？他完全沒有順著我的思路，說大灰狼的老婆也要吃的開心。我壹驚，問，大灰狼的老婆叫什麽名字？寶寶簡單的告訴我，廣太郎。我說，我喜歡快樂和美好，班裏壹個穿洋裝的女生也說她喜歡美好。我說，妳為什麽喜歡他們？壹個孩子說，因為他們勇敢聰明，就和大灰狼打起來，把他打跑了，後面是陣陣笑聲。
我看著孩子們興致勃勃地談論著他們心目中的“英雄”，感覺電視上塑造的卡通人物或者實際人物對幼兒總會有壹點點影響，他們還是會在腦海中留下美好的壹面，或者更喜歡美好、智慧的形象。
所以，妳的家人要多陪陪妳的孩子，這樣他們的童年才會美好，妳才會覺得妳的付出沒有白費！！！