如果說社會主義核心價值體系是興國之魂，那麽教育的根本任務就是深化教育領域綜合改革之魂。《決定》明確提出:“全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國的有效形式和長效機制，增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。“字裏行間都有對年輕壹代的深切期望。在探索中國特色社會主義教育發展道路的過程中，我們黨在弘揚中華優秀傳統文化、積極吸收其他國家優秀成果的基礎上，賦予立德庶人深刻的理論內涵和全新的時代特征，意義深遠。今後教育領域的壹切改革，都要堅持以德育人的基本導向，始終高度重視教育，幫助學生打牢思想基礎，端正政治立場和方向，磨礪品德和陶冶情操，激發歷史責任感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把個人成長與實現中華民族偉大復興中國夢的實踐緊密聯系起來。
堅持德育的基本取向，本質要求是教育為本、德育為先、能力第壹、全面發展。我們應該盡力為每個學生提供合適的教育，讓每個孩子都成為有用的人才，成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。《決定》要求，加強體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康和身體素質，完善美育，提高學生審美和人文素質；要求統籌城鄉義務教育資源均衡配置，實施公辦學校標準化建設和校長教師交流輪崗，重點學校不設重點班，解決擇校問題，標本兼治，減輕學生課業負擔。要把全面實施素質教育的宏觀政策要求細化為學校教育的具體安排，把中小學生特別是小學生從繁重的課業負擔中解放出來，讓他們有更多的時間去探索思考，加強鍛煉，了解社會，參與實踐。
堅持德育的基本取向，還必須積極為多樣化、個性化、創新型人才的成長提供良好的環境和機制。《決定》強調，要加快構建現代職業教育體系，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才；創新高校人才培養機制，推動高校辦出特色、爭創壹流，推動學前教育和特殊教育改革發展，鮮明地展現了我們黨關於促進全體人民學有所教、學有所成、學有所用的政策基礎。深化教育領域綜合改革，要下大力氣更新教育理念，理順結構體系，創新培養模式，加強能力建設，促進內涵發展，全面形成與社會主義市場經濟和全面建設小康社會相適應的充滿活力、更加高效、更加開放、更加科學的教育體制和機制，盡快辦好中國特色、世界水平的現代教育。
深化教育領域的綜合改革必須有利於促進公平和提高質量。
《決定》要求，最大限度地集中全黨全社會的智慧，最大限度地調動壹切積極因素，敢於啃硬骨頭、涉險灘，以更大的決心突破思想觀念的束縛和利益固化的藩籬，推動中國特色社會主義制度自我完善和發展。因此，教育領域綜合改革要著力解決人民群眾關心的熱點難點問題，加大攻關力度，力爭取得突破性進展。
考試招生制度是教育領域綜合改革的重點領域和關鍵環節。《決定》明確了“探索招生與考試相對分離、學生考試多元選擇、學校依法自主招生、專業機構組織實施、政府宏觀管理、社會參與監督”的運行機制的改革方向，希望從根本上解決壹考定終身的弊端，從堅持義務教育學制、試行學區制和九年壹貫對口招生、實施初高中學業水平考試和綜合素質評價等方面入手。然後，加快推進職業院校分類招生或招生，逐步實行以普通高校統壹高考和高中學業水平考試成績為基礎的綜合評價多元錄取機制，探索全國統考減少科目社會化考試，不分文理、外語等科目壹年以上，特別是邁出普通高校、高職高專、成人高校學分互轉試點新步伐，拓寬終身學習渠道。相信這壹制度改革的頂層設計，以及隨之而來的壹系列配套政策，將是中國教育考試招生制度最系統、最全面的改革，將顯著扭轉應試教育傾向，更有利於促進學生健康成長、科學選拔人才、維護社會公平，突出因材施教、終身學習、人人成才的理念， 為億萬學生提供多元化的學習選擇和成長路徑，搭建符合基本國情的人才成長立交橋。
促進教育公平是堅持社會主義制度下教育公益普惠性的必然要求，是我們黨執政為民必須堅持的基本政策內涵。在社會主義初級階段的基本國情下，我國城鄉、區域教育發展仍不平衡，貧困地區和少數民族地區教育落後的狀況亟待改變。對此，決定在部署深化教育領域改革時強調，大力促進教育公平，完善家庭經濟困難學生資助制度，構建以信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區域、城鄉、學校之間的差距。促進教育公平，應該循序漸進，進行制度創新。既要優先促進公民教育機會均等，又要用好政策手段促進公共教育資源配置公平，更加註重促進教育制度規則公平。這些都將是深化教育領域綜合改革的重點。
(三)深化教育領域的綜合改革，必須構建新型的官校社會關系。
《決定》按照黨的十八大精神，對加快政府職能轉變、深化行政體制改革、創新行政管理方式、進壹步簡政放權、最大限度減少政府對微觀事務的管理，特別是加快事業單位分類改革、推進事業單位與主管部門關系理順、建立事業單位法人治理結構等作出了具體部署，成為亮點，為深化教育體制改革營造了良好的外部環境。《決定》細化了教育管理和辦學體制改革的重點，提出了新的更高的要求。深化教育領域綜合改革，總的方向是構建政府、學校、社會新型關系，落實和擴大辦學自主權，構建依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度。
“進壹步推進管辦分離，擴大省級政府統籌教育權和辦學自主權，完善學校內部治理結構。加強國家教育督導，委托社會組織開展教育評估監測。”《決定》提出的壹系列改革措施的關鍵是推動中央政府向地方政府、政府向學校放權。通過建立“管評分離”制度，明確各級政府職責，推進學校分類管理，規範辦學行為，發揮社會參與作用，形成政事分開、職責明確、統籌協調、規範有序的教育管理體制。政府將更多地運用法規、規劃、標準、政策、公共財政、信息服務等手段引導和支持學校發展。
“完善政府補貼、政府購買服務、助學貸款、基金激勵、捐贈激勵等制度。，並鼓勵社會力量興辦教育。”《決定》提出的極具創新性的政策要求是，堅持教育公益性原則，完善政府主導、社會參與、辦學主體多元、辦學形式多樣、充滿活力的辦學體制，要求各級政府因地制宜采取多元化政策措施，引導社會資金以多種方式進入教育領域，支持民辦教育發展， 並積極鼓勵工業企業等社會力量參與公辦學校，形成以政府為主體、全社會積極參與的公辦教育和民辦教育。
三。深化教育領域綜合改革的保障措施和實施行動
當前和今後壹個時期，是教育系統深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，繼續實施國家中長期教育規劃綱要的新階段，也是深化教育領域綜合改革難得的重要戰略機遇期。我們要迅速把思想和行動統壹到中央關於深化教育領域綜合改革的重大決策部署上來，抓住歷史性機遇，統籌安排改革保障措施，堅定不移地實現中央關於改革的決策部署。
(壹)切實增強對教育領域綜合改革的高度認識。
中國改革開放35年的經驗表明，任何成功的改革都是自上而下齊心協力、密切合作的結果，任何成功的改革都是群眾廣泛參與、集體努力的結果。貫徹落實《決定》精神，必須科學分析、深刻認識現行教育體制機制的弊端，克服改革動力不足、缺乏有效措施和手段、不敢或不願脫離常規的觀念和做法，把各級政府、教育系統和社會各界的高度改革意識凝聚起來，形成深化教育改革的強大合力。
按照中央要求，凡涉及群眾切身利益的教育領域綜合改革重大政策措施，都要正確處理改革發展穩定的關系，堅持改革力度、發展速度和社會承受能力相統壹。除了完善專家咨詢機制，註重配套政策措施，更重要的是從制度層面提高教育決策的科學化、民主化水平。重大教育改革實施前，要進行法律審查和風險評估，並根據需要向社會公開征求意見；在改革實施中，要加強檢查、監督和定期評估，及時妥善處理和動態調整問題，避免出現大的偏差，加強黨內監督、民主監督、法律監督和輿論監督，確保人民群眾知情權、參與權、表達權和監督權的順利行使，為重大教育改革的實施創造更加有利的環境。
(二)不斷完善上下聯動、各方協同創新的改革推進機制。
改革是壹項復雜的社會系統工程，如何避免改革的碎片化，是包括教育系統在內的各地區、各部門必須直面的問題。《決定》強調加強和改善黨對全面深化改革的領導，充分發揮黨總攬全局、協調各方的核心作用，對各級領導班子和基層組織參與改革提出了明確要求。深化教育領域的綜合改革，不同部門之間會有壹定的職能重疊，需要相互協調。圍繞《決定》交辦的教育領域綜合改革重點任務，要制定國家層面的指導意見，註重加強部委間的政策協調，逐項明確本屆政府任期內教育重大改革清單。地方政府要著力加強同級教育統籌，制定綜合改革方案，落實國家層面重大教育改革任務，體現省級教育改革特色，著力解決本省實際問題。國家建立鼓勵和支持改革的激勵機制，在資源配置、簡政放權等方面對改革成效顯著的地區和學校給予更多傾斜支持。
(3)繼續關註制度設計、整體推進、重點突破、試點先行的改革路徑。
深化教育領域綜合改革，要立足基本國情，全國壹盤棋，但不能壹刀切。國家中長期教育規劃綱要啟動時，在各省、自治區、直轄市、新疆生產建設兵團和部分高校選擇了425個單位進行試點。經過三年的探索，在頂層設計、政策協調、咨詢指導、督促檢查、宣傳推廣等方面初步建立了壹套改革推進機制。要根據《決定》總結的“加強頂層設計、摸著石頭過河”的重要經驗，繼續遵循系統設計、整體推進、重點突破、試點先行的改革路徑，按照《決定》提出的教育領域綜合改革任務和2020年重要領域和關鍵環節改革取得決定性成果的時間表，對全國和地方教育改革試點進行整體評估，形成新的改革。