王軍，著名中學語文特級教師。北京清華大學附屬中學語文特級教師，廣東青蘭山學校語文首席教師，中國高等教育學會學習科學研究分會學術委員會副主任。首屆“語文參與杯”全國優秀語文教師評選大賽評委會主任。多次獲得全國冠軍。課堂教學競賽壹等獎。獲省級獎勵60余項。在國家期刊上發表了400多篇文章。出版專著18部。應邀到新加坡、香港等國家和城市講學數百次，受到壹線教師的好評。
這麽大咖的人物，夏老師居然成了她工作室的壹員。問及夏老師，她說王軍老師工作室成員的選拔面向全國各地，條件很高。進入畫室後，定期評課作文，參加畫室相關活動。哇，這麽能幹的女人，我壹定要看她的書。於是，我在網上買了8本王軍的專著。？
年前主要看王君老師的《聽王君經典》。王軍老師的語文課被她自己命名為《青春的語言》。青春語言到底是什麽？王軍老師說，《少年語文》不僅僅是教學方法的學習，更是生活方法的探索。妳是怎麽生活的？妳就是這麽教的。像妳教的那樣生活。教法和活法分別指向課堂質量和生活質量。當老師，把課堂和生活打通，讓兩者相互呼應，相互支撐，那麽這個職業就成全了自己。
所謂青春語，簡單來說就是課堂上要充滿青春，生活中要充滿青春。課堂狀態和生活狀態都應該追求青春的狀態。
在王軍老師的課堂上，激情總能被迅速點燃，而且這種激情是聽話的，從不刻意管理。我也稱自己是壹個充滿激情的語文老師，但我的激情在大多數情況下是壹種職業習慣。王軍老師的激情來源於自然。
跟王軍老師學中文是壹種享受；看王軍老師的課堂實錄也是壹種享受。例如，皇帝的新衣-
王軍老師把這個童話認定為“主題文本”。主要是在主題上深挖。
1，教學設計清晰嚴謹，兩門課程的設計分為三部分:第壹部分，梳理劇情人物，初步思考主題；第二部分，深入探究人性的弱點；第三部分，延伸、歸納和總結。
？2、問題設置，由易到難，明確輕重緩急。
？首先，王軍先生用了兩個問題來梳理人物的劇情:
“有很多人參與了皇帝的新裝。我們先把它們分類。”
“這是壹個關於出軌的故事，整個情節都圍繞著‘出軌’展開。如果騙子設了謊，那別人呢？請說出來，用四個字。”
？其次，讓學生自由討論:“怎樣才能不被騙”，引導學生了解人性的弱點。最後，讓學生用這樣壹句話總結:如果_ _ _ _ _，就不會被騙。
這樣在自由討論的基礎上進行總結，自然會得出結果。
？3.以各種形式緊扣“讀”字。
用童話的語氣朗讀，逐字逐句朗讀，讓學生在朗讀騙子的廣告時大聲疾呼，引導學生朗讀皇帝的心理活動，引導學生表演三遍朗讀。指導學生讀好感嘆號、句號、問號，將兩個反問句改為肯定句，理解皇帝的慌亂。
？4.抓住想象力和獨特的設計。
(1)請設計皇帝的心理活動:
？那是最理想的服裝，皇帝想:_ _ _ _ _ _ _。
讓學生走進文本，走進人物的內心，明確皇帝最喜歡的不是新裝。
？(2)如果他堅強自信，他該怎麽想？讓我們設計它-
？“怎麽回事？”皇帝心想:我什麽也沒看見！______。
這樣就刻畫出了壹個極其自信的皇帝，並且與文章中的皇帝相比，更加突出了皇帝的虛偽和愚蠢，使人物形象更加鮮明。
？(3)想象壹下皇帝回宮後可能會發生什麽樣的故事。？
？5，產品關鍵詞，深度挖掘。
？(1)漂亮！請用紅筆圈出這個關鍵詞，核心詞，以及全文的詞。
(2)多好的壹個“是”！什麽是“公園遊”？
？(3)這個廣告詞不錯，壹上來就抓住了美的關鍵詞。
(4)什麽詞最能表達皇帝的矛盾心理？的確如此但是。
(5)抓“駭人聽聞”是個好詞。
(6)算了，先想想“更驕傲”吧。他都這麽尷尬了，為什麽還要更驕傲？
第二部分以皇帝為例，主要從以上三個方面，分析人物，探究其弱點也就水到渠成了。
第三部分，延伸、歸納和總結。
6.故事精彩:課後讓學生用三個小故事自由討論:
如果_ _ _ _ _ _ _ _，皇帝就不會被騙了。
然後總結主題:騙子的騙局並不高明，甚至壹眼就能看穿。只要我們對自己有足夠的信心，知己知彼，就不太可能被騙。了解自己，凡事不要過度。
這個主題和教參裏給的不壹樣，讓課堂充滿了激情，所以王軍老師不僅教語文課，還教了壹種情懷。
這堂課巧妙的設計，大膽的想象，多變的閱讀，讓我感受到了壹位名師非凡的智慧和奇妙的激情。王軍老師最喜歡的風格是“訓練無痕”。課堂上好像沒有訓練，但是我壹直在訓練。王軍老師是這麽說的，也是這麽做的。