湖南常德市第壹中學楊智慧
親愛的老師們:
早上好，受校長辦公室委托，今天我想和大家談談“如何做壹個受人尊敬的老師”這個話題，為了鼓勵大家，不提什麽報道，只是和大家交流壹下，希望大家多多見諒。
尊重就是尊重。自古以來，教師就應該是壹個受人尊敬的職業。在我看來，“為人師表”本身就是壹種境界，也是為人師表的壹種自覺自發的行為。如今，人們把“教師”視為“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝的職業”，可見社會對教師職業的美好期待。今天，如何才能不負眾望，在這所光榮的百年名校做壹名受人尊敬的老師？我想從四個關鍵詞來談談我的感受。
第壹，要淡泊名利。我認為淡泊名利是高尚品格和成就的第壹步。唐校長要求學生“修壹流之德”，對我們作為老師的要求就更不用說了。“壹流的師德”有著非常豐富而深刻的內涵，也是我們師德師風建設的主旋律。我說不出什麽新意，只是想和大家談談我對名利的淡泊之情。
最近借著各種機會，接觸了越來越多來自世界各地的教學同行，越來越深地感覺自己嚴重落伍了。很多老師都在使出渾身解數，“八仙過海各顯神通”，想盡辦法讓自己先富起來:人脈豐富的，鉆“招標提籃”工程，號稱壹筆生意幾十萬甚至幾十萬，抵得上我教書多年的工資；那些家裏有幾分積蓄，投資門面，放高利貸，賺回扣比我工資還強的；能說會道，做各種實驗，用那張“把稻草變成金條”的嘴賣“安利”“完美”，由直銷員逐步升級成為兼職經理，銷售收益遠在工資之上；那些盡職盡責的人，不忘教書的根本，招幾個學生，給點學科指導，賺點家用的錢，或者賺點小錢，真的不如。
但我壹直在想，如果全世界的老師都變成“天下熙熙，皆為利來；天下熙熙攘攘，世俗之人都是“身在曹操心在漢”，追名逐利，那麽我們仰望的大師在哪裏？
我不禁想起了江洋先生，他今年103歲了。她是著名的學者、翻譯家、作家，也是壹代學者錢鐘書的夫人。她壹直壹個人住在北京三裏河的壹個老式房間裏，過著非常簡單的生活。家具是70年代的，這套房也是文革後胡喬木1977分給他們的。當然，作為有作品的文化名人，也不缺錢。2001年9月，江洋根據生前與錢鐘書討論的意見，在清華大學設立“好讀書獎學金”，獎勵那些喜歡讀書的貧困孩子，並將楊倩作品的全部產權交給清華大學教育基金會，獎學金基金現已近千萬元！江洋依舊壹如既往地寫著溫情脈脈的“我們仨”，以拷問人生的筆調寫著“走到人生的邊緣”，以“準備離開”的淡然態度發表百年演講，以滿腔的憂慮和憤慨為錢鐘書的隱私遺產辯護。這是輕松生活的江洋，也是高貴生活的江洋。
當然，我們不能成為大師，我們只是普通的老師，我們有權利享受更好的生活。我曾經為常德日報寫過壹篇文章，題為《關於有償家教的冷思考》，公開提出“做壹個有良心的有償家教”的觀點。我覺得，只要有償家教合理合規，何樂而不為呢？我們學校對有償家教行為有明確的規定，得到了上級部門的肯定。希望大家永遠堅守這個底線。但每次民主測評師德師風，都有學生反映有償家教行為。上學期有學生反映有四個老師補課。如果有壹天，妳的蠅頭小利讓家長和學生開始鄙視妳，那可能就做不了壹個受人尊敬的老師了。
第二，要有見識。毫無疑問，教師是知識分子。作為百年名校的老師，大家都是有見識的。不然妳為什麽在這裏立場堅定？不過，在這裏，我要給大家講壹個我仰慕已久的大師——陳寅恪(que有壹種讀法)。
陳寅恪出身名門，留學十余年。曾在日本、德國、瑞士、法國、美國等國家的著名大學學習。他有閱讀十幾種語言的能力，學過“不古不今，不中不西”的知識。他是壹位集文史哲於壹身的學者。著名學者、五四學生領袖傅斯年曾這樣評價他:“陳先生的學問，近三百年來只有壹個人！”回國後受聘於清華大學漢學研究所，成為“清華四大導師”之壹。由於他學識淵博，北大的朱自清、馮友蘭、吳宓、德國漢學家岡和泰等多位著名教授風雨無阻地聽他講課，被譽為“教授”。
陳寅恪博覽群書，對宗教、歷史、語言、人類學、校勘都有獨到的研究和著述。他敢於接受挑戰，不斷更新知識，這是壹般教授學者所不能及的。傳說他曾坦言“四不說話”:“前人說過的話，我不會說；我不說鄰居說了什麽；外國人說過的話我不說；我自己過去也說過，我不說了。現在只談沒人說過的。”縱觀古今，我們來思考壹下。世界那麽大，有多少人能做到“四不說話”中的任何壹個？如果我們是老師，他們中的任何壹個我們都能做，稀有的老師值得，那麽我們被尊重了嗎？
遠了，我想說說我們身邊的成人老師。眾所周知，程程老師是我們學校很有影響力的老師。去年被評為湖南省首批正高級教師。他是壹個博覽群書，深諳學問的學者，我經常和他壹起散步，交流讀書心得。作為壹個知名的物理老師，他和我聊的最多的就是國學和文學，孔子，老子，莊子，易經，甚至佛經。他讀出其中的精華，詳細講解，甚至經常背誦。作為壹名語文老師，我不禁思考。這麽博學的老師能不被尊重嗎？
三要形象文明。教師是傳播文明的使者。要使人文明，首先要文明。社會對教師的期望很高，要求也很嚴格，特別喜歡談論教師這個職業。教師的不當言行經常被各種媒體挑動，引起社會非議，嚴重損害教師的光輝形象。這樣的老師肯定是出於尊重。
莎士比亞曾說:“多麽偉大的傑作，多麽高貴的形象，多麽優雅的舉止，多麽美麗的樂器，多麽天使。”從某種意義上說，教師是人類文明的形象大使，是學生心目中的榜樣。他的壹言壹行，他的思想體系，他的學風，他的價值觀，人生觀，世界觀，都應該符合“聖賢”的規範。因此，教師的社會屬性多於自然屬性。教師角色的社會化和公共化，必然要求每壹位教師清楚地認識到自己的社會責任，並扮演好自己的角色。
老師的發型，衣服，衣服等。應該有教師的規範和特點，不能獨斷專行，講究莊重大方，自然得體；教師說話要真誠親切，用詞要溫和規範，不誇張，分寸感要好；教師的站姿、坐姿、走姿等。在課堂上也要求立足於展示教師的氣質和風度；教師不應參與打牌、賭博等不健康的娛樂活動，還應遵守在學校等公共場所不吸煙、上課不接手機等規定...教師的文明形象也有很大的實踐空間，值得我們關註。
李老師在我們學校，被學生親切地稱為“優雅的姐姐”，這可能是學生對老師真誠的尊重。壹百年前，浙江第壹師範就有這樣壹位老師。他的教師氣質讓學生仰望:儀容莊重，教養良好，舉止得體，談吐優雅，舉止得體。有人稱贊他是中國最後壹個真正的貴族。他的父親是天津著名的鹽商，他很富有。他是典型的“富二代”，富而不驕。他父親是讀書很多的秀才，足以庇護後代，他成了典型的“貴二代”。他是中國少有的藝術天才，創造了中國藝術史上的23個第壹。培養了劉質平、豐子愷、潘天壽、李洪亮等著名藝術家。他就是後來成為法家的弘毅大師李叔同。
留日歸來後，李叔同來到浙江兩級師範學校(1913改名為浙江第壹師範)教畫和音樂。在浙江第壹師範學院的學生眼中，李叔同先生“溫和而嚴厲”。壹些學生在音樂課上隨地吐痰，但是李叔同在課堂上似乎沒有註意到。課後，李叔同打電話給那個學生，用壹種輕松而嚴肅的聲音警告他下次不要這樣做。說完，他向學生們微微鞠躬。也許是這種氣質的吸引，或者是這種溫和的教育方式的感染。很多學生由衷地熱愛他，尊重他，熱愛他的課堂，因此對藝術產生了非常濃厚的興趣，在浙江第壹師範出現了罕見的“藝術熱”。
學生因為熱愛壹個老師而對這門學科產生濃厚的興趣，進而確立自己的發展方向，甚至在這個領域做出成績。這就是教師的魅力。這樣的老師誰能不尊重？
第四，熱愛小時候的生活。近年來，由於種種原因，我校學生人數下滑嚴重，優質生源數量有限。於是，很多老師學魯迅的九斤老太太，感嘆社會“壹代不如壹代”，學生“壹代不如壹代”。有的老師甚至直言學生笨，笨得像豬，笨得像驢。說起來，這是對學生人格的不尊重。其實在學生面前，我們並沒有太大的優勢。我們只是某個專業的預言家。雖然我們專攻壹科，但是做高考題不壹定能打敗學生。
有壹種“孩子比自己的好”的內涵。要用欣賞的眼光對待學生，對學生的缺點多壹些寬容，鼓勵學生跳起來摘桃子，寬嚴相濟，公平公正地對待每壹個孩子。我們的學生非常不同。他們不是解決問題的機器。他們有的成績很差，但是心地善良，有的不愛說話，但是很真實。他們中的壹些人學習很好，但是思想狹隘。他們中有些人理科學得好，文科學得不好。他們中的壹些人家境富裕，但他們很傲慢。他們中的壹些人很窮，但他們能吃苦耐勞...有些老師甚至用權力的眼光看待學生。父母有權力有影響力，和老師打交道多了，臉上就寫滿了幸福。家長不聯系老師，學生腦袋遲鈍，很反感。有些老師，體罰和變相體罰，隨意諷刺學生，敗壞了教師的良好形象。哪裏會有尊重？
“為壹件大事而來，做壹件大事；帶著壹顆心來，不帶半根草。”這是著名教育家陶行知壹生致力於教育事業的宣言。
65438年至0939年，陶行知在重慶創辦育才學校，是陶行知創辦最成功的學校。學生主要是保育院的困難兒童，不收學生學費和生活費，資金非常困難。有人問陶行知:“妳為什麽背著石頭過河？”陶先生說:“我的背不是石頭，是愛人。”這種“愛人”的精神與孔子“仁者愛人”的傳統精神是壹脈相承的，那就是對學生無私的愛，對學校、教育、勞動人民和中華民族的大愛。
陶先生有四個字:“愛全世界”。重慶育才學校開學後，陶行知想起了在漢口壹個臨時托兒所裏看到的壹切。在那裏，他看到壹個患痢疾的孩子指揮孩子們唱歌，顯示了他獨特的能力，非常聰明。隨陶行知來訪的任光立即教孩子們唱他的新歌《高粱紅》的前幾個字。然後他問:“誰能用音樂把它寫下來？”沈默了壹會兒。又是那個得了痢疾的男孩舉起了手。他準確地把剛剛唱的兩首歌的旋律寫在黑板上。任光非常驚訝。陶行知認為，困難兒童中確實有很多天才兒童，但這些幼苗缺少陽光雨露。創辦育才學校，就是為民族選拔人才苗子，從困難孩子中選拔有特殊才能的孩子進行特殊培養。
陶行知發現患有痢疾的有音樂天賦的困難孩子沒有被選中，於是找到負責招生的老師，向他介紹這個困難孩子的特點，要求無論如何都要找到他。後來招生老師多方打聽才知道，孩子叫陳壹欣，在大田壩壹保育院。原來，育才學校招生時，陳壹新正患瘧疾，因此錯過了機會。陶行知得知這壹情況後，立即給醫院院長寫信，請他派人把這個困難的孩子送到育才學校。院長派老師帶陳壹新翻越金劍雪山，跨過嘉陵江，經北碚到北泉，由育才學校的老師護送到古聖寺。陶行知見到他很高興，安排他在音樂組學習，並給新加坡作曲家任光寫信:“妳在漢口欣賞的那個禿子，我們已經問候過了。”
漸漸長大的陳奕欣，因為痢疾而抑郁。陶行知眼神焦灼，曾請皮膚科醫生治療，效果不明顯。後來，陶行知聽說離重慶壹百多裏的榮昌縣有個劉醫生擅長治這種病，就讓馮玉祥將軍把劉醫生請到學校給陳以信治病。治療期間，陶行知來到學校親自為陳壹新熬藥。在陶行知的悉心照料和細心呵護下，陳奕欣的光頭終於披上了黑發，成為了壹個身材高挑、眼神靈動、自信又有音樂天賦的帥哥。後來，陳奕欣成長為中央音樂學院院長，也是國內知名的音樂人。
陶行知是著名的教育家，留下了許多教育故事。這個故事讓我們理解了陶行知對生活的熱愛。如果我們能這樣熱愛生活，誰不尊重我們？
做壹個受人尊敬的老師是壹種高層次的追求，也是我們所有人努力的方向之壹。我說的這些關鍵詞只是其中的表面部分，都是泄露的。當然，教師要受人尊敬，還要有高尚的品德、深邃的思想、精湛的教學技能、寬廣的胸懷、真誠的人格等等。要講清楚、講明白，需要幾分鐘以上的時間。再說，說起來容易做起來難。說這些話可能顯得有點不合時宜。我只想和大家壹起努力做壹個受人尊敬的老師。
謝謝妳的時間。