導語:環境藝術設計的核心內涵是通過藝術設計的手段創造美好的環境。下面我為大家介紹壹下環境藝術設計雙語教學，希望對妳有所幫助！
1環境藝術設計專業雙語教學的重要性
環境藝術設計的核心內涵是通過藝術設計的手段創造美好的環境。環境藝術設計雙語教學是現有教學方法的延伸，可以提高學生的專業英語水平，拓寬學生的專業視野。環境藝術設計雙語教學可以緊跟專業理論發展的需要，將國外先進的環境藝術設計理念和案例融入教學。加強雙語教學，可以滿足行業國際化對高素質、高素質景觀設計人才的巨大需求；加強雙語教學可以促進學生把握風景園林學科前沿動態，提高學生運用語言工具獲取環境藝術設計知識的能力；在雙語教學過程中，通過專業學習促進英語學習，不僅可以提高學生的外語水平，還可以提高教師自身的外語水平和雙語教學的整體素質。
2環境藝術設計專業雙語教學的思路
2.1教學理念
雙語教學的定位是“專業課教學”而不是“純外語學習”。其教學的實質是將母語和外語相結合，在課堂教學中熟練運用兩種語言，從而幫助學生培養科學思維和創新能力，提高理論素養和實踐技能。在教學過程中加強師生互動，營造更寬松的教學氛圍；課堂教學應以案例為導向，運用啟發式教學，從而達到啟發學生思維、培養學生創造力、拓展學生國際視野的多重目的。在教學過程中，探索雙語教學在環境藝術設計人才培養中的優勢和作用，形成符合國際先進教學理念、符合環境藝術設計發展的雙語教學模式。
2.2教學目標
教學方法的選擇是課程改革的核心，對課程改革的成敗至關重要。結合環境藝術設計的特點和學生的接受能力，通過中英文雙語教學，引導學生學會如何在景觀設計和施工中運用最先進的設計理念和施工材料及技術，提高外語思維能力和專業水平。
2.3教材的選擇
選擇合適的教材是高質量雙語教學的重要保證。在環境藝術設計雙語教學中，不僅要註重教材的選擇，還要註重教材的專業性、科學性、新穎性和啟發性，並通過關註學科的發展及時更新和豐富教學內容。推薦教材:環境藝術設計英語課程(英漢)-Environmental alart Design English教材；環境藝術設計制圖(高職藝術設計專業系列教材)；環境藝術設計英語等。
2.4學生培訓
高職院校環境藝術設計專業學生存在理論基礎薄弱、英語基礎薄弱等問題。因此，針對這些問題，建議從大壹開始就重視學生專業英語的培養，努力營造雙語課程的氛圍。
3環境藝術設計專業雙語教學的方法和手段
在雙語教學過程中，教師采用多種教學方法，融合多種教學手段，可以全面激發學生的學習興趣，達到理想的教學效果。環境藝術設計雙語課程采用案例教學法、互動教學法、參與式教學法，結合多媒體等現代教學手段，打破傳統的以教師傳授知識為主，教學過程缺乏互動的教學方式。學生是整個教學活動的主體。在雙語教學過程中，積極引導學生參與教學過程，培養學生獨立搜索信息和科學思考的能力。在雙語教學中，教師應更多地利用網絡等現代信息技術。豐富多樣的多媒體教學可以使教學更加有趣、生動、形象，從而大大提高學生的學習興趣。在雙語教學過程中，主要依托最新版中英文環境藝術設計教材，同時結合國內外最新的環境藝術設計方案及其實施的現代技術和材料，充分挖掘和發揮教師教學信息化手段的優勢。
4環境藝術設計專業雙語課程考核方案探索
雙語教學課程的考核形式應打破傳統單壹的“壹考定勝負”的考核方式，采用靈活多樣的考核方式。因此，環境藝術設計雙語課程的考核分為以下三個部分:
(1)學生平時作業(占總成績的20%)；
(2)課堂上學生之間的討論、發言、團隊合作和師生互動(占總成績的60%)；
(3)提交和報告設計作業，評價學生的知識(占總分的20%)。這樣，通過多渠道靈活的考核形式，鼓勵學生在課堂上積極互動、相互合作完成設計項目，從而提高學生的專業能力和語言表達能力。
5雙語教學實踐中存在的問題及對策
環境藝術專業雙語課程還存在三個問題:(1)雙語教師嚴重不足。能承擔高職院校雙語課程的老師是毛峰·焦玲。因此，在師資培訓上，建議鼓勵環境藝術設計教師出國深造，提高其專業英語和設計能力，並邀請大型設計公司的設計師參與教學。
(2)藝術生英語水平差。高職院校環境藝術設計專業雙語課程是針對二年級學生開設的。在平時接觸的過程中，發現學生的英語水平參差不齊。因此，針對目前學生的英語狀況，建議學生先選課，針對英語基礎好、對雙語教學興趣濃厚的學生開設環境藝術設計雙語課程，打破分級教學的限制，保證學生在教學過程中能更好地適應雙語教學，充分調動學生參與雙語課程的積極性和參與度。
(3)評價體系單壹。目前高職院校雙語課程的評價仍采用與普通專業課程相同的評價體系，即以學生評教為主，督導部門分為兩部分。為了評估雙語教學的效果，應從學生、教師同行、督導室評估和企業評估四個方面建立評估體系。首先，學生對雙語教學課程的教材選用、教學形式和教師教學水平進行評價；其次，教師同行對雙語教師的專業知識和外語表達進行評價；再次，督導部門對教師的課堂教學方法和教學效果進行評估打分；最後，通過企業的反饋，對學生專業知識掌握情況和英語應用能力進行評價。
；