教育技術論文範文壹
論現代教育技術
現代教育技術作為壹種重要的教學手段被廣泛應用於高校的學科教學中。現代教育技術教學方法靈活，內容豐富，使教學過程更加生動直觀。現代教育技術可以不受時間和空間的限制，實現教學資源共享和網絡教學，可以滿足各種教學需求。充分發揮現代教育技術的優勢，不僅有利於促進教學方法的改革，提高教學效果。還能解決師資力量和設備不足的問題。因此，現代教育技術在高校教學中的重要性不容忽視。
關鍵詞:現代教育技術多媒體教學網絡教學
中國圖書館分類號:G642文獻識別碼:A文號:1003-2851(2010)06-0126-01。
隨著高校信息化建設的推進以及計算機技術、網絡技術和多媒體技術的發展，現代教育技術已經廣泛應用於高校教學中。現代教育技術的應用將促進高校教學觀念、教學方法和教學環境的巨大變革。
現代教育技術促進了開放式教學模式的形成。通過師生互動，討論問題，答疑解惑，從而找到合適的教學方法和學習方法。教師從知識的傳授者轉變為學生學習知識的組織者和引導者，學生從單純的被動接受知識轉變為自主探索知識，從而提高了教學效率和質量。
壹，現代教育技術下的課堂教學
現代教育技術下的課堂教學是指多媒體技術與傳統課堂教學相結合的教學形式。現代教育技術作為壹種教學手段，已經成為課堂數學的重要組成部分。符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、視頻等信息，通過多媒體計算機、投影儀、窗簾、音響等綜合處理和控制，按照教學要求與聲音有機結合和演示，完成教學過程。多媒體教學彌補了傳統課堂教學的不足。
在信息化建設的今天，將多媒體技術引入課堂教學是現代教育技術的重要內容。與傳統課堂教學相比，多媒體教學有以下特點。
(1)內容生動直觀。
將符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、視頻等信息綜合運用到教學活動中，解決傳統教學方法難以甚至不可能解決的問題。豐富多彩的教學內容使抽象的知識清晰易懂，使教學內容生動直觀，從而有效提高教學質量。
(二)激發學習興趣
多媒體教室生動直觀的教學內容有利於發展學生的思維，培養學生的思維能力，鼓勵學生積極思考，誘導學生分析問題，改變傳統課堂教學枯燥單調的教學形式，從而激活學生的思維，激發學生的學習興趣。
(三)上課時間密度高
通過課件演示，多媒體教學比傳統的課堂教學方式更具表現力和感染力，學生可以快速高效地獲取知識。減少了上課寫板書的時間，提高了課堂密度，在有限的課堂時間內大大增加了教學內容，有效提高了教學效率。
二，現代教育下的網絡教學
隨著現代教育技術的飛速發展，教學過程不再局限於課堂。網絡教學作為現代教育技術應用於高校教學的具體體現，已經成為壹種重要的基本教學形式。網絡教學不僅突破了時間和空間的限制，還解決了師資和設備不足的問題。
網絡教學打破了傳統的課堂教學模式，構建了突破時空限制的虛擬課堂。網絡教學是課堂教學的延伸，是基於網絡環境，結合計算機技術、多媒體技術等現代教育技術的壹種全新的教學形式和方法。網絡教學使教學資源可以在互聯網上和世界各地使用。與傳統課堂教學相比，網絡教學具有以下特點。
覆蓋面廣
隨著網絡技術的發展和全球化的深入。互聯網已經成為當今世界重要的信息基礎設施。經過短短十余年的發展，全球互聯網已覆蓋五大洲200多個國家和地區。
跨越時間和空間
通過網絡教學，教師和學生跨越了地理上的距離。即使師生相隔千裏，交通不便，足不出戶，也能完成教與學的教學過程。時間上有無限的重疊，可以隨時教，隨時學，可以反復做，直到理解和接受相關知識。
(3)豐富的信息
互聯網為全世界的網民提供了巨大的信息資源。通過使用互聯網，世界各地的人們可以簡單快捷地搜索、交換和享受信息，因此互聯網是壹個全球性的世界級圖書館。網絡教學可以* * *享受龐大而優秀的教學資源，可以不斷完善和豐富課程知識信息，供學生下載學習。通過網絡，學習者在學習學科知識的同時，可以借助網絡資源學習更多的相關知識。通過分析比較，深入理解所學知識，更有利於消化和掌握新知識，同時培養學生收集和處理信息的能力。
師生互動
通過網絡教學平臺，學生可以提出學習過程中的疑惑和困難，學生之間可以互相討論或者請老師解答。即使老師和學生不能同時在線，也可以通過在線平臺進行延時討論。通過溝通和交流，不僅可以增加師生之間的感情，還可以幫助教師了解學生對課程知識的掌握情況，發現和改進教學過程中存在的問題，從而提高教學質量。
三。結束語
現代教育技術的應用已經成為高校教學水平發展的重要體現。現代教育技術作為未來教學方式的發展趨勢，將會有越來越廣泛的應用領域和更好的發展前景。誠然，現代教育技術有其優勢，對提高教學質量和教學效果起到了積極的作用。然而，現代教育技術仍有許多不足之處。作為高校工作者，我們必須堅持不懈地探索現代教育技術之路，緊跟社會的發展，不斷改進教學方法，探索教學方法，創新教學方法，以適應社會發展的需要。
參考
【1】張建平。現代教育技術-理論與應用[M]。北京:高等教育出版社，2003。
[2]黨科、張、。多媒體技術在輔助教學中的合理應用[J].教育科學，2005(10)
[3]田義。論信息時代的學校網絡教學[J].教育技術中心2004(10)
李玉華，杜曉梅:多媒體課件能完全取代板書嗎[J].北京教育，2007(11)。
教育技術論文範文2
論教育技術資源
隨著科學技術的飛速發展，教育技術資源的發展令世人驚嘆，其優勢在現代教育中越來越突出。闡述了硬件資源、潛艇資源、軟件資源、網絡資源、課件資源、積件資源、數據通信在教學中的應用以及這些教育技術資源之間的關系。
關鍵詞教育技術；資源；類型；關系
隨著科學技術的飛速發展，教育技術資源也得到快速發展，尤其是三大資源(硬件、軟件、軟件)中的軟件資源，即CAI課件資源、網絡資源、積件資源和數據通訊，發展更快，其優勢在現代教育中越來越突出。在教學中的應用將極大地改變傳統的教學方法和手段，為深化教育改革、實現教育現代化提供條件，對提高教學質量、培養學生能力起到非常重要的作用。
壹、教育技術資源的類型
(1)硬件資源
硬件資源是指用於有形的、具體的信息轉換的各種教學機器或設備。硬件資源不會改變接受者在傳播活動中的認知結構，但可以促進傳播活動的發生，加速或延緩接受者認知結構的變化，實現促進功能。硬件資源通常以實物的形式存在。硬件資源是發展教育技術的物質基礎。沒有硬件資源，存儲在軟件資源中的教育信息就無法呈現或者無法完整呈現。磁帶、磁盤和光盤上的信息不能被學生的感官直接感知；幻燈片、幻燈、電影上的信息，學生在課堂上無法有效觀察。
(B)可提交的資源
可提交的資源主要是指與教育技術相關的理論體系和方法。潛水器資源類似於硬件資源，也是壹種外部支撐條件。研究它的目的是發現教育技術的應用特點，構建壹系列理論體系，從而幫助接受者快速接收信息。教育技術學作為壹門綜合學科，有其理論基礎，也有其特殊的理論。潛在資源是無形的，潛在教育、教學心理學、信息、傳播與控制的理論構想、研究成果和實施策略。潛在資源是抽象的，是在教師自身的學習、教學活動或認知活動的實踐過程中，在師生頭腦中逐漸形成和積累的思想性的東西，可以使壹部分學習者的學習經驗轉移到其他學習者身上，減少重復的探索活動。所以海底資源主要體現資源的遷移功能。隱性資源是教育技術的關鍵，它決定著硬件資源的選擇、軟件資源的編寫、媒體的優化組合、恰當使用、教育過程的控制、信息的反饋以及學生生理和心理活動的協調。
(3)軟件資源
軟件資源是指由硬件實現設計的教材，是教育信息及其載體。在人類的傳播活動中，真正能夠改變接受者認知結構(認知場、情感場、運動技能場)並在資源中實現改變功能的，是軟件資源。通常我們把軟件資源看成是與硬件資源相對應的教材。軟件資源包含了教育的具體內容，是教育技術實施的必要條件。沒有軟件資源，硬件資源的工作就沒有意義，成了無源之水，無本之木，無法傳遞任何教育信息。軟件資源包括常規軟件資源、計算機輔助教學軟件資源、網絡資源等。
1，常規軟件資源
常規軟件資源主要指記錄的教育信息？三件兩帶？，即幻燈片、幻燈、電影、錄音帶、錄像帶等。
2.網絡資源
網絡資源主要指校園網、本地網、國家網、國際網等多層次、遠程的在線資源庫。
3.計算機輔助教學軟件資源
計算機輔助教學軟件資源主要指CAI課件資源、積件資源和智能學習軟件資源。下面只討論課件資源和積件資源。
(1)課件資源
課件資源是在壹定的學習理論指導下，根據教學目標設計的計算機軟件資源，它反映了壹定的教學策略和教學內容。基本模式是演練和實踐、指導、咨詢、模擬、遊戲、問題解決和發現學習。無論哪種課件，都是教學內容和教學處理策略兩種信息的有機結合。即各種教學信息提示給學習者；學習過程中用於診斷、評估、處方和學習指導的各種信息和信息處理；為了提高學習積極性，創造學習動機，加強激勵性的學習評價信息；更新學習數據和實現學習過程控制的教學策略和控制方法。在構成教學活動的四大要素(教師、學生、教材、教法)中，人(教師和學生)是核心。課件與教學目標、教學策略和學習理論密切相關，是編者思想和教學方法的具體體現。課件在成品後不能修改，也不能被師生重組改造以適應自己現在的教學。適用於事先確定的具體教學目標和具體教學情境。有的課件完全與教材匹配，與教學大綱緊密聯系，與某壹版本的中小學教材緊密聯系，課件內容按教材章節編排。它具有整體性、固定性、特異性和封閉性。課件的應用能夠按照壹定的學習理論和教學策略達到教學目的，在教師和學生的教學活動中能夠發揮巨大的作用。然而，課件是由教學設計預先決定的，程序固定、情節定型、模塊化、封閉性、綜合性，決定了在教學活動中的使用範圍，不利於發揮師生的個性和創造性，不適應不斷變化的課堂教學現實，受到很大限制。
(2)積件資源
積件資源是教師和學生根據教學需要自行使用多媒體教學信息資源的教學軟件系統。該系統是積件庫和積件組合平臺的有機結合。積件組合平臺可以方便地組合積件庫中的各種教學資源，無需編程，普通教師易學易用。積件數據庫包括多媒體教學數據庫、微格教學單元數據庫、在線環境資源庫(在線多媒體教學數據庫、在線微格教學單元數據庫、在線數據呈現模式數據庫、在線教與學策略數據庫)、數據呈現模式數據庫和教與學策略數據庫五部分。又可分為核心層、平臺層、真實數據庫層(多媒體教學數據庫、微格教學單元數據庫)、虛擬數據庫層(數據呈現方式數據庫、教與學策略數據庫)、環境數據庫五個層次。所以呢？積件？資源是壹個大系統，教師和學生可以隨時從它的素材庫中調用自己的素材，然後通過壹個易於操作的工作平臺進行組合，他們也可以隨時增加和完善素材庫。積件資源只求解決問題，不像課件資源，需要做好壹節課。積件資源為教師在課堂上發揮主導作用，充分發揮教師的因材施教留下了足夠的空間。比如就島嶼而言，海底下有五顏六色的海水、魚群、蠕動的海參、裝甲龍蝦、美麗的珊瑚嬉戲；沙灘上各種漂亮的貝殼和巨大的海龜；叢林裏的各種海鳥，到處都是鳥蛋等等。總之妳能想象到的材料都在裏面。教師可以調用教學單元庫中的習題，也可以通過聯網調用網上信息。這樣，教師就可以隨意利用信息，使之以不變(積件)(教學實踐)而變化。如果生產出這樣的積件，壹定會對計算機輔助教學起到積極的作用。這個積件單元是基於解決壹個問題，而不是整個班級或章節。這樣，不僅不同的學校，不同的老師可以用壹個通用的系統，這個單元也可以說明多個問題。比如這個單元(圖片、動畫、電視)不僅可以在語文課上講散文、古詩詞或者作文的意境，還可以在物理課上講狀態的變化、落體，還可以在生物課、地理課上講氣候的相關知識。這有利於提高積件的通用性，提高效率，降低成本。
二，教育技術資源的關系
教育技術資源由硬件資源、軟件資源和軟件資源組成，都是學習資源。
堅硬的部分
源媒體
(學習資源)秘密行動
紫苑
？
網絡
資源軟件
常規資源規則
柔軟的部分
？
積件
計算機輔助資源
教學軟件課程
紫苑
硬件資源和軟件資源是相互依賴的，以彼此的存在為前提。在教育教學實踐中，硬件資源和軟件資源通常是壹起使用的。優秀的軟件資源通過優質的硬件資源、正確的操作、適宜的環境，科學、清晰、完美地呈現給學生。硬件資源和軟件資源都有物理形態，而潛在資源是抽象的、意識形態的東西。在加快教育現代化的過程中，必須加大硬件、軟件和潛艇的建設力度，其中最重要的是潛艇資源建設，使潛艇資源建設有壹套理論、有壹個體系、有壹個制度，要使潛艇資源建設水平化、常態化、系統化。在潛艇資源和軟件資源的關系中，潛艇資源是主導矛盾的主要方面。要提高師生的潛艇素質，培養教師的電化教育意識、理論意識和實踐意識，引導學生掌握正確的學習方法。
課件資源和積件資源都屬於軟件系統。課件資源是壹個封閉的軟件系統，其個性化的特點限制了它的應用。它的形式和內容完全由課件設計者固定。壹個人做出來自己用的效果很好的課件，對別人來說不壹定好，因為他搞不清楚制作人的意圖。要從別人的課件中提取有用的部分，組裝成壹個新的課件，往往技術手段不足，教師自己也無法重組改造。所謂教學方法，教學手段，無論優秀的教育專家和高水平的教師如何設計課件，都只能應用於特定的教學情境，不能適應不斷變化的教學現實。所以課件資源的通用性不強，產業化難度較大。積件資源是壹個完全開放的軟件資源系統。教師可以根據自己的教學需要，組合使用多媒體教學信息資源進行教學。積件資源是我國學校計算機輔助教學發展的新思路，它改變了教學軟件資源的設計、開發和使用相互分離的局面，使教師能夠方便地制作適合教學情境的CAI軟件資源。積件資源是第二代教學軟件資源嗎？課件資源之後的第二代教學軟件資源，不是教學資源和多媒體寫作工具的簡單疊加，而是師生根據教學需要組合使用的教學信息和教學處理策略庫和教學工作平臺。積件庫和積件組合平臺是積件資源嗎？翅膀？。積件庫中的多媒體教學資源庫、微格教學單元庫、在線積件資源庫、數據呈現方式庫和教與學策略庫為師生利用積件組合平臺制作教學軟件資源提供了充足的素材來源，靈活、易用、開放、實用的積件組合平臺是充分發揮師生創造性和主動性的有力工具。
三。結束語
加快教育技術在教學中的應用研究，真正在教學中發揮重要作用。其工作的主要內容如1994中教育技術的定義所述:？教育技術是為了促進學習而對相關過程和資源進行設計、開發、應用、管理和評價的理論和實踐？。因此，教育技術的豐富實踐和資源內部的矛盾運動是教育技術發展的動力，有利於教育資源的合理利用，避免現有教育資源的浪費，促進教育技術的整體水平。如果我們的教育改革以先進的教育理論為指導，以教育技術等教育資源為武裝，我們就能成功地迎接新技術革命的挑戰，滿足中國特色現代化的需要。
參考資料:
①從課件到積件:中國學校計算機輔助教學的新發展？電化教育研究，1997，3期。
(2)彭紹東《積件思想的形成及理論基礎》？中國電化教育，1998，1。
看了教育技術範文的人還在看。
1.教育技術應用論文
2.教育技術論文
3.教育技術畢業論文
4.淺談教育技術專業的畢業論文
5.淺談現代教育技術優秀論文