王教授告訴我們，網絡語言本質上是現代漢語的重要組成部分，它使用的基本詞匯和語法都來自現代漢語。語言學界對網絡語言的出現普遍持寬容態度，因為網絡語言的出現和流行是大勢所趨。記者在采訪中發現，許多中學生對網絡語言感興趣，他們願意自己創造和使用網絡語言。
互聯網的普及也使得中學生不可避免地受到網絡語言的影響。王培基教授建議，教師在教學中應采取引導的態度，不必過於擔心。我們應該看到這種現象的利與弊。好處是這種現象反映了學生的求知欲，網絡語言也可以豐富學生的語言表達能力。缺點是如果不能正確使用網絡語言，會對大家的理解造成壹定的困難。
然而，網絡語言有其特定的特點，即簡潔、含義豐富。因為是在虛擬的網絡中傳播，隱藏了語境，忽略了網民本身的文化身份背景。這時，語言成了最重要的交流工具。諧音、雙關、比喻、符號和英文或漢語拼音縮寫的運用，使表達更加生動。但是，網民使用這些語言有壹定的既定規則。比如縮寫通常是英文或者漢語拼音。之所以難以理解，主要是網絡語言對壹些詞語的理性意義進行了解讀。壹開始人們很難理解“妳是個善良可愛有氣質的MM”這句話。在網絡中，“善良、可愛、有氣質”已經不是原來的意思，“好”是善變、無情，“可愛”是“可憐、不被愛”等等。
網絡語言的出現是語言的壹種變異現象，是語言發展過程中的壹種非常規語言現象和用法，是語言發展過程中的必然，有利於語言的豐富和發展。而且現代漢語有壹個過濾特性，壹些不利於使用的東西自然會被淘汰，但這不可能壹蹴而就。這需要壹定的過程，語言的發展和演變與社會經濟和科技的發展密切相關。因此，我們應該以科學的態度對待中學生喜歡使用網絡語言的現象。
2.如何在作文中使用網絡語言有優勢:專家教妳看網絡語言在中學生作文中的利與弊以及對現代漢語的影響。記者就此采訪了青海師範大學人文學院教授、青海省語言學會會長王培基。
王教授告訴我們，網絡語言本質上是現代漢語的重要組成部分，它使用的基本詞匯和語法都來自現代漢語。語言學界對網絡語言的出現普遍持寬容態度，因為網絡語言的出現和流行是大勢所趨。記者在采訪中發現，許多中學生對網絡語言感興趣，他們願意自己創造和使用網絡語言。
互聯網的普及也使得中學生不可避免地受到網絡語言的影響。王培基教授建議，教師在教學中應采取引導的態度，不必過於擔心。我們應該看到這種現象的利與弊。好處是這種現象反映了學生的求知欲，網絡語言也可以豐富學生的語言表達能力。缺點是如果不能正確使用網絡語言，會對大家的理解造成壹定的困難。
然而，網絡語言有其特定的特點，即簡潔、含義豐富。因為是在虛擬的網絡中傳播，隱藏了語境，忽略了網民本身的文化身份背景。這時，語言成了最重要的交流工具。諧音、雙關、比喻、符號和英文或漢語拼音縮寫的運用，使表達更加生動。但是，網民使用這些語言有壹定的既定規則。比如縮寫通常是英文或者漢語拼音。之所以難以理解，主要是網絡語言對壹些詞語的理性意義進行了解讀。壹開始人們很難理解“妳是個善良可愛有氣質的MM”這句話。在網絡中，“善良、可愛、有氣質”已經不是原來的意思，“好”是善變、無情，“可愛”是“可憐、不被愛”等等。
網絡語言的出現是語言的壹種變異現象，是語言發展過程中的壹種非常規語言現象和用法，是語言發展過程中的必然，有利於語言的豐富和發展。而且現代漢語有壹個過濾特性，壹些不利於使用的東西自然會被淘汰，但這不可能壹蹴而就。這需要壹定的過程，語言的發展和演變與社會經濟和科技的發展密切相關。因此，我們應該以科學的態度對待中學生喜歡使用網絡語言的現象。
3.作文中可以使用網絡語言嗎？現在很多學生壹開口就用“均勻”、“暈”、“粥”、“濃”、“頂”等網絡語言，這些語言有時也會出現在日記和作文中。
河南省實驗中學語文教研組組長楊雪珍舉了壹個例子。有壹次，壹個學生在周記裏寫了壹句話:“上周日，我GG帶著他的恐龍GF去100玩，GG的GF留著PMP我。就好像我們已經認識很久了……”老師看了之後，壹頭霧水。當學生作文中出現網絡語言時，老師壹般會用紅筆圈出，並在旁邊打上問號，以引起學生的註意。
在和學生的交流中，我發現GG(哥哥)、MM(姐姐)、I(女生)、派轉(批評、評論)、新手(菜鳥)、墨跡(幽默)、果醬(奉承我)等網絡語言非常普遍，孩子們幾乎脫口而出。他們認為網絡語言生動、輕松、有趣，在網上與同學聊天、寫作時也會使用類似的語言，有時也會方便地用在日記和作文中。
“如果現在的學生連網絡語言都不懂，那就有點‘悲催’了。”楊雪珍開玩笑說，網絡語言可以用在口語或非正式信函中，但仍然不贊成在正式考試中使用網絡語言。
網絡語言在作文中運用靈活，有時確實能給人眼前壹亮的感覺。如鄭州四十七中初三宏誌班語文老師王艷在作文中寫道“* * *是個內存不足，反應慢的286”。但王艷認為，應該提醒學生在課堂上謹慎使用網絡語言，因為網絡語言會讓閱卷老師覺得使用的語言不規範，從而影響成績。
允許在文字中使用網絡語言要符合兩個標準:壹是詞語已經成立，其含義為公眾所熟知；第二，必須符合語法和修辭規範。比如《人民日報》壹直用的“給力”這個詞，適當的時候可以用。但是那些只是為了好玩，沒有太大意義和價值的，壹般不推薦。
“網絡語言是學生非常喜歡的壹種語言風格。它新穎、幽默、有特色，滿足了新壹代幼兒對個性的追求，但他們對這種語言的正確使用缺乏明確的判斷標準。”鄭州市回民中學壹班(17)語文老師黨榮榮說。
網絡語言是網絡時代帶有明顯印記的語言表達方式。從體裁上看，符合新詞“產生時間短”的特點，屬於廣義的新詞範疇。然而，生活中無時無刻不在產生新的詞語和表達方式，只有少數經過實踐檢驗後能廣為流傳和長期使用。
學生們在生活中使用的新單詞和表達經常是壹種新的類型。比如最近從臺灣省娛樂節目《大學生都走了》流傳出來的《hold Live》，《有木有》就是從咆哮式衍生出來的。這些詞雖然“新”，但絕大多數社會階層都不會用，只能代表年輕壹代的思維方式。除了時間限制短之外，新詞還應該具有普遍性、兼容性和明確性的特點。
顯然，這些被學生廣泛使用的流行網絡語言缺乏這些特征。嚴格來說，這類語言不能納入狹義的新詞。在正式場合，比如中考、高考，這種網絡語言是禁止使用的。但在語言使用標準不高的場合可以使用。
鄭州市第八十壹中學語文老師張寒說，在教學中，老師會根據中考作文評分標準，要求學生寫作文時規範語言，不允許使用網絡語言和英語單詞。
4.寫作文用網絡語言好嗎？網絡語言能進入小學生作文，值得鼓勵和提倡嗎？話題緣起當社會學者還在爭論網絡語言到底是新新人類的文字遊戲還是現代漢語的正向發展時，他們無法茍同。網絡語言不可避免地入侵了我們的小學語文課堂，突然出現在我們的小學作文書上。
小學語文教師作為祖國語文的奠基者，從其職業職責和學科特點來看，應該采取什麽樣的態度？2007年6月5438+065438+10月13日，蒼南縣龍港鎮第四小學的階梯教室裏，壹群熱心於語文教學的老師正圍繞著“用網絡語言進入小學生作文是否值得鼓勵和提倡？”這個話題是有教學意義的爭論。正面觀點是:“網絡語言值得鼓勵和提倡”，負面觀點是:“網絡語言不值得鼓勵和提倡”。
辯論場上，雙方都圍繞自己的觀點陳述有利論點，並提供詳實的資料作為支撐，從不同角度論證自己的觀點，相互辯駁，激烈無比。他們深刻的思想和精彩的演繹，讓在場的老師印象深刻。
觀點碰撞:小學生作文使用網絡語言值得鼓勵和提倡。語言是壹個動態發展的系統，它會隨著時代的發展而不斷發展和豐富。
網絡語言是在信息時代的背景下產生的。它是新時代的產物，具有強烈的時代感和生活氣息。這樣壹門具有鮮明時代特征的語言，怎麽能被現代漢語和小學生習作拒之門外呢？反方:網絡語言的隨意性、歧義性、模糊性決定了網絡語言不適合小學生作文。
如果“青蛙”指的是“醜”，“BT”指的是“不正常”，面對這樣壹種缺乏標準和規範，混亂不堪，不能有效傳遞信息的網絡語言，妳還會摸著學生的腦袋說“青蛙”是妳用的絕好的詞嗎？正反論據:網絡語言幽默、短小、富有個性，為學生表達真情實感提供了依據。有些小學生本來不喜歡寫日記，因為用了生動的網絡語言，覺得很搞笑，於是愛上了寫日記，這絕對是壹件好事。
比如“剛從火星回來”就體現了對方的不合適。這種說法運用了比喻、誇張等修辭手法，很有幽默感，容易理解和接受。反對論點:展示“灌水”、“拍磚”、“沙發”、“瘋狂”等部分網絡用語，調查我校兩個班97名師生。大部分不知道的占75%。
高樓拔地而起，小學習作和書寫習慣的基礎是基礎的基礎，是重中之重！這些混合了漢字、數字、英文字母等的網絡語言。，如果老師不及時引導，讓學生在沒有規範的情況下，用“妖魔化”的方式糟蹋這些漂亮的方塊字，無疑是我們作為語文老師的失職。《三論:語文課程標準》在教學建議中指出:“寫作要讓學生把自己的所見所聞所思所感，不拘形式地寫下來，樂於表達，自由表達，表現個性”。
網絡語言已經成為學生的流行表達方式。為什麽我們不允許他們用自己喜歡的方式表達真實的生活呢？用自由之筆，書寫自我的境界，表達自我的感受，表達意識的意義。這正是我們所追求的作文教學目標。
反對的理由有三:古人雲:“取法而得，取法而得。”小學生也要註意方法，註意學習高年級的規範語言。
因為所有孩子的學習活動都是從模仿開始的。小學生處於學習語言的初級階段。這種隨意、不規範甚至低俗的網絡語言是孩子學習語言的範本嗎？標準優美的白話文是學生模仿的最好方式。對於小學生使用網絡語言的態度，我們應該以理性開放的態度歡迎網絡語言這壹新生事物的出現。我們應該做的是“多引導，多鼓勵，少限制，少指責”。在老師的正確引導下，網絡語言會逐漸規範和完善，最終完全融入我們的漢語體系，而不是壹味的拒絕、屏蔽甚至逃避。
這樣做的最終結果就是與我們的大時代脫節，“與我們的學生疏遠”。反對意見四:首先，網絡語言強烈沖擊了民族文化，對我們的民族語言造成了壹定程度的‘灼傷’。很難想象壹個長期沈浸在網絡語言中的學生，能夠很好地傳承中華民族幾千年的文化，做壹個有根的人。其次，小學生正處於學習、接受自我、認識世界的階段，提倡網絡語言對小學生作文的幹預。它的局限性和普及性直接阻礙了孩子的正常交流，影響了孩子的身心健康。
再次，網絡語言改變了學生的寫作風格，阻礙了學生寫作能力的提高。鼓勵小學生以這種另類的寫作方式為榮，對錯別字、病句感興趣，會嚴重阻礙小學生作文的提高。
從專家(小學語文教師、溫州市教育局研究員曹)的角度來說，從更深層次來說，網絡語言是有固定格式的，但用多了就成了文字的翻版。比如用繁體中文描述壹個帥哥，有多少優秀豐富的語言可以贊美？使用網絡語言，學生的語言變成了復制的模式，他想不出更多，更漂亮，更多。面對網絡語言進入小學生作文，我們應該抱著寬容理解的態度，正確引導，吸取精華，剔除糟粕。
1，我們不能盲目排斥，從而和孩子產生隔閡。要了解學生的想法，引導青少年客觀看待網絡語言的利弊，充分利用網絡語言靈活生動的特點激發學習。
5.高考寫作文的時候，好像禁止使用網絡用語。不要出現牛逼、神馬、傷不起、有木有之類的網絡詞匯。否則按錯別字罰妳——罰多少？壹個錯別字扣壹分，* * *扣三分，直到扣完為止。
我猜原因可能是老師接觸網絡詞比較少，然後網絡詞有壹定的時間限制，經不起考研，網絡詞對中國傳統文學的沖擊會更大，容易扭曲詞的正解。畢竟網絡詞語只是在壹定的情境下產生的，很難成為真正的文學模式，對文化傳承不利。在高考這麽嚴肅的事情上，不放水是可以理解的。