1.關於英語教學的幾點思考
165438+10月8日，我開了壹堂校級雙語公開課，題目是體育與健康。下面說說我上完這堂公開課的感受和反思。在這次公開課之前，我在其他班級進行了試教。試教情況不太理想，我自己也覺得有點失落。第壹節雙語課是這樣的。課後，老師們給了我很多建議。根據他們的建議，我修改了我的教案，並根據修改後的教案重新制作了課件。由於他們的建議，我的班級取得了很大的進步。
在正式的公開課上，因為是第壹次參加校級雙語公開課，對自己的英語不是很有信心，所以剛開始上課的時候有點緊張。但是隨著時間的推移，我感覺越來越進入狀態，越來越自信。雖然本課的目標已經全部實現，但仍有壹些地方需要改進。首先，壹開始的導入有點單調，沒有充分激發學生的興趣。可以多和學生互動提問。其次，這節課的活動形式有點單壹，要求學生寫學習清單的形式用了三次。應該有更多的形式，比如請他們討論，交流，合作。最後，這堂課對學生的評價不夠，只有最後壹次活動對學生的評價比較多。以後在回答問題或者展示作品之後，需要關註更多對學生的評價。
通過這次雙語公開課，我認識到了自己的不足，也從其他老師的建議中學到了很多。相信有了這次經歷，接下來的雙語課可以更好。
2.英語教學反思簡述
本單元以“問路”為中心話題，與我們的生活緊密結合，是我們經常用到的知識。本課涉及上壹課所學的九個構詞法和句型。用這些單詞和句型進行對話，然後聽音標，給圖中的建築物編號。在這次活動中，培養了學生的語言應用能力，讓學生在交流和表演中感受生活和語言應用的價值。(1)語言知識目標
復習九個建築詞和五個方位詞；準確使用句型“對不起，警察局在哪裏？”；用妳所學的英語問路或給別人指路。
(2)語言技能目標
在活動中使用和感知語言；通過傾聽和與他人交流，提高學生的聽力能力；學生在情境中感受和學習使用語言，進壹步培養用英語思考和表達的能力；采用任務型教學，學生在完成任務的同時習得語言，鍛煉英語表達能力；
(3)情感、態度和價值觀
通過設計壹些遊戲活動，進壹步激發和培養學生學習英語的興趣；通過創設情境，讓學生感受並學會運用語言，用英語解決問題，培養學生運用語言的能力。及格
設計“小導遊”活動，讓學生感受家鄉的悠久歷史，培養他們對祖國文化遺產的熱愛。
3.英語教學反思簡述
這節課的重點是繼續學習句型Icanclimb，canyourun？學生可以使用句型進行交流。在本課程的實際教學中，我圓滿完成了本課程的教學目標和內容，完成了教學計劃中設計的各項活動和任務。通過這門課，我有了很多新的感受和新的想法。首先，根據《新課程標準》的要求，我在這門課程的教學中采用了體驗、實踐、參與、合作、交流為主導的學習方式，采用了任務型教學方法。在實際教學中，我真切地感受到了孩子們的輕松和快樂。語言學習對孩子來說不再是死記硬背的煎熬，而是各種有趣的活動和豐富的學習體驗。在實踐中，語言已經成為壹種不可或缺的交流工具。看到孩子們興致勃勃的參與和交流，我為孩子們各種能力的發展而自豪。
在這節課的備課和實際教學中，我也深刻感受到了新課程標準對教師提出的新要求。在這本教材的講故事活動中，我使用了電腦課件。課文變成了動畫片，孩子們最喜歡的布克叔叔、莫奇、肯和安把孩子們帶入了壹個夢幻的英語童話世界。在教學中，我從孩子們的臉上看到了他們的陶醉和專註。隨著故事的發展，孩子們聽著，笑著，回答老師的問題。因此，巧妙運用多媒體信息技術，設計“壹體化”語言教學模式，是有效開展外語教學的有效途徑。作為外語教師，將多媒體信息技術引入語言課堂是壹種必然趨勢。新課標倡導的教學模式也對教師的語言素質和知識水平提出了更高的要求。教師必須勤於思考，設計巧妙的教學活動，創設真實的語言情境，才能駕馭新課標下的語文課堂教學。
在小組故事表演中，戴著故事中人物面具的角色讓孩子們表現出很高的興趣。在小組練習中，他們爭先恐後地扮演自己喜歡的角色。這個小組表明他們都躍躍欲試。讓我感受到孩子在學習中表現出來的快樂。
4.英語教學反思簡述
深港英語版很多內容需要學生通過結對、小組、遊戲等活動來完成。互相對話，互相討論，互相學習，實現學生之間的互動，是深港版英語最基本的活動。
但是在教學的過程中，我發現當活動快樂的時候，班級往往會失控。如果我們馬上停止，學生們會不高興的。再下去，整個教室就亂了。
經過深思熟慮和請教資深老師，我在課堂控制上需要做到以下五個方面。
1.語言輸入的量和深度要根據學生的年齡特點、知識背景和理解能力來控制。
2.要明確學習小組和組長的職責，學習資料和用具的發放要有序，老師要關註每個學生都做了什麽。
3、引導學生遵守這些規則，而不是讓學生立即行動起來，然後徒勞地喊著維持秩序。
4.精心策劃教學活動，使之處於師生的掌控之中。
5.英語教學反思簡述
最近在英語教學中，總是發現學生沒有掌握他們應該掌握的基礎知識。當學生被要求用他們學過的單詞和短語翻譯句子時，很少有學生能正確翻譯。做單項選擇時，總有壹些不該犯的錯誤。現在教材難度高嗎？現在的學生素質低嗎？是不是現在的學生沒有明確的學習目標？還是學習方法有待改進？找了壹些學生了解情況，教學中的這些疑惑或多或少都得到了解答。第壹，學過的單詞和短語作業太多，不然看完就忘了，不肯花時間背。
二、相應的配套練習題，獨立完成的同學不多，大部分同學都是靠抄答案。尤其是在選擇折疊題的時候，相當壹部分同學都是選自己喜歡的那壹個，完全不加思考。
第三，上課不知道怎麽記筆記。大多數學生只是簡單地照抄老師寫在黑板上的書的內容。
第四，課後閱讀量少得可憐。盡管反復強調每天課後至少讀壹篇文章。但是這個作業是沒有人能自覺完成的。
第五，缺乏舉壹反三的能力。
針對以上情況，我覺得有很多事情要做。首先要培養學生良好的學習習慣，課前預習，課上記筆記，課後及時復習。讓學生知道，高中的學習應該是自覺的，主動的。第二，讓學生明確每天必須花壹些時間讀英語。第三，讓學生靈活掌握所學的知識點，註意學習的方法，舉壹反三，融會貫通。只有這樣，學生才能把學過的東西串聯起來，不容易忘記。最後，暫時放慢教學進度，嘗試用學生的眼光調整教學計劃。
總之，學習英語不是壹件容易的事情。需要毅力和恒心，也需要教師的教學藝術和教師自身對語言的領悟能力。的確，教英語不是壹件容易的事情。可謂“路漫漫其修遠兮，其修遠兮。我就上下求索。”