如何站在學生的角度處理好師生關系，是壹種重要的人際資源。我們應該正確認識和處理師生關系，這對每個人都有好處。那麽如何站在學生的角度處理好師生關系呢？
如何從學生的角度處理好師生關系1師生關系是指在教育教學過程中，教師和學生之間的相互關系，包括雙方的地位、作用和對彼此的態度。良好的師生關系不僅是順利完成教學任務的必要手段，也是教師和學生在教育教學活動中價值和人生意義的具體體現。
以下是我對如何正確處理師生關系的看法:
壹，樹立正確的學生觀，了解和研究學生
學生有很大的發展潛力，他們的不成熟有成長價值，他們有主體性，是知行合壹。教師要對學生的思想道德素質、興趣、需求、知識水平、學習態度、學生的性格特點和身體狀況有壹定的了解，根據信息調整教育計劃和措施，促進自我完善。
第二，主動與學生溝通，善於與學生溝通。
師生交流的過程是了解學生對各種事物感受的過程，也是滿足彼此需求的過程。師生之間的良性交流，可以逐漸形成親密的情感關系。師生第壹次接觸，難免生疏，學生難免敬畏。經過多次的良好接觸，學生因為老師平易近人，願意和老師親近。教師和學生通常必須經歷“接觸”,
親密、* *聲、信任”四個步驟，建立更親密的關系。這期間，老師要懂得傾聽。傾聽是實施有效教育的基礎和前提。聽的時候，他有什麽就說什麽，不打斷，不穿越，壹直看著他們的眼睛，關註他們的事情。
第三，努力提高自身修養，完善人格
教師的素質是影響師生關系的核心因素。教師的道德修養、知識能力、教育態度、人格心理素質都對學生產生深刻的影響。和諧的師生關系要求教師通過學生崇高的理想、科學的世界觀、人生觀、價值觀、淵博的知識、嚴謹的治學態度、活潑開朗的性格和各種愛好興趣來吸引學生。因此，教師應加強學習和研究，努力提高自己。
第四，要懂得欣賞和贊美學生。賞識是有效實施教育的態度，是有效教育的重要途徑之壹。在學會傾聽的基礎上欣賞學生。贊美是欣賞的結果，是傾聽和欣賞的鞏固。
教育教學過程中良好的師生關系不僅是提高學校教育質量的保證，也是社會精神文明的壹個重要方面。我認為師生之間的關系應該是親密的，甚至像父子、母女壹樣親密，像兄弟姐妹壹樣親密，像親人朋友壹樣親密，這樣師生之間才能互相學習，了解彼此的內心，最後才能長盛不衰，挽回損失。
經歷過的事情我們無法改變，只有努力做好當下。盡妳所能善待今天，善待妳遇到的學生和老師。
讓師生之間的人生相遇變得更加難忘。老師也要學會欣賞生活中遇到的孩子。是他們促使教師思考教育，促進教師對不同人性的把握。如果妳今天成為了壹名優秀的老師，妳要感謝妳的學生；如果我們還在朝著這個方向前進，我們就無法恢復過去。我們更應該感謝他們！師生共同進步！
如何從學生的角度處理好師生關系2？師生關系是教育教學活動的前提和基礎，對教育教學質量起著決定性的作用。因此，建立良好的師生關系是實現教育改革和實施素質教育的關鍵。
但在教育教學中，由於長期受應試教育的影響，壹些教師片面追求升學率，再加上法制觀念淡薄、職業道德不足，“為人師表尊嚴”的思想越來越嚴重。
對於那些學習或成績不好或偶爾犯錯的學生，往往采取簡單粗暴的態度，輕易或變相懲罰學生，歧視或排斥學生，有可能侮辱學生人格，甚至造成學生傷亡。
我們不時從各種媒體和日常生活中看到這些，令人震驚。
雖然老師本人也有“恨鐵不成鋼”的願望，但結果往往適得其反。這種做法明顯侵犯了學生的合法權益，甚至是壹種犯罪行為，嚴重造成了師生之間的情感對立，使學生失去了學習的興趣、學習的信心、希望和素質教育的目的。
慘痛的教訓應該引起我們廣大教育工作的重視，應該多學習相關的法律知識，堅決摒棄不尊重學生主體人格的“為人師表”的傳統思想。
作為壹名教師，我們面對的是各種各樣的學生，有學習成績優秀的學生，有某些特長的學生，有心理障礙的學生或者行為偏差的學生。
如何面對這些學生？
我認為:正是由於學生的具體情況不同，教師必須端正思想，正確認識學生，研究學生，用“心”教育學生，讓所有的學生都能接受教師的教育，在人生的道路上健康成長。
第壹，“愛”，這是教育成功的根本點。
沒有愛，就沒有教育。教師作為人類靈魂的工程師，只有全心全意地愛學生，才能獲得學生的信任。愛得越深，教育的效果越大。
當然，老師的愛應該是無微不至的，嚴格的。愛學生不是壹味溺愛，而是對老師嚴格要求，不僅是對各種表現好的學生，也包括所謂的“後進生”。在班級裏，教師要精心設計，營造平等、和諧、友愛的氛圍，讓班級充滿集體的愛。但是光有愛是不夠的。教師要教育學生樹立正確的人生觀，教會學生如何做人，明確人生的價值，從而明確學習的方向，把學習與國家建設聯系起來。
現代素質教育要求教師讓每壹個學生全面發展。為了實現這壹目標，教師應該努力讓每壹個學生負責班級中的壹項工作，給每壹個學生發揮才能的機會，讓他們感受到作為班級壹員的榮耀。比如在課堂提問中，要設計壹些容易回答的問題，讓“後進生”有回答問題的機會，讓他們體驗成功的喜悅；在文化體育活動中，各類學生都應有機會參加活動，施展才華；在座位安排上，要努力做到男女平等，“好壞”平等，讓“後進生”感受到老師的關懷；及時表揚進步的同學，熱情關心教育犯錯的同學。
把愛滲透到教育中，教師的工作就會成功。
第二，“誠”是教育成功的起點。
在班裏，“後進生”更多的是因為學習成績不好，或者因為行為不規範而被批評，在學校也經常被投訴。來自老師、同學、家長的歧視和批評，讓他們在學校有被冷落的感覺，內心有自卑感。壹有什麽動靜，他們就變得很敏感，對老師的教育，甚至是真誠的教育都很警惕。
但這是表面現象。歸根結底，在他們的內心，他們非常渴望得到老師和同學的理解、信任和諒解。他們也渴望進步，期待成功。
老師應該心平氣和真誠地對待這些學生，努力讓學生相信老師這樣做是為他們好，而不應該當眾批評、翻舊賬，或者變相懲罰他們，因為這樣做只能加強師生之間的對抗，增加老師工作的難度。
教師要充分理解和信任學生，讓他們自由地工作，提高他們的自我管理能力，使他們在活動中提高自我控制能力和參與班級工作的能力，有目的地讓他們的壹些同學從事壹些活動的組織。教師要給予必要的指導，對工作中出現的問題承擔責任，鼓勵學生大膽工作，使學生感受到教師的誠意，增強信心，促使學生改變思想，克服自己的不良行為。
建立新型的師生關系，讓學生學會如何正確處理師生矛盾並及時化解是非常重要的。事物都是在矛盾和變化中發展的，師生長期相處是必然的。
這就要求教師要把心理健康教育與學生結合起來，提高學生的心理素質，培養學生健全的人格，經常用生活中的例子來引導學生，教育學生尊重老師，對他人采取和藹的態度，學會全面地看待問題，學會以適當的方式與老師交換意見，讓學生充分認識到老師的教學和同學的學習是為了同壹個理想和事業，是為了同壹個目標。
老師是最無私的，他們渴望把自己所有的努力和智慧都奉獻給學生。老師批評犯錯的學生也是為了他們同學好。要讓學生明白，老師也是人，不可能十全十美，有時候也會犯錯。學生對老師有意見也要全盤托出。這是尊師愛師的表現，也是師生之間真誠相待的前提。
第三，“耐心”是教育成功的必要環節。
壹般來說，“好學生”比較聽話，接受老師的教育也比較快，老師在情感上也和這些學生比較親近。但是教師的工作必須面對所有的學生，否則，教師的工作不能被認為是成功的。在工作中，要更加重視“後進生”的工作。
心理學知識告訴我們，“後進生”容易沖動、情緒化、易變，其行為往往因自身因素而多變。他們心理承受能力和敏感度都很差，但是自尊心很強，所以工作會重復。
所以老師要對此做好充分的準備，教育學生有壹個過程。老師必須有耐心。“後進生”的工作出現波動時，要客觀分析原因，包括主客觀原因，分析波動前的前兆和規律性現象。然後，及時發現問題，幫助學生分析解決問題，在工作中及時提醒學生，做好歸納，最後消除波動。
在這個過程中，當“後進生”反復出現時，我們要及時做好工作，但更重要的是，當“後進生”反復出現時，我們能及時發現問題，從而給教育轉化工作帶來最佳的有效點。
其實“後進生”雖然有這樣或那樣的缺點，但也有這樣或那樣的長處和優點。教師要善於捕捉“後進生”的閃光點，及時表揚，充分肯定，熱情鼓勵，大膽讓他們壹展身手，讓他們在集體勞動的樂趣中找回失落的自我，重拾克服缺點的勇氣。
第四，“信心”是教育成功的動力。
如果說“耐心”是針對學生的，那麽“信心”就是針對老師的。作為教師，要認識到教育是壹個漫長的過程，尤其是轉化“後進生”的工作，需要更多的重復，所以過程也相應更長。
老師要有足夠的心理準備，同時老師也要允許學生犯錯，這對於學生來說是不可避免的。這個時候，教師的心態很重要。不要因為學生反復出現就喪失信心，放棄教育轉化的工作；不要因為這個不耐煩，對學生恨鐵不成鋼的言行。這時，教師要冷靜分析思考“後進生”反復出現的各種原因，然後想辦法幫助學生。教師應該相信自己的工作。只要持之以恒，努力工作，對癥下藥，教育成功的那壹天壹定會到來，但要得到這個結果，教師自身必須充滿信心，否則就會出現半途而廢或功虧壹簣的現象。
“後進生”的問題在每個學校、每個班級都不同程度地存在。對於如何做好“後進生”的工作，很多老師都有自己的工作方法，但不管妳是誰，要想教育好學生，就要有愛心、真誠、耐心和信心，把老師所有的關愛都傾註到學生身上，啟發他們，期待他們，老師的工作壹定會受益匪淺。
尊重學生、熱愛學生是我們教師職業道德要求的核心，是建立新型師生關系的重要途徑，是暢通師生感情的橋梁。成功教育的秘訣在於尊重和熱愛學生。
尊重和熱愛學生，就要平等對待，真誠守信，壹絲不茍，永恒不變，深入學生中間，充分了解他們，尊重他們的人格，包容和理解他們深層次的思維方式和特殊行為，從而獲得全體學生的信任。教師要用真情實感和愛心來喚起學生美好的心靈，點燃學生心中希望的火焰，激發學生的學習熱情和創新欲望。
在教育教學過程中，教師要善於發現學生的閃光點，用深情的話語欣賞他們的進步；以積極寬容的態度幫助他們改正缺點；使用鼓勵性的語言來評價學生的行為。要註意培養和保護學生的自信心；爭取不做傷害學生自尊的事，不做傷害學生自尊的事；不要在學生面前擺出那張專橫的面孔。
要把微笑帶進課堂，把愛留給學生，成為學生心目中真誠真摯的朋友，真正把學生當成有獨立人格的人。教與學的互動產生於師生之間的交流，但在實際教學中，師生之間缺乏交流是壹種普遍現象。老師說了上面的話，然後就走了。學生們做完了筆記，就算完成了任務。
老師只是“教”，卻不能很好地“解惑”。
現在的師生關系主要是家長式的，認為“壹日為師，終身為父”。這樣，老師和學生就不會站在同壹個層面上，就不會有平等的交流。
教師真正做到想學生之所想，急學生之所急，把學生當學生教，對學生的經歷、處境、人格價值給予積極的理解。那麽老師收獲的是學生對妳的理解、支持、信任和尊重。如何處理好師生關系，對教學活動的正常健康運行確實有著重大影響。
當代教師要用自己的愛、真誠、耐心、自信去建立更健康、更有利的師生關系，這是不可忽視的。現在在師範院校的師範生，應該抓住學習的機會，在課堂上學習知識，努力學習處理師生關系的技巧，為以後的教育做好鋪墊。
如何從學生角度處理好師生關系3 1，關註段。
無論是在校還是畢業後，在老師面前都要保持恭敬的態度，註意細節。比如語氣上要對老師有禮貌，舉止上要有禮貌，讓老師感受到妳的尊重。曾經有壹位先生，畢業後仕途有成。他曾經當眾罵過壹個曾經的老師老X，老師憤然離去，也給在場的領導和同事留下了非常不好的印象。
2、別忘了老師。
在當今物欲橫流的社會，很多人忘記了尊敬老師。如果妳能對老師表示感謝，會讓他們感到很欣慰。壹封問候的信，壹個問候的電話，或者壹件小禮物都是珍貴的，只要妳有心，這並不難做到。
3.謙虛的態度。
有些人在社會上獲得成功後，會情不自禁地炫耀自己。但是不管妳有多驕傲，也不要在老師面前吹牛，這對妳和師生關系都沒有任何好處。某君上學時很調皮，經常被老師訓斥，但畢業後卻大轉彎，經過十年的商業風波，成為壹家大公司的經理。同學聚會上，大家都向某君道賀，之前訓斥過他的班主任也不斷表揚他。壹位先生很得意，大聲說:“以前大家都以為我不會有前途，結果我不小心變成了經理！”如今我的手下管著幾百人！電視臺還想采訪我，報社也想采訪我，但是這麽大的事我都沒時間跟他們談！讓秘書都擋駕！人真的不能說！老師，妳沒想到我會是今天！“聽了先生的話，老師臉色壹沈，同學們都覺得他太囂張了，於是壹次同學聚會不歡而散，以後的聚會同學們也很少找他了。
在儒家傳統中，尊師重道是壹種重要的美德，甚至有“壹日為師，終身為父”的說法。今天，師生關系被時代賦予了新的含義。師生關系已經成為壹種寶貴的人際資源。如何處理好師生關系，成了每個人的必修課！