反思與啟示:從沱江汙染事件本身有三點。第壹，水利部門要有應對河流突發性水汙染事件的理念和能力，尤其是調控能力。沱江水汙染事件壹發生，我廳就緊急實施跨流域調水——從岷江經都江堰調水5000萬立方米，從三岔水庫放水500萬立方米沖洗沱江。占當時岷江流入量的1/3，等於甚至大於沱江流入量。這次調水時間長，水量大，意義重大。它是充分發揮都江堰水利工程的設施和調度手段實施的，不僅保證了都江堰灌區特別是成都市的用水，而且為沱江的清汙作出了巨大貢獻。在實施過程中，為了使有限的水量盡快發揮良好的汙染洗滌作用，我們根據水法和河道管理條例進行調水。充分利用沱江前池，制定“排汙蓄存，大流量梯級推進”的科學調水沖汙方案。省水利廳與沿江各市縣水利局聯動，利用省、市、縣三級水利執法隊伍維持引水沖汙正常運行，確保“電調服從水調”，確保清水暢通、汙水快速排放。這次調水展現了四川水利行業識大體、顧大局、雷厲風行、無私奉獻的品格，以及都江堰水利工程的地位和作用。二是要在沱江上遊和主要支流修建水庫，加快德陽市清平、彭州、資中縣兩河口水庫前期工作，盡快實施，盡快蓄滯洪水，增加沱江枯水期基本流量。三是要加快解決沿江城市生活用水水質問題，重點建設第二水源，確保自來水廠在枯水期不直接從沱江取水。目前，內江市秋溪河引水工程已經啟動，簡陽市張家雁水庫引水方案正在論證中。
反思與啟示二是堅持科學發展觀，堅持以人為本，增強憂患意識和環保意識。四川省水資源相對豐富。但由於時空分布不均，水旱災害頻發，水汙染尚未得到有效遏制。四川省資源性、工程性、區域性、季節性缺水嚴重，水資源供需矛盾十分突出。近年來，省政府加大了對水汙染防治的投入，重點是岷江和沱江的水汙染治理。雖然取得了壹些成績，但形勢依然嚴峻。四川省每年在防洪和水汙染治理方面的投入遠遠超過以犧牲資源環境為代價獲得的效益，這壹事實再次提醒我們，“先汙染後治理”的道路不符合科學發展觀的要求，嚴重影響了四川經濟社會的可持續發展。沱江汙染事故再次提醒我們，必須堅持人與自然的和諧，充分考慮人與水、人與自然的協調與和諧，正確處理水資源與人口、經濟發展與生態環境的關系，樹立全面、協調、可持續的科學發展觀，實現傳統水利向現代水利的轉變。
反思與啟示:要著力提高水資源利用效率，努力建設節水型社會。四川省水資源相對豐富，略高於全國平均水平，但僅為世界平均水平的46.3%。而且，水資源的粗放利用和掠奪性開發十分嚴重，特別是水資源的低效利用和水資源的嚴重浪費。據統計，萬元工業產值用水量為128立方米，比全國平均水平多37立方米，比世界發達國家多10倍。工業用水重復利用率僅為30-40%，比發達國家的70-80%低20-30個百分點以上。農業用水重復利用率僅為40%，比發達國家的70-80%低30-50個百分點以上。城市水的重復利用率為30-40%，而發達國家壹般在75%以上。因此，當前和今後壹個時期，要以提高用水效率為重點，積極培養和強化公眾的節水意識，通過法律、法規、行政、經濟、工程、科技等手段，逐步建立符合四川實際的節水運行機制，搞好農業節水、工業節水、服務業節水和生活節水，充分考慮經濟發展和水資源條件，發展節水型工業、農業和城市，建設節水型社會。此外，做好水資源保護工作，加強河湖排汙管理，嚴格執行入河排汙口審查制度和排汙總量控制制度，加強水土保持，發揮有限水資源的最佳經濟效益。
反思與啟示:必須加強河流和水資源的統壹管理。水作為壹個自然系統，需要系統全面地考慮，這就必然要求我們對水資源進行統壹規劃、合理開發、優化配置、高效利用和有效保護；必然要統籌考慮取水、用水、節水、防汙染。落實科學發展觀，各級水行政主管部門必須加強水資源的統壹管理，特別是涉水事務的管理，以水資源統壹管理為重點，以實施取水許可制度和水資源補償制度為重點，加強水資源管理，全面深化水利和水資源管理，在註重水資源開發、利用和治理的同時，更加註重水資源的節約、配置和保護，註重維護良好的生態系統，形成“在發展中”
反思與啟示五是依法加強涉水事務管理，特別是對在河流中修建電站的管理。這次調水暴露了電力調度和水調度的矛盾。未來要考慮最不利的情況，準備合適的調水手段。同時，水閘必須在必要的條件下由水利部門管理，最終實現電調服從水調，真正兼顧社會經濟效益、局部效益和整體效益。
反思與啟示:劉水行政主管部門應依法積極開展水汙染防治工作。汙染控制和汙染預防是壹項政府領導、部門合作、社會和公眾參與的系統工程。在這個系統工程中，水利部門既要當好顧問，又要當好決策者。這是對我們處理突發事件能力最好的鍛煉和檢驗。
反思與啟示:7。確保城市供水安全。光有憂患意識是不夠的，還必須積極開展工作。水利部門不僅要關註農村飲水，還要關註城市水源和供水。根據新《水法》，部黨組把“三水”作為我們的工作重點:壹是生活用水，這是《水法》確定的第壹要務；二是工農業生產用水，農業用水是季節性的，在大泡田和苗木種植季節要保證農業用水；第三，把生態環境用水作為我們水利工程管理單位新的工作重點和新的經濟增長點，按市場規律運作。
生態道德教育觀的建構和反思行動任重道遠。
1.註重以學生制度為主體，防止絕對化。
生態德育強調學生在德育過程中的自主性和能動性，但不能造成師生和個體社會辯證關系的混亂，更不能從壹個極端走向另壹個極端。它只是將學生制度視為壹場“分散”學生的運動。自主性和能動性是主體性的對象化。自主性的實現依賴於社會目標和個體需要的統壹，能動性的實現依賴於主觀反映和客觀規律的統壹。否認個人與社會的辯證關系，無視社會發展的客觀規律，違背了主體性道德教育的初衷，會導致個人主義的惡性膨脹。
2.註重生態道德教育的“公益性”，防止“逐利性”行為。
在市場經濟條件下，面對市場對教育的有限幹預和各種利益的沖突，學校作為自主教育的主體，會從自身利益出發考慮其教育行為，表現出壹定的“逐利”行為。要重視學生德育，牢固樹立生態德育理念，防止德育在沒有外界壓力和利益的情況下，進入“說重要，做次要，忙沒必要”的誤區。`
3.註重德育的可持續發展，防止“局部生境效應”
人造小生境在空間上有很大的局限性。在壹段時間內，農作物和花卉能夠生長良好，是因為人為創造了非常適宜的環境條件，人為控制了濕度和溫度。然而，小生境植物的適應閾值在降低，生態振幅在縮小，生態價格在下降。它們壹旦離開了人們的細心呵護，就經不起風吹雨打，高溫嚴寒。“在家是好孩子，在學校是好學生，長大後卻不壹定是好公民”這個沈重的話題，值得每壹個教育工作者乃至整個社會的思考。