關鍵詞:現代信息技術幼兒園教育教學應用
主要文本:
21世紀是信息時代。信息的快速增長和信息傳播方式的革命性變化，使人們的認知方式發生了本質的變化。教育信息化推動教育現代化，用信息技術改變傳統教育模式已成為教育發展的必然趨勢。信息技術也大多是以輔助教育的形式進入幼兒園。它以其生動的教學情境和鮮明的教學內容，以其豐富的文字、圖片、聲音和良好的互動性，使各種教育信息的表達更加生動、直觀和多樣化，給教學帶來了顯著的變化。如何有效地將多媒體輔助教學融入教學，使各種資源更加豐富，教育渠道更加多樣，教育方法更加生動有效，將是許多教育工作者研究和關心的問題。
標題。現在我就結合自己的親身經歷談壹談如何在幼兒園教育中有效利用信息技術:在信息技術與課程整合的過程中，關鍵是教師要想方設法找出信息技術在哪些地方可以提高學習效果，讓幼兒利用信息技術完成那些用其他方法無法完成或效果不佳的學習任務。
首先，在課件的選擇和制作上下功夫:這個活動適合做課件嗎？怎麽用？應該制作什麽樣的課件，還有很多其他問題需要老師提前考慮。因此，教師在制作課件時應註意以下幾點:
1.課件內容應反映教學思想，服務於教學目的。
課件中的各個環節都要圍繞教學內容進行設計和安排，所有知識點都要合理地安排在畫面內容中，教學內容要豐富、靈活、寓教於樂。
2、課件制作要註意輔助性。
使用多媒體的目的是為教學服務，提高教學質量和效率。因此，在整合中，要服從教學目標，順應和遵循幼兒的需求。多媒體在教學中雖然在突出重點、突破難點方面有著獨特的優勢，但它代替不了教師的啟發、引導和孩子的實踐、創造。有的老師還要設計孩子討論和體驗的內容在軟件上展示。雖然看起來很熱鬧，但實際上孩子並沒有主動去思考和創造，反而讓孩子依賴看屏幕。所以壹定要堅持老師的引導和孩子的操作，輔以多媒體，才能事半功倍。
3.課件要站在孩子的角度制作。
教師在制作和選擇課件時，要考慮不同層次兒童的智力發展水平、認知活動的特點和個體的心理特點，設置相應的個性化教學措施，讓每個孩子都能得到發展。比如制作壹個小班課件，界面要精致、有趣、明快、生動，圖像要大而清晰、通俗易懂、短小精悍，使用軟件中設計的繪圖功能進行編輯。
制作壹些“動畫”教學軟件。大班的課件要求動手操作性強，知識性強，想象力多。利用多媒體課件演示教學，可以呈現文字、圖形、聲音、動畫等。同時，並全方位立體地傳遞信息，可以增加集體活動傳遞的信息量，讓孩子同時感受到多種感官，讓孩子學得徹底，提高學習效率。更重要的是，因為大班授課要註重知識，所以在整個教學過程中要結合圖片和動畫，這樣可以激發孩子的多元感官，激發孩子的學習興趣，充分調動孩子內在的求知欲望，變“被動學習”為“主動學習”，變“苦學”為“樂學”，積極參與學習，有效理解和掌握知識，得到發展。
4、課件制作要註重交互設計。
在教學活動中，課件代替了教師的部分職能。在課件的整個學習和娛樂過程中，要時刻讓孩子參與進來，並給予及時的反饋，讓孩子更好地發揮自己的主動性。利用計算機媒體的交互功能，使教學過程由單向灌輸變為雙向交流。
5.課件制作要科學。
多媒體軟件的選擇、設計和插入要科學，不能為了畫面的動畫效果而濫用軟件。比如在活動的重點和難點部分，制作要清晰準確，而不是忽悠畫面來吸引註意力，很難給孩子建立有序的外觀，尤其是需要孩子參與設計的線條造型，更要註重直觀和清晰。
考慮到以上幾點，課件可以有效地用於我們的教學中。比如在教統計學的時候，我用人機交互的方式，有效的激發了孩子的學習欲望，從而產生學習動力。在教學活動中，我設計了壹些帶有遊戲情節的教學軟件，供孩子操作。通過故事的引入，再聯系現實來統計班上喜歡小動物的孩子的情況。這時屏幕上出現三種小動物，小朋友分別選擇自己喜歡的小動物。
電腦會把全班的選拔結果顯示在屏幕上，那麽怎麽統計呢？孩子學過簡單的分類，會馬上想到分成行來看結果。這時，孩子可以用鼠標拖動屏幕上的小動物來完成分類和排列。妳也可以用符號來倒數。電腦也準備了這樣的表格。孩子們可以選擇自己喜歡的符號來數各種小動物的數量。這樣孩子就有非常強烈的通過人機交互學習的欲望。
有時候，為了不使我們的教學活動變得枯燥，我們還可以利用集圖、文、聲、像於壹體的課件，為孩子營造壹種情感氛圍，多方面刺激他們的感官，讓孩子不僅在特定的情境中獲得大量生動、形象、具體的表象，還能感受到特定氛圍的感染，激活他們的思維，激發他們的好奇心，引發他們學習的動力。比如在教“認識圖形”的時候，老師可以這樣制作課件:幾個圖形朋友走出來，伴隨著奇妙的音效，長方形、正方形、圓形、三角形在屏幕上顯示出來，仿佛真的飛到了我們面前，孩子們興奮地報出這些圖形的名稱。然後利用信息技術動態展示四個圖文朋友給孩子們帶來的節目:有鄉間小屋上的煙囪裏冒著煙的，有正在啟動的汽車的，有嘎嘎叫的鴨子的，有快速行駛的火車的。然後所有的畫面都消失了。讓孩子們回憶壹下他們剛剛看到的是由那些數字組成的，孩子們回答得非常踴躍。簡單的圖形結合日常生活中常見的事物，孩子們感到新鮮和好奇，引起他們的高度興趣，為在實踐中鞏固自己的圖形鋪平道路。