醫學應用文寫作的最後總結，時光飛逝，春光不再搖曳於眨眼之間，酷暑來臨。這學期的應用文寫作課，我們跟著老師的課程講解，由淺入深的學習。醫學應用文寫作總結
醫學應用文寫作期末總結1這學期的應用文寫作課，我們跟著老師的課程講解，由淺入深的學習。主要學習了15種公文的分類、格式和註意事項，包括決議、決定、命令、公告、通報、意見、通知、通告、報告、請示、答復、議案、信函、紀要，由計劃、總結、簡報組成的事務性文件的分類和格式，以及各種日常文件。還詳細做了很多筆記，對課堂上的課件進行了總結和整理，並進行對比。因為疫情這學期我們都在家上網學習，保證學習效率是壹個很大的挑戰，我也在不斷調整狀態。線上教學的課程回放也是壹個不錯的方式，可以用來補充筆記，課後復習，整體效果有保證。
綜上所述，應用文講究實用性、時效性和針對性，是以固定形式反映社會現實問題，並針對問題提出針對性解決方案的文章。起筆收筆需要把握全文，加深對問題的理解，選取真實、典型、圍繞主旨的材料，主旨要深刻、有特色、新穎。應用文的結構要求完整、嚴謹、協調，語言要註意多用書面語和專業術語，少用口語，多用祈使句，做到表達準確、簡潔、得體。在我看來，在信息爆炸的時代，信息的重要性不言而喻。應用寫作是信息生產、儲存、傳遞和交流不可或缺的工具和非常重要的技能。學習應用文可以更好地滿足工作的需要，因為今天的應用文是從業務和管理工作中逐漸形成、規範和發展起來的，已經嵌入到具體的業務和管理活動中。學習應用寫作可以有效地幫助個人的工作。並且在學習應用文的過程中，提高了個人素質。聽、說、讀、寫是現代人應該具備的四項基本素質，而寫作能力是檢測壹個人綜合素質的重要項目。寫作能力可以幫助我們總結經驗，實現信息共享，讓其他同事借鑒，得到領導的認可和肯定，進而獲得更大的發展空間。
雖然課程結束了，但以後我會繼續練習應用文寫作。多看範文，多看大量優秀的範文，多借鑒，在學習過程中多思考多總結，逐步掌握各種語言的寫作方法和技巧。同時，我會繼續復習和拓展應用寫作的理論知識，為寫作打下良好的理論基礎。最重要的是，妳需要多寫多練。實踐是檢驗真理的唯壹標準。只有不斷將所學知識運用到實際寫作中，才能在實踐中不斷提高應用寫作的實踐能力。以後我還是會努力學習應用文寫作這門課程，加深對這門技能的掌握！
醫學應用文寫作最終總結2時間過得真快，轉眼春光不再搖曳，酷暑來臨，四個多月的網上課時間過去了，應用寫作的課程即將結束。新手的好奇和喜悅還在，但我要和它說再見了。第壹節課，老師說:前世回望五百次，只能給妳今生帶來壹次路過。遇見我們是妳的運氣。但是，我也想說，能在大學裏遇到妳們溫柔細致的老師，聽妳們給我講解應用寫作這門課程，對我來說是莫大的福氣。
我記得在選課的時候，我們要在大學語文和應用寫作之間做出選擇。我毫不猶豫地選擇了應用寫作。身邊有同學問我，壹起看文章做鑒賞有意思嗎？妳為什麽選擇應用寫作？我當時回答:應用寫作給我帶來了壹項技能，與浪漫的大學語文不同。真實，簡單，實用，對我們文學素養的提高大有裨益。
著名教育家葉聖陶先生說過:“大學畢業生不壹定要會寫小說、詩詞，但壹定要會寫工作生活中的實用文章，壹定要流利紮實。”
聽、說、讀、寫是現代人才應該具備的四項基本素質，其中寫作能力最能檢測壹個人的綜合素質，因為提高寫作能力需要學習和了解業務，熟悉管理，善於思考和發現問題，從而提高素質。然而，近年來，關於大學生寫作不佳的報道層出不窮。很多大學生不能獨立完成論文。壹篇論文是別人的意見拼湊而成的，有很多缺陷:論文缺乏邏輯，雜亂無章，用詞不當，不能正確使用標點符號，錯別字頻繁，文字格式不規範...而且很多畢業生即使參加工作也無法完成總結、策劃、演講等寫作任務。
應用寫作又稱應用文寫作，是以語言為主要符號系統，直接與生活打交道、處理事物、解決問題，通過創造性思維構造文章進行信息交流的社會實踐活動。功能的實用性、內容的真實性、文體的規定性、表達的簡潔性、操作的時效性也是區別於文學寫作的最根本的特征。應用文是從業務和管理工作中逐漸形成、規範和發展起來的。它已經嵌入到具體的經營管理活動中，成為企業經營管理活動中不可或缺的壹部分。應用寫作無處不在，如畢業論文、學術論文、實習報告、實習報告、各種選拔材料、求職推薦材料、求職簡歷、信函、邀請函、歡迎辭、演講稿、開幕詞、閉幕詞、會議紀要、會議報告等...它滲透在生活的方方面面，考查壹種綜合能力，包括思維能力、認知能力、語言組織能力、會議報告能力。當今社會，信息就是生產力，學習和運用應用文是學習和工作的必然需要。應用寫作是信息生產、儲存、傳遞和交流不可或缺的工具。同時，其突出的工具性也決定了無論是什麽專業的學生，都要學好、寫好應用文。
寫作是壹種學問。學習應用文不僅可以擴大知識面，使人的知識和能力結構更加合理，還可以拓寬發展空間。同時也可以增加我們個人的能力優勢。壹個人，如果妳綜合素質高，業務水平過硬，管理能力突出，就能發展得很好。但如果妳的寫作能力壹流，可以不斷總結經驗，實現信息共享，讓更多人借鑒，妳就會更有優勢，拓展更大的發展空間。
對我來說，每周的應用寫作不僅是知識的學習，更是心靈的熏陶。第壹節課，我特別喜歡老師的聲音。每次聽您的講座，我都覺得自己的心受到了洗禮。在課堂上，我不僅可以學到應用文寫作的知識，還可以擴大自己的課外文獻儲備。還可以和小組成員交流合作，談談自己的感受，這和過去嚴肅的課堂完全不同。在這裏，我感受到了學習的快樂和舒適。此外，與在學校學習相比，我們在網上學習更方便。每周上課前，妳會把錄好的視頻上傳到薛彤，這樣我們就可以隨時隨地觀看，有足夠的時間品味和做筆記，這無疑為我們的學習提供了極大的便利。
同時，每周的書籍推薦也讓我受益匪淺，其中哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯寫的小說《霍亂時期的愛情》給我留下了深刻的印象，讓我對瘟疫、災難、人與自然的關系、愛情+人的修養、* * *等問題有了更加精辟的認識。小說講述了壹個跨越半個多世紀的愛情故事:男女主人公在二十歲時因為年齡太小而未能結婚；經歷了人生的種種波折，到了八十歲，他們還是因為年齡太大而沒能結婚。在50年的時間跨度裏，作者展示了愛情的所有可能性和所有愛的方式:忠誠、保密、粗魯、羞怯、柏拉圖主義、放蕩、稍縱即逝、生死相依...再現了時間無情的流逝。就像葉芝說的:多少人愛過妳短暫的身影，妳帶著虛偽或真實的美麗，但唯壹愛過妳朝聖的心，愛過妳憂傷臉上歲月的痕跡。戰爭和霍亂威脅著拉美人民的生活，而人為的破壞加劇了人與自然的對立，人們的社會孤獨感加大了缺乏理解和信任的人之間的心理距離。小說結尾，他們在大船上來回航行，永不停息，仿佛我們每個人都在無邊無際的人生路上航行，看不到盡頭。沒有愛，我們無法獨自完成這段旅程。這部小說看似寫的是愛情，實則寫的是人生。真摯的愛情是現實生活中的壹束光。沒有愛，我們只是行屍走肉。有了愛，我們才能被公正地稱為人類。
應用寫作讓我感受到了大學課堂的溫暖，很高興能和妳成為老師或者朋友。每壹次講課，妳的聲音都能讓我的心平靜下來，靈魂得到文字的洗禮，不至於太浮華飄渺。我不敢說這學期結束後我的應用文寫作水平提高了多少，但是和我剛上學時的傻逼圈相比，這學期期末圍繞應用文寫作的討論確實讓我了解了很多。對於枯燥的單詞，我可以靜下心來讀名著，記單詞，認真看視頻，做筆記，完成每壹項作業。每次在課堂上表達心聲的時候，我都意識到，用交流來寫作，真的很奇妙。它成了我閱讀和寫作的動力。我跳出了高考作文的框架，抽離了討論八股文的束縛，不再隨波逐流。而是簡單的記錄自己的生活，發表自己的看法，認真的寫壹些文字，養成了寫作的習慣。才真正感受到了寫作的樂趣和寫作的熏陶。我想，只有不斷地表達，用心對待每壹個字，這才是我在這門課上最大的收獲。
用文字點亮生活，用文藝豐富生活，用情懷應用寫作。雖然這學期的課程已經結束，但是我們還沒有結束，我們還是會在九月師範大學的校園裏見面。當我們再次相見時，風會把雲吹走；當我們再次相遇時，所有的花都將盛開。相信今年九月，不僅秋天會如期而至，我們也會如約而至。老師，後會有期！