七年級心理健康教育案例第1篇案例:她能主動與同學交流。
案例介紹
劉，女，10歲，某小學四年級學生。成績壹般，智商中等，性格內向，在人前不拘小節，上課從不主動舉手發言，老師回答問題總是低著頭，聲音不清，滿臉通紅。下課後，除了上廁所，她總是靜靜地坐在座位上發呆。當老師讓她和同學壹起玩的時候，她只會對妳笑笑，依然坐著不動。父親是銀行領導幹部，每天晚上壹般都坐在劉身邊學習。對於孩子學習的問題，教育方法粗暴，對孩子期望過高。劉的父母除了對她的學習要求嚴格，可以說是衣來伸手，飯來張口，無憂無慮。值日生上課的工作做不了，別的也做不好。
個案分析
父親想當女孩的願望強烈，但經常采取粗暴的教育方式，使孩子產生害怕學習的心理，從而產生逆反心理，對學習不感興趣，學習成績不理想，逐漸形成自卑心理。他總覺得自己不如同學，不願意主動和同學交流。
劉在家裏從來不做家務，衣服都繃著，生活自理能力很差。她不能做值日生的工作。班上和她壹起值班的同學難免會說她懶。她覺得自己沒面子，更不願意和同學交往。咨詢方法
1.利用遊戲活動創造交流條件。活動課上，老師邀請她玩遊戲。同時，引導其他同學與劉壹起完成遊戲活動，引導劉在活動中積極與同學交流合作。
2.引導家庭教育，改變不良教育方式。劉的父親每天下午必須去學校接她。老師經常借此機會和他交流，反饋意見。他們討論解決孩子不良心理狀態的方法，建議家長選擇合適的教育方式，肯定和表揚孩子的進步。同時，讓孩子適當做家務，提高自理能力，從家務中鍛煉孩子與家人溝通的能力。
3.營造良好的班級人際氛圍。利用心理輔導課、活動課等機會，開展團體心理輔導，讓學生知道善於與人交往、樂於助人是壹個好學生的良好品質，而不是嘲笑或鄙視能力比自己差的學生，從而在學習和勞動上積極幫助劉。
4.培養劉的交際語言能力，提高他與同學交流的信心。劉成績壹般，上課不主動發言。她在和同學的交流中不善言辭，很平淡。老師利用心理輔導班給她進行語言訓練，通過自說自話，和同學交談，在講課中記筆記，在筆記中練習，在練習中學習技巧，消除她和同學交流過程中的語言障礙。
5、利用勞動技能課，培養合作精神。學校有勞動技能課活動室。勞動技能活動只有十張操作桌，全班55人。每桌5人，每次操作需要5人配合。每周開展壹次勞動技能培訓活動。在活動中，劉燦逐漸主動與夥伴合作，完成同伴分配的任務。
咨詢效果
通過輔導，劉的學習成績不斷提高。課後，他可以積極地和同學交流，玩遊戲。他可以在課堂上舉手大聲說話。家長也反映自己主動在家學習，願意跟父母說上課的情況，主動幫父母做壹些家務。
七年級心理健康教育案例二:壹個害怕與人交往的男生。
案例介紹
彭，男，12歲，小學六年級學生。該生成績中等，性格內向，在學校很少與人交往，不敢在人前說話，有回避所有人的行為。
個案分析
父母關系緊張。從小生活在父母吵架的陰影下，他養成了膽小的性格。父母離婚後，他隨母親生活，母親不允許父親探望兒子，這進壹步造成了彭對人際交往的厭惡。再加上彭小時候跟奶奶在壹起，受老人性格影響，與人交往少，造成了現在與人交流的嚴重障礙。咨詢方法
1，老師主動接近他，和他交談，試圖和他建立良好的師生關系。
2.與家長聯系:請家長來學校進行面對面或電話聯系，與家長溝通，讓雙方家長對自己溝通障礙的嚴重後果達成認識，並商討解決方案。
3.現場觀察模仿，即老師陪同彭觀看與同齡人相處的現實。比如壹起看學生的課後遊戲，壹起看學生的課後活動，壹起看學生在操場、閱覽室等公共場所的人際交往活動。
4.參與活動和模仿，即安排學生參加由簡單到復雜的各種社會實踐活動。壹開始老師邀請他參加同學的活動，努力讓他感受到交流的快樂。然後逐步引導他們獨立與人交往。咨詢效果:
經過輔導，彭已經能夠正常地與人交往，參加各種活動。他還交了幾個很要好的朋友，他能夠和陌生人獨處，情緒反應正常。
七年級心理健康教育案例三:他不再膽小。
案例介紹
李，男，11歲，某小學4 (2)班學生，成績良好，智商優秀，性格內向，中等身材。我壹直害怕在課堂上回答老師的問題。我答題的時候臉紅心跳，擔心答案是錯的。從小膽小，孤僻，人際關系不好。很少參加集體活動。放學回家後，我鉆進自己的房間，看電視看書，再也沒有出去過。
個案分析
父親壹直在外做生意，母親在家務農，沒時間打理。她從小和媽媽住在鄉下，直到三年級才轉學，跟著爸爸在我們學校讀書。父母整天忙忙碌碌，而李燦整天只壹個人在家，缺乏父母的關心。父母沒有更多的時間帶他去公共場所，參加集體活動，缺乏鍛煉，產生了孤僻膽小的心理。所以不願意主動與人交流，對同學冷淡，漠不關心。好像我比較自大，夥伴都不敢和他接觸，所以人際關系不好。
咨詢方法
1，鼓勵多與人交談:說自己要說的話，聊點什麽。做自己感興趣的事情，多和老師交流，說出自己的心理話，老師會和他壹起制定心理計劃，改變自己的膽怯。
2.交友指南:老師介紹班上性格外向、學習成績好、積極主動的同學和他交朋友，讓他們互相交談，討論解決膽怯的方法。
3.寫觀察日記:讓李每天寫日記，把每天的所見所聞寫下來，讀給他的同學或父母聽，讓父母在日記後面簽上意見，以增強他的勇氣。
4.參加課外活動:帶他參加課外活動，讓他發揮作用。比如從壹個普通的參與者到輔助主持人，或者從輔助主持人到當主持人，參與組織活動。讓他永遠不敢說話，既增進了和同學的友誼，又增長了智慧。
5、引導閱讀:讓李閱讀課外書，寫下每篇文章閱讀後的感受，寫完後，每天對著墻壁大聲朗讀兩遍，既豐富了知識，又改變了心理狀態。
6.創造課堂發言的機會:課堂上，老師引導他回答問題，多給他發言的機會。只要他有壹點進步，及時給他肯定和表現，增加他的信心。
7、與父母聯系:經常家訪，與父母交談，及時向父母反映李的情況，並提出要求；盡量抽時間帶孩子參加社會上的各種娛樂活動，讓他得到鍛煉。
咨詢效果
通過心理咨詢，李膽怯的心理現象逐漸消失，性格發生了很大的變化。他經常出現在集體活動的人群中，能夠獨當壹面，組織活動，非常成功。在課堂上，我也積極舉手回答問題，我在學習上進步很快，成為了每個同學的好朋友。