如何把握小學生的課堂常規

從事低水平教學，體會到了課堂常規管理的重要性。因為很多學生的習慣都是在小學形成的，常規的課堂訓練是大壹的必修課。在我們的教學中，我們發現學生的問題太多了。那麽，如何讓我們的學生遵守課堂規則，讓我們的學生享受學習，渴望學習，就成了我們教師，尤其是低水平教師的心病。行為形成習慣，習慣決定素質，素質決定命運。小學是培養習慣的關鍵時期，壹二年級是最好的時期。中國教育鼻祖孔子也闡述了從小養成習慣的重要性:“少成自然，習慣成自然。”好習慣是從小養成的，好品質像大自然壹樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫雲曉曾說過，成功的教育始於習慣的養成。教育的核心不僅僅是傳授知識，而是學會做人。習慣是壹個人儲存在神經系統中的資本。如果壹個人養成了壹個好習慣，他壹輩子都不會用完它的利息。養成壞習慣，永遠還不清債務。蔡元培先生曾說:“教育家也是培養人格的事業。”我國偉大的教育家葉聖陶先生說:“什麽是教育？簡單來說，就是壹句話，就是養成好習慣。”美國著名哲學家羅索曾說過:“人生的幸福在於良好習慣的養成。”教育的核心是培養人的健康人格，培養健康人格應從培養良好的行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。在教育實踐中，要通過各種有效的方式幫助小學生養成良好的學習習慣。從細節做起，從現在開始，紮實有效地開展學生良好習慣教育。1.根據校規制定班規，規範養成教育。每學期第壹周我指定為養成教育宣傳周，第壹節課指定為教育課。首先，向學生宣講校規校紀，提出新的要求，新的希望和目標；並根據班級的實際情況制定班規，如:課前課後好好準備，把全班的書、筆、筆記本放在指定位置(書放在課桌左上角，筆放在書旁邊)；休息時，學生要安靜，全部趴在桌子上，面向教室門，等待老師的到來。上課時，師生打招呼要精神飽滿，清脆整齊，杜絕唱歌、看書；不在學校和教室追逐打鬧；唱午後歌要認真，要有活力；上課積極思考，主動舉手，老師同意後才發言，大聲說話；下課離開座位，將凳子放在桌下，隨時檢查位置周圍的衛生；任務當天完成作業，不欠錢；班級書角的書要借還，書要愛惜；多讀課外書，拓寬自己的知識面，還有……明確問學生什麽該做，什麽不該做。這樣學生就會知道自己應該做什麽，規範自己的言行。4.聯系家長促進教育的培養。無論是古代還是現代，家庭在壹個人的成長中都起著重要的作用。它是孩子們的第壹所學校，也是孩子們最早接受教育的地方。所以有人把家庭教育稱為“搖籃教育”，父母是孩子人生的第壹任老師。他們的儀態、舉止、待人接物等等都對孩子有潛移默化的影響。我們不能忽視家庭教育的作用。在學校，老師對學生要求嚴格；學生回國後，家長也要嚴格要求孩子，不斷督促和強化孩子形成良好習慣，防止不良習慣的滋長，從而繼續加強養成教育。如果僅僅依靠老師的力量是不夠的，我們還必須與家長密切合作，在課後延伸學生良好的作息習慣。以學生寫作為例。有些學生的作業寫得工整工整，無論在學校還是在家裏。但是，有些同學不是這樣的。在學校做的課堂作業認真規範。他的作業本很醜，字跡潦草，皺巴巴的，沾著食物，讓妳真的不想伸手去批改他的作業本。我記得我們班有個同學是這樣的。他的名字叫李逸。這個孩子的課堂作業寫得工整，是我班男生中最漂亮最好的。我在課堂上表揚過他很多次，讓我班上所有的同學都能像他壹樣認真寫字，每個人都能寫得很漂亮。後來我班很多同學的字都跟上了，但是我發現他的字已經不像以前那麽令人滿意了，有時候特別潦草不整潔。我找他談過，讓他在我面前認真寫，但是效果不明顯，也找不到以前那個寫作業壹絲不茍的李逸了。後來我在突擊檢查學生作業的過程中，意外發現了問題的癥結所在。除了親自找他談話，我還及時聯系家長，和他們交換意見，讓家長監督孩子寫作業。經過壹段時間家長的配合和孩子的努力，孩子的字終於又寫好了。我覺得，加強孩子的教育，壹定要多和家長接觸，和家長交流教育孩子的方法，統壹認識和觀念，讓孩子在家裏和學校形成壹致，從而培養孩子良好的作息習慣。3.以身作則，引領教育的養成教育家葉聖陶曾說:“教育工作者的壹切工作，就是為人師。”春秋時期的教育家孔子曾雲說:“他正直，不使他行；他的身體不對，雖然他不服從。”教師以身作則，能起到如春雨潤物般潛移默化、潛移默化的作用。因此，作為教師，我們不僅要用自己的知識、技能和道德來教育學生，而且要用自己正確的思想、言論和行為來激勵他們。比如，如果讓學生認真、工整、規範地寫字，那麽老師上課就要認真、工整、規範地在黑板上寫字；再比如，我們要求學生課前做好準備，老師也是這樣。不要等到上課鈴響了才從辦公室走進教室。如果妳總是遲到，妳的學生怎麽聽妳的，妳怎麽說服教育他們？當然，光靠班主任的力量是不夠的。我們也必須和負責這個部門的老師壹起工作。我們班所有要求學生做的老師都要做，讓我們老師成為學生的榜樣和榜樣，讓全體人員參與進來，而不是單打獨鬥。此外，還要求班主任根據學生課堂常規的要求，讓學生好好上課，從而落實這項工作。做好學生的思想工作，讓學生明白道理，建立更加緊密和諧的新型師生關系，有利於個性化學習指導的有效實施。“親師”才能“信其道”。隨著溝通和情感交流的深入，學生的學習熱情自然會被調動起來。上課調皮搗蛋的都是行為習慣不好的學生。對於這類學生，當他們做得不夠好時，我們壹定要感性、理性，全方位地關心他們，真誠地幫助他們，熱情地和他們交知心朋友，細心耐心地開導他們，讓他們相信老師的善意，理解老師的真誠，把老師當知心朋友。同時，要用善於用自己的愛去喚起他們的感情的語言，激起他們的思想波瀾，打開他們的心扉，抹去他們心靈的創傷，點燃他們做好人的欲望的火花，觸動他們的心弦，使他們自覺改正自己的不良行為。用欣賞的眼光看待學生，給學生壹片晴空，這是壹門藝術。精通這門藝術並不容易。尤其是面對班裏的差生，有時候因為不夠冷靜，什麽藝術都顧不上，只知道嚴厲批評，批評，批評學生。但是哪個孩子喜歡每天生活在別人的指責中呢？人們常說:“好孩子愛吹牛。”通過多年的教學和教育實踐，我時常提醒自己這句話，並深刻理解這句話的含義。6.學習相關理論，提高認識。在每周三的校本研修活動中，有針對性地學習課堂常規的相關理論知識，用理論武裝自己，給自己充電，讓自己在教育教學中遊刃有余。讓自己的方法越來越有新意，讓學生在愉快的心情中接受教育。另外，老師之間互相學習，取長補短，共同進步，共同做好每節課的課堂常規。