開展“關愛靈魂，護航童心”的兒童關愛活動，號召“家庭、學校、社會”為孩子的安全、健康、成長負起責任。下面是我給妳整理的小學生心理健康工作總結模板，希望對妳有幫助！
小學生心理健康工作總結模板(精選文章1)學校心理健康教育是面向全體學生提高心理健康水平的教育活動。因為影響學生心理發展和心理健康的因素是多方面的，所以形成、維持和促進學生心理發展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學期的心理健康教育側重於三個方面:
第壹，提高經常性教育活動的有效性。
1，註重課堂有效性，加強綜合教育。
收集信息，確立主題。壹方面，根據年級的特點，小學各個年級更多的是適應能力，包括人際交往的適應，學習環境和學習方法的適應，在新環境中的正確定位，對自身優勢的客觀認識。
心理健康教育這門學科既沒有教材，也沒有考試，很多學生不重視。為了使這門學科對學生具有吸引力，並在課堂上解決他們自己的問題，我們不僅要在材料選擇上註重有效性，還需要在教學形式設計上具有多樣性。為此，通過故事呈現、角色扮演、情景小品、辯論等活動，讓學生在活動中體驗、感受、收獲。
2.做好宣傳，增強健康意識。
首先，繼續做好校園心理健康知識宣傳欄，宣傳專欄每月發布壹次，校長確定主題，動員老師收集資料報心理老師審核，以便設計排版。宣傳欄以故事形式為主，並插入適當的美圖，營造健康積極的校園文化，便於學生受到潛移默化的教育。
其次，觀看心理網頁，豐富宣傳形式。
3.加強個別輔導，做好咨詢工作。
本學期心理咨詢在上學期充分宣傳的基礎上有了新的突破。很多同學可以自願進入心理咨詢室傾訴煩惱。雖然周壹周三周五是心語小屋的開放時間，但基本上每天中午都會對學生開放。有的同學習慣選擇下午來上自習課，有的同學打電話給班主任臨時咨詢。此外，壹些學生喜歡發電子郵件進行在線咨詢。本學期共記錄咨詢學生10余人。並逐壹做好記錄，認真分析，及時跟蹤，積極反饋，通過平等溝通，幫助學生盡快獲得自救。
第二，積極創新，多渠道、多方向加強教育。
三、積極協助教育部門開展活動。
缺點及其努力:
1，病例記錄不夠詳細，理論有待加強。
2.對個別學生的後續輔導不夠，需要加強對問題學生的主動監控。
3.五六年級的輔導更多局限於個別輔導。以後要加強輔導，比如講課，發放相關資料。
4、加強組織建設，發揮陽光之家的作用。這學期雖然開展了陽光之家的工作，但是影響不大，效果不高，很多計劃沒有按時完成。
5.我沒有做過老師的心理輔導，更多的是因為我的專業能力需要不斷提升。我覺得對於我們老師來說，更多的是團隊輔導，而不是簡單的講課。
6.發展教育做的少，解決問題做的多。學生心理輔導僅靠宣傳和有限的個別輔導是遠遠不夠的。對於大多數學生來說，他們需要的是心理發展教育，也就是如何挖掘自己的潛力，認識自己，完善自己的人格。因此，要對全體學生進行系統教育，從身心發展規律入手，就共性、普遍性的問題與他們進行探討，促進他們身心健康成長，把部分學生可能出現的心理問題和心理障礙預防在發生之前，減少學生的不良情緒和行為，培養學生的自我調節能力。
當然，還有很多我可能沒有意識到的不足。我懇請領導和老師來作證批評，這對我是更大的提升和提高。
心理健康教育是壹項意義深遠的工作，既需要探索的勇氣，也需要行動的決心，並在行動中不斷創新和完善。我們將進壹步探索和研究我校心理健康教育的理念、途徑、內容和模式。我們希望得到學校領導的支持和專家的幫助指導，以便更加科學有效地做好這項工作，進壹步培養學生良好的心理素質，促進學生人格社會化的實現，為全面推進素質教育做出新的貢獻。
本學期，我校以《蘇州市推進中小學心理健康教育的實施意見》文件精神為指導，根據小學教育特點和小學生心理發展規律，面向全體學生開展形式多樣的活動，為學生提供心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，完善人格，增強抵禦挫折和適應環境的能力。
第壹，加強師資隊伍建設。
(1)加強以“專業”為核心的專業心理教師隊伍建設。
合格的心理教師是經過專業訓練的，除了有紮實的理論基礎，更多的是實際操作模式和方法。我們學校有兩個取得資格證的心理咨詢師。他們認真參加各種培訓活動，積極做好學校的各種心理輔導活動，註重輔導的方式方法，註重心理輔導的有效性，努力把自己的專業做“精”。
(2)以“班”為主陣地，加強班主任隊伍建設。
班主任是學生三級心理監控體系中的第壹級。因此，我校非常重視班主任隊伍建設。首先是轉變班主任的觀念，在關註學生學習的同時更加關註學生的心理發展，做好學生的心理疏導工作；其次，經常鼓勵班主任利用課余時間，通過書籍、網絡等渠道，加強心理學專業知識的學習，提高專業素質；第三，學校通過講座、沙龍、論壇等形式，由心理健康老師對全體班主任進行培訓，以期提高班主任工作能力。這學期，我校心理咨詢老師白晶晶教授的團體輔導課《放飛煩惱，傳遞快樂》，讓我校班主任受益匪淺。
(3)以“全員教育”為指導，加強其他師資隊伍建設
學生的心理健康教育不是專業心理老師壹個人的事，也不是班主任壹個人的事，而是學校全體教育工作者的事。因此，學校在加強專業心理教師和班主任隊伍建設的同時，也要對學校的其他教師進行培訓。我校通過組織教師觀摩學習、網上理論學習和閱覽室閱讀學習，加強了教師的心理專業知識學習，提高了教師的心理咨詢意識和能力。
(4)以“道德導師”為契機，充分發揮道德導師的作用。
結合德育導師制，充分發揮導師的作用，為學生提供個別輔導和團體輔導，做好學生的心理疏導。
二、進壹步完善心理咨詢管理。
1.以點帶面，確保“陽光之家”的有效開放。
我校心理咨詢室——“陽光室”被評為蘇州市合格心理咨詢室，本學期繼續每天開放壹小時。心理咨詢室的值班老師負責學生的輔導，並做好相關的輔導記錄。對問題嚴重者，我們進行了個案跟蹤輔導，認真記錄個案，使心理健康教育更加有效、規範、科學。本學期，“陽光之家”導師對97例進行了科學耐心的輔導，其中12名學生進行了跟蹤輔導，均取得了良好的效果。“陽光之家”成了孩子們的“站務員”。
2.以班級為面，開展有效的班級團體輔導。
本學期，我校進壹步完善了學生心理檔案，收集整理了新生心理檔案。各班班主任根據班裏學生的特點，利用班會課每月做壹次團體輔導，對班裏的性心理進行輔導，引導學生形成積極健康的心理。並做好記錄，讓心理健康工作更加有效，真正為學生服務。
白晶晶老師教五年級“放飛煩惱，傳遞快樂”團體輔導課。孩子們暢所欲言，傾訴生活學習中的煩惱。通過互動交流、榜樣引導、小試牛刀、展示技能，孩子們集思廣益，依靠集體智慧解決煩惱。最後我們發現，生活中總有煩惱，但換個角度，就能坦然面對。
李曉靜教授的“學會欣賞”這壹課層次分明，條理清晰。它用詩意的語言告訴學生，用欣賞的眼光環顧四周，生活會更美好。
3.家校合力，形成高效的管理體系。
小學生心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，還需要家庭教育。因此，教師和家長應該共同努力，做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日、家長學校等形式，提高家長的心理健康意識，通過家校路路通等方式及時聯系家長，做好學生心理健康工作。
這學期，我們學校舉辦了“關註孩子心靈成長”四年級家長會活動。活動邀請了共青團中央《知心姐姐》雜誌社心理健康教育全國巡回報告團成員李亞青來校講學。李亞青老師首先分析了當前家庭教育的盲點——忽視孩子的心靈成長；然後闡述了孩子精神成長的五大養分——肯定、自由、寬容、情感、夢想。最後說明健康美好的心靈是父母留給孩子最大的財富。講座中，李亞青親切的話語，生動的事例，科學的指導，給家長的家庭教育帶來了啟發，解決了現實教育中的壹些困惑。通過活動，家長關註孩子的心理健康，對家庭教育有更全面的了解。
小學生心理健康工作總結模板(選編三)良好的心理素質是人的綜合素質的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要組成部分。中小學生正處於身心發展的重要時期。隨著生理、心理的發展，社會閱歷的拓展，思維方式的改變，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業、自身意識等方面都會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學開展心理健康教育是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。
心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養他們樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。具體目標是:使學生不斷正確認識自己，增強自我控制、承受挫折和適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個體心理素質；對少數有心理困擾的學生給予科學有效的心理咨詢和指導，使其盡快擺脫障礙，自我調整，提高心理健康水平，增強教育能力。
小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中嘗到解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣和自信心，正確對待學習成績，克服厭學情緒，體驗學習成功的喜悅，培養面對畢業和升學的進取態度。培養集體意識，在班級活動中善於與更多的同學交流，提高開朗、合群、自立的健康人格，培養自主、自動參與活動的能力。
我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，註重各種方式方法的綜合作用，增強心理健康教育的效果。比如:
心理學知識講座。
我校定期舉辦心理學知識講座，普及心理健康科學知識，幫助學生掌握壹般心理健康知識，培養良好的心理素質。誠然，個別學生在心理健康發展方面需要特殊教育和幫助。但是，心理健康是壹個全人的問題，是每個學生成長發展過程中不可避免要面對的挑戰，包括那些學習優秀，是老師眼中“好”孩子的學生，也需要心理健康教育。許多研究和實踐證明，有時這些“好”學生更需要心理健康教育。因為，往往由於學習成績好，這些“好”學生心理發展中不健康的方面往往被忽視，得不到老師的重視和及時的幫助和教育。比如壹些“好”學生，因為長期被溺愛和誇獎，心理承受力變得極其脆弱，稍有不滿就發脾氣。有的甚至采取極端手段打擊報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育不僅是學生個體教育的需要，也是全體學生的重要課題。心理健康教育應成為學校教育的重要任務，防止心理健康教育的學科化傾向。因此，我校將在全校範圍內舉辦心理學知識講座，讓全體學生掌握壹般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
第二，個別咨詢和輔導。
在全校性心理知識講座的基礎上，我校設立了心理咨詢室(或咨詢室)，對學生進行個別咨詢。師生在心理咨詢室通過壹對壹的交流，對學生學習和生活中的問題給予直接的指導，解決心理問題，對相關的心理和行為問題進行診斷和矯正，是壹種有效的方式。對於少數有嚴重心理疾病的學生，可以及時識別並轉診到醫學心理診療部門。在個別咨詢和輔導中，心理咨詢老師做好相關記錄，耐心地對學生進行指導。尤其是期中考試前後，學生對自己的考試總是有很多的擔心，所以心理輔導老師會對他們進行安慰和引導，減少學生對考試的恐懼或焦慮，幫助他們認真分析自己的得失。
第三，心理教育的學科滲透。
我校開展的心理健康教育不是孤立進行的，而是與其他學科的教學相互滲透，全方位地對學生進行心理健康教育。比如在語文學科中進行心理教育，在思想教育課中滲透心理教育，讓學生不是孤立地，而是多方面地接受心理健康教育。
第四，利用“紅領巾”電臺搭建師生交流平臺。
學生通過郵箱與老師交流自己的困惑和想法，利用電臺的“明星回聲”實時解答常見問題，宣傳心理健康知識。同時，還邀請部分學生到“快樂之家”進行個別交流，利用壹些特殊節日加強對學生的愛心教育，如學生自己制作的“愛心卡”、“感恩卡”等。讓他們知道妳的家人或其他人感謝妳的服務和照顧。孩子們對活動的熱情很高，也受到了教育，家長反應良好。
心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康教育者是學校教育的重要任務。為了培養心理健康人才，我校將繼續在心理健康教育活動中努力，爭取取得更大的成績。
小學生心理健康工作總結模板(精選第四篇)近日，_ _召開中小學心理健康教育推進會。200多名中小學副校長和心理老師參加了會議。市教科院副院長王_ _、區教委主任唐_ _、副主任李_ _。
會議安排部署了全區中小學心理健康教育20年工作。還展示了心理健康教育中心、展板、心願墻、心理繪畫、創作專題材料、班級文化、心理手抄報等滲透著中學“心理教育”元素的校園文化環境。看了劉X、羅_ _兩位心理老師的心理課《畫出精彩人生》，高壹的心理課《我想要的人生》。_ _區_ _第四小學_ _學校_ _實驗中學_ _中學四所學校就創建心理健康教育特色進行了經驗交流。
市教育科學研究院副院長、市心理健康教育指導與研究中心主任王_ _，進行了心理健康教育講座。王闖詳細闡述了如何關註學生個性發展，創建心理健康教育特色學校的由來、標準和策略。大家從講座中體會到，學校教育要適應當前的形勢和要求，重視和鼓勵學生的個性發展，培養人格健全的高素質人才。讓陽光照亮每壹個靈魂，這是每壹個教育工作者的神聖使命。
小學生心理健康工作總結模板(節選第五部分)根據《教育部_市教育局關於貫徹中小學心理健康教育指導綱要的實施意見》，每年11.5的日期為“_市心理健康教育日”。除了平時加強學生心理健康教育，我校積極響應_ _ _市教育局號召，20年來開展了_ _ _市心理健康教育日活動。165438+10月1至30期間，我們以“健康日”、“健康日”為主題，安排了多層次、多角度、豐富多彩的主題教育活動。
壹是全校動員，深入人心。
165438+10月5日，我校舉行了主題鮮明、短小精彩的“心理健康教育日”動員儀式。首先，全校由心理健康教育專職教師動員。四年級學生表演了音樂心理劇《我們是壹家人》，精彩的表演引來了全體學生會心的微笑和陣陣掌聲。六年級學生的手語表演《感恩的心》將全場氣氛推向高潮。全校學生都忍不住壹起唱歌表演。整個校園籠罩在壹種溫暖的感激之中。學會感恩，學會做人的感恩行動感動了孩子們，影響了他們。動員儀式收到了良好的效果。
此外，我校有效利用了升旗儀式這壹良好的教育機會。165438+10月24日，升旗儀式上，梁敏老師做了《學會微笑》的演講，將本月“學會感恩”的心理健康教育常態化、精細化。
第二，培訓老師，追根溯源。
我們知道只有心理健康的教師才能培養出心理健康的孩子，我們學校重視組織教師參加各級心理健康培訓。
1.專職心理健康教師為全體教師舉辦了“控制情緒成就孩子”專題講座，其中也有專門章節和老師探討如何“尊重孩子”。
2.165438+10月26日下午，我校邀請了心理教育專家“筆跡心理過程與應用”研究中心主任金壹貴先生，以豐富多彩的案例進行了壹場關於筆跡心理與學生專註力的講座。壹個個鮮活生動的案例引起了老師們的不斷思考和反思，同時結合學生心理健康活動月“學會感恩、尊重他人”的主題，給老師們進行了專題討論。
3.在校園網上向老師推薦相關書籍，如《壹個冷靜的壹年級》《心理學導論》等幾十本書，從理論上指導老師加強心理健康教育等相關方面的學習。教師通過理論學習和實踐教育教學不斷反思自己的工作，提高自己的心理健康教育水平和能力。
第三，培養學生，深化教育。
1.各班班主任根據班級情況，利用晨會、班會開展“學會感恩、尊重他人”的教育。最近校園風景越來越好，學生們遇到來學校的客人也懂得敬禮打招呼了。這壹現象引起了教育局德育處相關領導的重視，並受到表揚。
2.專職心理健康老師以課堂為陣地，為六年級學生進行了“青春期身體發育”專題講座，通過講述壹個人從“十月懷胎”到“饑壹頓飽壹頓”再到“長大成人”的成長過程，教會孩子們學會尊重長輩，孝敬父母的感恩教育。
3.充分利用校園網、黑板報、宣傳欄、廣播電視等媒體對學生進行心理教育，加強心理教育知識宣傳的力度和廣度，使心理健康教育落到實處。
比如由大隊部牽頭，電教組老師協調，心理健康專職老師負責的心理訪談專題節目《陽光快車》，已經播出三期了！我們分別在112，119，165438+26拍攝了我的心情，批評，妳會安全嗎？在第三期節目中，學生們以心理劇表演和研討的形式向全校展示了良好的人際交往方式，讓孩子們真正學會“學會感恩和尊重他人”。
4.滴滴浸潤，潤物細無聲。教師自覺、積極地將心理健康月主題滲透到平時的教育教學活動中。比如林老師在6月25日的公開課《陽光》中設置了壹個專場，165438，讓學生談“誰要感謝陽光，我們該感謝誰”的話題，讓壹年級的孩子深受教育，也讓聽課的老師覺得受益匪淺。
第四，攜手家長團結。
1.我校充分利用家長教育資源，“爸爸媽媽的故事進課堂”活動是我校家庭教育和家校聯系的壹大特色。11年6月，我們給家長講了“學會感恩，尊重他人”的教育理念。在家長的密切配合下，各班家長發揮自身優勢，將布袋戲、中國傳統文化、歌仔戲、顯微鏡等送進課堂。各行各業的家長，有醫生的，有建築師的，有航天測控站的，都把自己單位的資源帶進了教室，指導學生。
2.我校開設家長課程，努力提高家長的教育能力，從觀念、態度、育兒方式等方面對家長進行有效的培訓活動，形成教育合力。
我校組織輔導講座，以不同年份為單位進行心理教育知識培訓。此外，還有專職心理健康老師進行“有效親子溝通”講座，指導家長如何教育孩子。
總之，11月份，我校全體師生在上級教育主管部門的指導下，在學校領導的高度重視下，在全體教師的努力下，團結壹心，通過壹系列豐富的、有針對性的活動，廣泛宣傳心理健康知識，提高全體教師對心理健康問題的認識和責任感。幫助學生化解不良情緒，養成良好的行為習慣，形成積極健康的心理模式。
心理健康月圓滿落幕，取得壹定成效。今後，我們將再接再厲，把實驗小學打造成學生心靈的港灣，幸福和諧的陽光校園。