通過培訓、討論和展覽活動，培養壹支合格的校園心理健康教育教師隊伍；通過學校心理咨詢機構的建設，促進學校心理健康教育的實施；在義務教育階段之間實施每周壹次心理健康教育活動課，做到有課時、有教師、有教學設計、有心理咨詢室、有案例積累；通過研究，逐步提高我校心理健康教育的質量，使我校心理健康教育工作制度化、規範化、科學化。
工作要點
(壹)推進我校心理咨詢機構建設
學校心理咨詢機構是為學生提供心理健康服務的專業場所。心理咨詢是緩解和消除學生心理困惑，促進其健康成長的重要途徑。根據自治區教育廳下發的《關於開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神，我校成立了以校長掛帥、少先隊員掛帥的領導機構。根據學生心理發展的特點和我校的實際情況，成立了學校心理咨詢室。
(二)心理健康教育內容的豐富促進了教育質量的提高。
1.加強學校心理健康教育，將教師培訓教育納入學校繼續教育內容。在這個月，舉辦了壹場關於心理健康的講座，主題是動機的作用。聽完講座，結合學校本月組織的“學科滲透學生養成教育”經驗交流，展開了調研活動。要按照“以點帶面，逐步推廣”的工作思路，充分發揮少先隊心理健康教育的導向作用，充分發揮少先隊主題班會和思想品德課的作用，進壹步探索學校心理健康教育的方法和途徑。
2.透過心理健康教育月活動，推動學校的心理健康教育。通過教育月的宣傳和重點培訓，讓學生了解心理健康在成長過程中的重要性；讓全體教師了解學校心理咨詢的理念，學習師生關系和教師與家長溝通的壹般方法，了解教師的心理健康和自我維護，能夠在教育教學過程中體現心理健康教育的理念。訓練方法包括抱著——我是勇敢的小戰士，我會...手抄報、“學會溝通”專題講座、在線培訓、課堂教學討論、案例反思和“分享快樂、傳播快樂”主題團拜會比賽、送心理健康課到五站結對學校、“手拉手”親子營系列活動，開展了形式多樣、豐富多彩的心理健康教育活動。
(3)存在的問題及建議
1.由於壹個月的時間較短，只能集中組織開展壹些主題教育活動，缺乏教育的系統性和針對性。師生心理健康教育要滲透到大德育環境中，達到潤物細無聲的效果。
2.有些活動只追求量變，而質變需要深化。
3.心理健康知識的宣傳力度不夠，範圍不夠廣。提高教師、學生和家長的心理健康水平，需要營造多元化的教育氛圍，才能實現教育目標。光靠學校是很弱的。因此建議:在媒體上，教育部門多呼籲，全社會每個人都來關心心理健康教育，為提高全民素質做出貢獻。
小學心理健康活動總結例2為認真貫徹上級有關文件精神，進壹步加強和改進中小學心理健康教育，更好地普及心理健康知識，營造學校註重快樂感受、重視心理健康的良好氛圍，提高學校心理健康教育水平，促進心理健康教育規範化、科學化發展，用積極心理學、快樂心理學的理念幫助師生指導工作、學習和生活。為促進他們身心和諧、健康、可持續發展，靜海實驗小學於4月20日至6月1日舉辦了以“感受快樂，助力成長”為主題的20xx年度心理健康月暨第二屆心理教育節。這些活動簡述如下:
第壹，召開教師團輔助。
5月8日，學校邀請中國心理學會科普專業委員會委員、天津市學生心理健康教育專家指導委員會委員、天津市中小學心理健康指導中心主任張敞教授來校指導，開展教師心理健康教育團體輔導活動。
張教授以“爭做健康快樂的教師”為主題，以實驗小學全體教師為輔導對象，上了壹堂團體心理健康教育活動課。張教授以樸實的語言、活潑的風格、引人入勝的形式、有趣的互動，通過“我最不能減壓”、“工作中離不開妳”、“生命線”等活動，引導教師了解健康的含義和意義、心理健康的作用以及教師心理健康的標準，讓他們真切感受到身心健康的重要性以及團隊成員的接納、包容、理解和支持。知道每個人的人生都是極其有意義的，在以後的工作中要踐行積極心理學，尋找積極的優點，帶來積極的情緒，處理積極的關系，促進積極的成長，讓自己的存在給身邊的人帶來快樂，為社會做出貢獻。
張教授的團體輔導不僅傳播了心理健康的知識，指導老師們學習自我調節、放松、減壓的方法，還增強了老師們的職業幸福感，讓他們認識到工作是美好的，壹群好人每天在壹起做快樂的事情是快樂的，要努力工作，快樂生活。更重要的是，張教授通過活動為教師們做了壹個優秀的團體心理咨詢示範，幫助他們深刻體驗了團體心理咨詢的規範化環節、形式和實際操作流程，開闊了教師的視野，提高了專兼職心理教師的團體心理咨詢水平。而且融化了教師隊伍，促進了教師之間的溝通、合作和默契，增強了他們的認同感、歸屬感和信任感，以及集體的凝聚力和向心力。活動結束後，老師們紛紛發微信交流感受和收獲，表示要努力做健康快樂的老師，以積極陽光的心態帶領學生快樂健康成長。
第二，鞏固教育聯盟
4月下旬，學校在精心準備的基礎上，以“讓孩子擁有健康快樂的生活”為主題，利用兩個晚上的時間，在全校48個班級開展家校學習活動，向家長普及兒童心理健康教育知識，宣傳科學的家庭教育方法。活動中，潘副校長根據兒童的年齡特點和身心發展規律進行了專題講座，向家長介紹了最新的家庭教育理念和科學的家庭教育方法，向小學生傳授了心理健康教育知識，闡述了青少年心靈成長的重要性和部分家長忽視孩子心靈成長的危害，對當前學生普遍存在的身心問題進行了深刻剖析 指出解決問題的方法，喚醒家長關註孩子的心靈成長，幫助孩子身心健康，讓孩子擁有健康快樂的人生。 班主任和任課老師結合班級的教育教學工作對家長進行家庭教育指導，家長之間也交流教學經驗。通過家校學習活動，進壹步鞏固了家校教育聯盟，贏得了家長對學校教育的理解、支持和幫助。
第三，加強宣傳教育
第十三周，學校開展了以“感受幸福，助力成長”為主題，以心理健康教育為內容的國旗下演講，教育學生關愛自己，認識自己，接納自己，感受幸福，快樂成長，學會與人交往的正確方式，建立和諧的人際關系。利用廣播會議為全體師生組織壹次心理健康教育專題講座。利用校園內外的電子屏幕，向師生宣傳心理健康教育知識，引導他們學會自我調節、放松減壓的方法，引導學生感受快樂，快樂成長。
各班的班主任和學生都提前認真準備了。活動中，他們開展了以學習需要意誌力、打開心靈的鑰匙——人際交往、母親最溫柔的手為主題的三場團體心理輔導會，舉辦了以感受快樂助力成長為主題的心理健康教育班會，舉辦了以感受快樂助力成長為主題的黑板報。
第四，整合兩天的活動
第二屆心理教育節“遇上”了第28屆春苗藝術節，在人力、物力、精力、時間等諸多方面的資源配置產生了極大的沖突。由於第28屆春苗藝術節是學校上半年重點工作的重中之重，活動的效果直接關系到參加市縣美展、縣校慶六壹表彰會、藝術匯報演出等重大活動的質量，藝術節的地位絲毫不能動搖。為確保20xx年度心理健康月和第二屆心育節的實效，學校巧妙地將“兩節”活動融為壹體。結合第28屆春苗藝術節作品征集、天津市學校藝術展演大賽、天津市“大田杯”讀書活動，在學校各班級開展心理健康教育手稿、心理美文、心理動漫畫、心理宣傳貼等作品征集活動，並對優秀作品進行展示和頒獎。學校還排練了兩部心理劇。其中《小手拉大手，* * *走文明之路》獲得“大田杯”天津賽區靜海賽區第壹名，將代表靜海參加天津總決賽；《溫暖妳的心，分享南北的愛》參加天津市學校藝術展演大賽電視節目制作比賽，期待創造佳績。
舉辦壹個小小的心運動會。
利用第十二、十三周心理小組活動和學生出竅活動的時間，分年級、分活動進行了9個小遊戲，有“摘開心果”、“壹起努力”、“開心千千結”等心理訓練遊戲。在活動中，導師註重淡化孩子的競爭意識，更註重孩子在參與過程中的內心體驗、精神體悟和心理成長。通過心運動會的活動，學生們不僅鍛煉了手和腦，還感受到了勞動創造的快樂和喜悅，深刻感受到了團隊合作和夯實基礎的重要性，在活動中感受到了快樂，學習了合作，促進了成長。
小學心理健康活動總結例3心理健康教育是素質教育的基礎。在學校實施素質教育的過程中，如果缺少心理健康教育，那麽這個素質教育就是不完整的。心理學家認為，小學階段是社會化的關鍵階段，並證明人的許多心理素質都是在小學階段形成的。因此，心理健康教育應該從小學階段就開始重視。根據《中小學心理健康教育指導綱要》的指導思想和方法，結合我校實際情況，本期，我校在心理健康教育方面開展了以下工作:
首先，培訓學校的所有教職員工。
對學生進行心理健康教育不僅是心理健康教育教師的事情，也是開展心理健康教育的有效途徑。為了使學校的心理健康教育工作具有現實意義，使全體教師重視心理健康教育，提高對心理健康教育的認識，營造心理健康教育的大環境，使心理健康教育全員化，學校從實際出發，通過對外交流、外出學習、收集資料、派教師參加培訓等方式，努力提高教師自身的心理健康教育水平。通過研究，我校教師對心理健康教育的認識有了不同程度的提高。同時，在教育教學過程中，教師對心理健康教育有了相應的認識，為我校心理健康教育的進壹步開展奠定了壹定的基礎。
二，心理健康教育在學科教學中的滲透
在課堂教學中滲透心理健康教育有助於課程改革目標的實現。滲透不是簡單地搞清楚教學內容中是否存在某種心理學知識，也不是強行將其與心理健康教育掛鉤，而是要在教學過程中體現促進學生發展的理念。為了讓心理健康教育真正紮根校園，我校通過講座等多種形式的培訓，提高教師對學生心理健康教育的認識。同時，針對教師的教育教學工作，學校結合學生心理健康教育，對教師的課堂教學提出以下要求:
1，教學應包含開發學生潛能、促進學生人格完善的目標，使學生在獲得基本知識和技能的同時，發展能力，完善人格。
2.創建能激活學生積極參與教學活動的環節，激發學生的興趣和動機，使學生在參與中得到滿足和發展。
3.營造鼓勵學生質疑、探索、創新的課堂氛圍，給學生發展的時間和空間。
4.采取支持學生成功的教學策略，為學生提供成功的發展經驗，從而提高學生的自信心，形成自我價值感。
5.建立師生之間和學生之間的平等互動，促進自我意識和合作意識的發展。
學校要求全體教師以此為目標，將學科教學與心理健康教育目標有機融合，撰寫心理教育論文。
第三，普及心理健康教育，做心理健康教育講座。
我校定期舉辦心理學知識講座，普及心理健康科學知識，幫助學生掌握壹般心理健康知識，培養良好的心理素質。心理健康教育不僅是學生個體教育的需要，也是所有學生的重要課題，因為心理健康是所有員工的問題，是每壹個學生成長發展過程中不可避免要面對的挑戰，包括那些學習優秀，是老師眼中“好”孩子的學生。本期，* * *組織了三場心理學知識講座，其中專門組織了壹場六年級畢業生心理健康教育講座。兼職心理咨詢師謝凡與六年級學生的面對面交流取得了顯著成效，也受到了六年級學生的歡迎。講座報告發布在石峰區教育科研網上。
四、繼續開展心理咨詢室——心靈小屋的開放。
每周壹、四下午4:00-5:00開放心理咨詢室，組織知心姐姐、知心哥哥對孩子進行個別輔導，對學生學習、生活中的問題給予直接指導，解決心理困擾，為相關心理行為問題的診斷和矯正提供有效途徑。對於少數有嚴重心理疾病的學生，及時識別，轉到醫學心理診療科。
五、通過各年級的家長會進行心理教育。
學校引導和家長配合相結合。學生生活的環境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育中起主導作用，但家庭因素也不可忽視。調查顯示，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氛圍，不同的家庭氛圍會對孩子的心理健康產生不同的影響。如何采用民主教養方式，營造和諧溫馨的家庭氛圍，是家庭教育的首要問題。家長是孩子最好的心理醫生，學校心理健康教育必須贏得家長的支持，才能贏得實效。努力搭建學校與家庭的橋梁，辦好家長學校，普及心理教育基礎知識。召開家長會，討論孩子的心理健康問題，形成學校和家庭教育的合力。
在今後的工作中，我校將繼續努力，爭取心理健康教育活動取得更大的成績。
小學心理健康活動總結例4為貫徹教育部、省市學校心理健康教育精神，讓學生更好地觀察和關愛自己和他人，提高學生心理健康水平，展現積極向上的面貌，西鄉小學於4月13日至4月19日舉辦了以“走在陽光路上”為主題的心理健康周活動。在本次心理健康周活動中，學校的德育處和心理咨詢室根據我校的實際情況，精心準備和安排了壹系列豐富多彩的宣傳教育活動，取得了良好的效果，獲得了學生的壹致好評。
壹是領導高度重視。
4月10周五下午，德育處魏東輝主任親自召開班主任會議，安排第七周心理健康教育活動周的相關事宜，得到了班主任的積極響應和支持。
第二，以宣傳為導向，營造心理健康教育的良好氛圍。
充分利用學校各陣地宣傳心理健康知識，營造健康、積極、良好的校園心理健康教育氛圍。
1，啟動儀式。結合我校實際，制定了心理健康活動周的活動方案，並在周壹的升旗儀式上向師生宣傳了心理健康的理念，為心理健康活動周的開始做了充分的準備。同學們對此反應積極，對後續活動表現出積極的關註和參與熱情。
2.廣播宣傳。周二下午讀書時間是校播時間。4 (2)班利用紅領巾電臺在全校宣傳心理活動周，介紹心理學知識，提高全校師生的心理健康意識。
3.學校心理宣傳窗口。在學校的心理宣傳欄中，以“在陽光路上，壹路同行”為主題，引導學生了解人際交往技巧，在學習生活中結識更多的朋友，共同成長。
4.班級心理健康專欄:四、五年級制作了精美的班級專欄，介紹了《小學生心理健康標準》、《什麽是心理咨詢》、《接納和欣賞自己》、《五色精靈》等心理健康知識。
三、以學生為主體，開展豐富多彩的心理健康教育活動。
1，主題班會:
為了增加活動的實效性，讓班主任根據班級的實際情況更好地開展活動，本次心理健康周主題班會特別制定了三個心理活動方案，供班主任選擇並開展相關培訓。
第壹期主題策劃為:“在陽光路上，壹起走(合作)”，重在珍惜同學情誼和相互合作，通過故事和遊戲滲透，註重寓教於樂。
第二個主題策劃是:“學會控制情緒，讓情緒去吧”。班主任反映最近有些班的學生情緒激動。我們根據實際情況設計如何調節自己情緒的課程，受到老師們的喜歡。
第三個主題方案是“我有壹個想法”。學生現場寫下自己最近的煩惱，請班裏其他同學幫忙解答開導，用同齡人的力量去影響，受到學生的歡迎。
這種菜單式的主題班會，給了班主任更多的選擇，可以結合班級實際情況更好地開展活動，效果顯著。
2.陽光行動-愛心捐贈
“人間有愛，西有情——愛心捐助四(4)班學生黃”活動:四班學生黃被確診為顱內占位性病變，即膠質瘤。兒童醫保面對十幾萬的手術費只能報銷全部手術費和住院費的20%，對孩子家庭幫助不大。此時此刻，全校師生慷慨解囊，獻出自己的愛心幫助這位少年，希望他早日康復重返校園，通過愛心捐贈的陽光活動，讓同學們體驗助人自助，共同成長。
3.開展“最美校園，最美我”活動
通過“最美校園，最美我”的活動，為學生在日常學習中創造壹個展示自己美的平臺。如“我穿著整齊的時候最美”、“我昂首挺胸的時候最美”、“我珍惜東西的時候最美”，來增加學生的自信心，提升自己，樹立積極向上的人生態度。
4.陽光體育-六年級男子籃球比賽
六年級籃球賽又添高潮，六年級全體同學到場，無論球員還是拉拉隊。他們打破班級界限，相互鼓勵支持，為精彩的賽事歡呼，在挑戰性的集體活動中團結到勝利的終點，也為本周的心理健康教育活動畫上了壹個圓滿的句號。
心理健康教育活動周的活動只是壹個開始。我們將總結經驗，不斷完善，長期、常態地開展壹系列心理健康教育活動，深入推進“三生教育”，落實我校“快樂學習、快樂工作”的心理健康教育理念，進壹步推動我校心理健康教育的深入開展，切實提高學生的身心素養。
小學心理健康活動小結例5心理健康教育在現代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，是否成功，是學校教育的重要組成部分。以下是我在心理教育方面的經驗:
壹是註意提高認識，明確心理健康教育的重要性。
隨著社會的快速發展和變化，各種不良思想和矛盾極大地影響了在校青年學生。由於青少年學生正處於生長發育過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，獨立意識較差，所以小學生很少容易出現心理和行為偏差。近年來，小學生經常出現不健康的心理行為，如嫉妒、自卑、孤獨等。究其原因，我們不難發現，他們之所以出現心理偏差，是因為他們在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決矛盾、處理挫折、處理危機的能力。
作為教育工作者，我們不能忽視這壹點。我們不能只關註分數而不管學生是否有健康的心理和健全的人格。我們要培養人才，而不是浪費人才，更不是害群之馬。因此，我們全校形成了壹種* * *認識:要全力正視心理健康教育，促進學生健康發展，完善人格，為21世紀培養合格人才。
第二，把握學科滲透，紮實推進心理健康教育。
教室是學校開展教育活動的主要場所。課堂教學不僅是傳授科學知識的過程，也是學生心理發展的過程。嚴格按照上級要求，在開好心理健康課的同時，也要求教師在各科備課時註意挖掘心理健康教育的教育因素。思考精品課，做好心理咨詢教育；語文課，教材中有大量優秀的文字形象，從這些人物身上了解和感受到良好的心理素質；數學課，研究重點是觀察、註意、思考、記憶等心理活動；英語課要求營造輕松和諧的課堂氛圍，增強學生的學習信心，使學生敢於表達自己，增強學生的群體交際意識，發展學生的能力和個性；音樂、藝術等。能培養學生良好的情感體驗，在審美熏陶方面給人心理健康教育。在各學科教學過程中滲透相關知識，可以讓學生處處感受到真善美的教育，提高心理素質。教師作為教育的主體，不僅在知識上影響學生，而且在教學中的師生互動中起著潛移默化的作用，構成了心理健康教育的重要內容。
第三，註重課題的研究，從細節上做好心理健康教育。
本文探索了小學生關愛教育的壹系列內容和途徑，探索並形成了壹系列優化學生情感體驗和人格發展的途徑和方法。主要是在老師的榜樣下，對小學生進行關愛自己、關愛他人、關愛社會三方面的教育。通過開展主題活動，培養、體驗、滲透教育，明顯感受到學生的心理素質和道德情感得到了不同程度的提高和優化。在學校，在班級，在老師和學生之間，在同學之間，互相關心，團結互助已經成為壹種普遍的做法。在各種學習活動中，學生合群、積極參與、團結協作、自尊自信、創新精神得到充分體現。在家庭和社會中，學生可以從小事上主動關心、愛護和幫助他人，富有同情心。隨著多次主題團隊活動的開展，學生受到了教育，自身能力不斷提高，心理素質明顯加強。
第四，重視家庭教育，引導家長關心孩子的心理健康。
由於家長與學生之間固有的血緣、情感、倫理關系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育無法替代的力量。父母應該關心孩子的心理健康和身體健康。有些家長認為孩子不生病就是強壯健康，這是壹種不完整的認識。事實上，壹些青少年有心理障礙，如說謊，無理取鬧，嫉妒，自卑，不合群的行為等等。但由於片面的認識，很多家長對孩子的心理健康不夠重視，甚至采取了與心理保健相悖的教育方式，不利於孩子的心理健康發展。當他們發現自己的心理缺陷時，我們會及時聯系家長，及時糾正，並在學校給家長講授如何對孩子進行心理健康教育，指導家長科學教育孩子，從而培養孩子對社會和他人的關心，培養孩子的責任感、獨立性和自制力，培養樂觀進取的精神。
總之，要使學生心理健康發展，學校和教育工作者必須掌握心理學知識，遵循學生心理發展規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生心理發展規律，總結心理教育經驗，與家庭和社會保持密切聯系，才能取得良好的效果。
小學心理健康活動總結例6在學校領導的重視和關心下，在全體教師的支持和幫助下，我校中小學生心理健康教育宣傳周活動順利開展，實施到位，取得了良好的效果。學生的心理健康也越來越受到老師、家長和社會各方面的關註。心理健康教育不僅限於課堂，還深入到各個年級、各個班級。通過個體心理咨詢、心理健康教育講座等方式方法，開展了學生心理疾病的預防和指導，增強了學生心理健康教育的實效性，對減少和預防學生心理問題的產生和發展起到了積極作用。我們學校開展了壹系列的活動，總結如下:
第壹，成立領導小組
組長:雷
副組長:周、林美芝、孟福軍
成員:、劉健、馬燦、張、曲水林，心理健康B級以上教師，班主任、學科教師。
第二，安排壹系列活動
(1)心理健康教育講座。16年4月6日晚，18: 30，學校安排宋長衛老師做“幸福在哪裏？”4月17日下午，學校安排鄧老師為初中學生做了壹個關於“情緒的理解、控制與調節”的講座。講座還安排了互動環節，學生積極參與，認真做筆記。講座結束後，有學生反饋，學校應該經常開展這樣的活動。這個講座讓他們知道如何調整自己的情緒，如何做壹個快樂的人。
(B)心理健康知識“手抄報”和“黑板報”競賽。藝術團組織了4至8年級心理健康知識“手抄報”比賽，初中黑板報比賽。參賽作品於04年4月14日展出。通過這次活動，學生們更加了解心理健康，從而能夠健康快樂地面對生活。
(3)心理健康教育、國旗下講話、主題班會。在4月20日第八周的升旗儀式中，在國旗下發表了主題為“陽光快樂生活”的心理健康教育演講。同時也有主題和儀式的班會。
(4)播放有關心理健康教育的電影。根據學校條件和實際情況，4月17日下午，各班有選擇地播放心理電影，組織學生觀看，然後寫評語。通過寓教於樂，學生得到積極健康的引導。
總之，開展心理健康教育後，師生的笑容更加燦爛，關系更加和諧。這些成績的取得離不開上級的正確領導，是全體師生共同努力的結果。這些微不足道的成績，只能作為前進的動力，作為繼續開展心理健康教育的起點。