隨著計算機技術的飛速發展，人類社會正在進入信息時代，信息技術本身也在對教育的改革產生著深遠的影響，已經成為教育現代化的核心和成功的關鍵。為了從根本上優化教育管理和教學過程，各國都在提高教育計算機化水平，這已經成為壹種世界性的教育潮流和改革趨勢。
隨著計算機技術的成熟和普及，其在教育教學中的應用越來越普遍。在中國，由於經濟發展的原因，目前其應用還不夠廣泛。但其優勢也逐漸被認識，發展迅速。計算機在教學中的應用代表著教育技術的方向、趨勢和未來，影響著學校教育、遠程教育和未來家庭教育等諸多方面。在學校教育中，計算機技術的應用將對教育手段、方法、學生的適應性和創造性產生深遠的影響。
二，計算機輔助教學的優勢
計算機多媒體技術已經成為目前人們談論的熱門話題，其發展之快、調整之快、滲透之深、普及之廣，都是人們始料未及的。在電視新聞、報刊雜誌、廣告媒體、公共服務、信息咨詢、影視娛樂、文化教育、工業監控、醫療診斷、國防軍事、商業導購、郵電通信等領域，其成功應用比比皆是，與人們活動的關系越來越密切。
第壹次接觸多媒體軟件的人，會被生動、形象、有聲、多彩的多媒體表現深深吸引。它實際上是壹門融合了計算機、圖形學、圖像處理、影視藝術、音樂藝術、教育學、心理學、人工智能、信息學、電子技術等多門學科和技術的技術。它集成了文字、圖形、圖像、聲音、視頻圖像、二維和三維動畫等。
從表面上看，計算機多媒體技術是集文字、圖像、聲音、視頻、動畫於壹體的技術。其實它的核心和關鍵是信息數字化，是計算機信息存儲的關鍵，是計算機多媒體技術的精髓。談論計算機多媒體技術而沒有它就像是空中樓閣。
傳統的文本教材、錄音教材、錄像教材在信息組織結構上都是線性有序的。但是，人的記憶是網狀結構，線性結構限制了人的自由聯想能力的發揮。計算機多媒體技術是非線性的，可以充分發揮個體個性，加快知識的獲取，提高獲取知識的能力。
計算機多媒體技術在教學中得到大力推廣和應用，其優勢體現在以下幾個方面:
1，增加信息量。老師甚至可以用壹個小鼠標，避免多次交換錄音機、錄像機、幻燈機、實物投影儀、掛圖等等，節省了寶貴的時間，大大提高了信息量。
2.界面友好，操作簡單，菜單指示方便。教師在設計課件時，可以在面板上預先設計復雜的操作程序，讓操作者自己選擇學習進度和學習節奏。
3、資源、信息管理形象、方便、郊區，提高管理水平。
4.能夠更好地突出教學重點和突破教學難點，利用二維和三維動畫技術、視頻技術將抽象、深奧的信息知識簡單化、形象化，縮短客觀物體與學生的距離。
5.課件攜帶方便，可以長期保存。課件可以刻錄成光盤，永不磨損。
6.計算機輔助教學能更好地激發學生的興趣，集中他們的註意力，培養他們的探索和研究精神。
7.交互性是計算機多媒體技術最顯著的特征，它使信息發送和接收能夠實時交換，而不像電視和廣播那樣，人們只能被動地接收節目內容。
三、計算機輔助教學課件的制作過程
1，<確定題目>確定題目的目的是明確具體的任務和要求。
2、<確定教學目標>課件要根據教學大綱的要求，先明確教學目標、要求和教材的重點、難點。
3.<設計創作劇本>寫劇本是組織信息的第壹步，比如規劃畫面布局、圖形比例、色調、音樂節奏、展示方式、交互方式等。
4.<素材準備>多媒體信息素材包括文字、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻。
5.<課件制作>根據預先寫好的創作腳本，利用現有的創作工具，整合多媒體信息。
6、<課件測試>課件制作完成後，壹定要徹底檢查，以便改正錯誤，修補漏洞，有時還要優化。
7、<課件交付>講解說明等。
四、計算機輔助教學課件的創作工具
1、<音頻編輯工具>音頻處理工具是指用於錄制、編輯和播放聲音或音樂媒體的工具軟件。常見的音頻工具軟件有:WAVESTUDIO、SOUNDEDIT、CAKEWALK、MIDISOFT等。
2.<圖形圖像編輯工具>圖形圖像編輯是多媒體的基本處理技術，常用的工具和軟件有COREDRAW、PHOTOSHOP、ACDSEE32等。
3.<動畫工具>動畫可以分為二維動畫和三維動畫。二維動畫可以實現壹些簡單的建模、比特移動、顏色變化等。常用的工具軟件有ANIMATOR STUDIO等。三維動畫可以實現三維建模，用三維真實感模擬各種物體等。常用的工具和軟件有:3DSTUDIO MAX等。
4.<視頻編輯工具>視頻信息應通過視頻采集卡從錄像機或電視機等視頻源中采集，然後輸入到視頻編輯軟件中進行編輯或處理。常用的視頻剪輯軟件有PREMIERE、超級解霸5.5、ANIMATOR STUDIO等。
5.<多媒體集成工具>基於頁面或卡片的工具軟件包括POWERPOINT、TOOLBOOK等。基於圖標的工具軟件有:AUTHORWARE、方正奧思等。基於編程語言:VISUAL BASIC，VISUAL c++等。
五、計算機輔助教學應用中的幾點建議。
1，“計算機輔助教學”屬於現代教育的範疇，因此需要現代教育思想和理論的指導。如果用的是原裝的那套，就算設備再先進，師資再充足，也不能算是計算機輔助教學。傳統教學中，教師是中心，學習是讓學生理解和掌握教師所教的東西，媒體應用的目的自然是促進“教”。現代教育理論強調以學生為中心，學習是獲取知識的過程。它強調知識不是教師傳授的，而是學習者在壹定情境下，借助他人的幫助，即通過人際合作、討論等活動實現的過程。多媒體計算機能很好地創設情境，人機交互，教師參與組織，讓學生根據存在的問題發展已有的認知結構。因此，教師在教學中必須突破傳統觀念的束縛，著眼於學生如何學會做文章，先做教案再動筆。
2.計算機輔助教學離不開計算機。因此，提高各學科教師的計算機意識和應用水平已經成為最迫切的問題，計算機應該像我們上課用的粉筆和課本壹樣融入教學。
3.計算機輔助教學不能取代學生在教學中的主體作用。如果使用不當，會減少學生運用所學知識解決實際問題的機會，對新的學習產生不好的影響。
不及物動詞CAI課件的發展前景
1，CAI課件要智能化。根據學生認知模型提供的信息，通過智能系統的搜索和選擇，動態生成適合個性化教學的內容和策略；通過智能診斷機制，可以判斷學生的學習水平，分析學生犯錯的原因，同時向學生提出理發和下壹步學習內容的建議。通過發布所有學生錯誤的統計數據，智能診斷機制將為教師提供教學重點、方法、測試重點和題型的建議。
2.計算機輔助教學課件應向網絡化發展。其優勢在於不受地域限制，享受資源方便，教學內容更新維護更方便。
總之，計算機多媒體技術在教學中的應用已經成為大勢所趨，並且有著巨大的潛在需求。而我國在這方面的投入還遠遠不夠，迫切需要國家主管部門組織引導，改變重硬件輕軟件的現象，使計算機輔助教學得到跨越式發展。這既是當前素質教育的需要，也是新的經濟增長點。願計算機輔助教學在中國的應用迅速發展。