課文的主題是“愛情如茉莉”，簡潔含蓄，讓人感受到壹股清新芬芳的氣息，渴望閱讀課文了解具體內容。
初讀《愛情如茉莉》，會覺得像喝了壹口山泉，淡淡的，甜甜的。再讀壹遍《愛情如茉莉》，妳會品到香茶，淡淡的甜，淡淡的香；《愛情如茉莉》讀第三遍，會覺得像喝了壹樣甜，淡淡的清香中有縷縷心香；讀完《愛如茉莉花》，妳會覺得每壹個字，甚至每壹個標點符號，都在傳遞著感情，像茉莉花壹樣釋放著生命的芬芳和光彩...
什麽是真愛？從文字中我們不難理解，愛是對所愛的人的壹片向往/愛是我們費盡心機編織的美麗謊言/愛是溫柔的勸誡/愛是平靜的心情/愛是親密的手/愛是陽光的清涼/愛像茉莉壹樣純潔/愛像茉莉壹樣芬芳...
教學目標
1.認識14生詞，理解由生詞組成的詞；我能寫9個新單詞並記住字體。培養學生的讀寫能力。
2.通過具體的句子理解課文內容，感受課文中人物的內心世界，培養語感；真正理解“愛如茉莉”是讓人久久難忘的愛，是無痕的愛，是有心的愛。
3.聯系生活實際體驗生活中的愛情，讓學生在廣闊的空間裏學習語文，受到情感的感染。
教學時間
兩個課時
教學過程
第壹類
壹、緊扣題目，質疑題目
1.語言描述，激情介紹
愛情是世界上永恒的主題！在不同的人眼裏，愛情有不同的內涵，不同的象征。今天，我們壹起走進壹段文字，體會那段獨特而動人的愛情。
2.在黑板上寫字，引導問題
茉莉花有什麽特點？愛情怎麽會像茉莉？請讀課文。
【用感性的語言激起學生心中的漣漪，用簡潔的提問激發學生的閱讀熱情。]
二、識別、感知和初步理解
1.自學課文。
要求:(1)圈出生詞，讀準讀音，讀好課文。(2)在上下文中或借助參考書理解文中單詞的意思。(3)理解課文大意。
【自學課文的三個要求深入而環環相扣，既符合閱讀規律，又遵循語言學習規律，也有助於培養學生的自學能力和學習習慣，從而盡快通過閱讀考試】
2.檢查通信。
(1)顯示新單詞，檢查並閱讀。
茉莉拿出壹個謊言，告訴光澤。
安靜地洗妳的眼睛和手臂。
莫名其妙，毫不起眼
壹本正經地溜進來。
(2)按名稱分段讀課文，攝像頭會引導妳讀壹些難句，理解壹些單詞。
訓誡:爸爸跟我說了什麽？是不是壹遍又壹遍的訓誡？爸爸會怎麽說？妳在生活中有沒有被別人說過？(結合生活和想象理解單詞)
“思慮”、“得心應手”、“認真”:抓住三個詞的對比，就能體會到母親的內心世界如茉莉花般羞澀、含蓄、芬芳。
潛行:形容輕快的步伐。妳為什麽偷偷摸摸的？如何爬行？(做動作)
【采用多種方法引導學生理解單詞，需要教師深入學習教材，靈活掌握】
3.梳理總結。
這篇課文給妳留下了什麽印象？讓學生用簡單的語言概括課文的主要意思。)
【閱讀教學中培養學生的概括能力尤為重要，而目前的閱讀教學恰恰忽略了這壹點。即使有些同學重視了，也沒有落實。長此以往，學生在閱讀中快速準確捕捉信息的能力會大大降低，影響閱讀教學質量的提高]
第三，鞏固生詞，用紅色書寫。
1.練習讀單詞
2.有趣的記憶
(1)輕輕的用手敲壹個字(搓)
(2)如果妳有壹顆不安分的心，妳不能相信妳要說的話——打壹個字(短缺)
3.用紅色書寫
重點:茉莉(上下結構，上小下大)；陶、烈、丁、澤、鬼火、搓、哦(小左大右)
【寫作和學習單詞是語文教學的保障工程，閱讀初級階段至少要花10分鐘】
第四，作業
1.寫新單詞，記新單詞。
2.大聲朗讀課文。
【作業需要靈活紮實。壹般這樣務實壹點比較好，方便學生做作業，檢查反饋，提高。]
第二節課
首先，讀課文，感受茉莉花。
1.莫莉在短信裏寫了多少次？每次寫茉莉是什麽感覺？
2.學生閱讀、交流並展示單詞:
平淡，潔白，純凈，詩意。
彌漫的縷縷清香裊裊上升
3.在作者眼裏，茉莉花壹開始平淡無奇，但隨著故事的發展，茉莉花變得潔白、純凈、詩意，散發出縷縷清香，最後鉆進了我的心裏。為什麽？
在閱讀教學中，創設良好的問題情境非常重要。如果問題很淺，學生會覺得沒意思；問題深了，學生就如墜雲裏。這壹環節圍繞作者對茉莉感情的不斷變化創設問題情境，抓住重點，使學生渴望探究“愛情”與“茉莉”之間千絲萬縷的聯系。]
二、精讀課文，品味愛情。
1.描述:爸爸的愛嵌在課文的細節中，要求學生註意細節。人物的每壹個動作、壹句話甚至壹個眼神，都可能像茉莉壹樣透露出壹抹真情和愛意；同時感受描述的語言。通過壹個字、壹個詞、壹句話去感受茉莉花般的溫暖和愛。
2.要求:自己讀課文，把能表現細節的詞標出來，在旁邊的空白處寫下自己的感受。
三，師生合作，深化交流
1.群體交流。交流內容:從哪些細節和段落中感受到茉莉般的愛情？交流方式:把自己感受最深的讀出來，然後發表自己的看法；同壹個段落，有不同的感受補充。
2.課堂交流(默認)。
(1)第二天早上，媽媽無力地對我說:“迎兒，我答應今天給妳爸爸做餃子，但現在看來，我不能了。可以買些現成的餃子，等會做給妳爸吃。記住，等他吃完飯再告訴他我住院了，不然他就吃不下飯了。”
可是，爸爸不吃我買的餃子，也不聽我費盡心思編造的謊言，直接去了醫院。
指南1:在我媽心裏，生病和我爸吃餃子哪個更重要？練習閱讀。
導讀二:“爸爸直接去醫院了”。妳從“直”字裏讀到了什麽？練習閱讀。
總結:平凡的瑣事，平凡的嬌子，美麗的謊言，才是爸爸媽媽之間的真情。愛情就像茉莉花。
(2)當我打開病房的門時，我不禁驚呆了:我媽正睡在病床上，嘴角掛著安靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，壹只手捂著手，趴在床邊睡著了。初升的太陽從窗戶爬進來，溫柔地覆蓋著他們。壹切都是那麽的寧靜美好，壹切都浸泡在生活的芬芳與光澤中。
導1:說說這段話的整體感受。
指南二:妳從“安靜的微笑”和“緊握的手”中看到了什麽？(這些問題在導讀中由相機引導。)
指南3:“探索”這個詞讓妳想起了什麽？
教師通過“探索”壹詞與“拍照”、“拍攝”的對比，引導學生在這裏體驗“探索”的情感魅力。通過這種對比，可以感受到“探索”的獨特性，以及作者遣詞造句的獨創性。情感主導語言，這就是語言有溫度的原因。通過這樣的學習，學生將接近語言的真實形象。]
總結:媽媽安靜的笑容，爸爸牽著* *的手，不就像壹朵盛開的茉莉花嗎？作者似乎嗅到了生活的芬芳。
(3)“我好像吵醒了父親。男性...她壹動我就醒了。”“爸爸，去洗洗吧...愛情如茉莉”。
導1:抓住人物的動作和語言描寫去感受內心。
引導二:聯系當時的情況，把握提示，引導閱讀。
指南三:分角色大聲朗讀。
導讀四:為什麽要寫壹個幽香“鉆”進心裏？妳對“鉆”有什麽不壹樣的體驗？
總結:香是壹種氣味，它無法進入我們的內心。讓我們感動的是父母之間的愛。“情”暖人心，所以覺得茉莉更白更純。愛情就像茉莉花！
【處理“鉆”字，讓學生說出自己不同的經歷，引導學生聯系自己的生活實際，用生活經驗解讀課文的含義。將具體詞匯與學生生活聯系起來進行結構化，促使學生深入思考，自己得出答案。教師的總結延伸了學生的理解，同時通過教師的話語將教師的理解傳達給學生。這樣，把老師的理解評價和學生的理解結合起來，就會有更立體、更豐富的理解。]
第四，歸納提煉，閱讀積累
1.閱讀全文，整體回歸。
2.展示這首詩並練習閱讀。
愛是母親工作的形象，
愛是媽媽羞紅的臉，
愛是思念妳所愛的人，
愛情是壹個精心編織的美麗謊言。
愛是壹種溫柔的勸誡，
愛是心靈的平靜，
愛是親密的手牽手，
愛是陽光的清涼。
愛是真誠的理解，
愛是無限的交流，
愛是會心壹笑，
愛是溫柔的。
愛情像茉莉花，潔白純凈；
愛情像茉莉，芬芳而遙遠。
對教材的獨特處理是老師們的別出心裁。它是文本精華的濃縮。如果押韻好，朗朗上口，就會教，就會學。]
(1)閱讀背誦。
(2)不同的人對“愛”有不同的理解和認識。想壹想討論壹下，記錄下妳眼中或別人眼中的真愛。
課堂教學片段示例:
生:愛情就像玫瑰。據說玫瑰是愛情的象征。
生:愛情就像檸檬糖，既酸又甜。
生:愛情如蓮花，出淤泥而不染。
生:愛情像康乃馨，溫暖祥和。
生:愛情如火。給汽油就燃燒，給空氣就燦爛。
生:愛情像陽光壹樣，可以溫暖別人，也可以溫暖自己。
生:愛情就像空氣，無處不在，無微不至。
生:愛情就像星光。月亮雖然遮住了它，卻擋不住它的光芒。
生:愛情就像月光，給人光明而不刺眼。
……
【閱讀教學要張揚個性，但張揚個性應該有壹個基本點，就是要在引導學生閱讀和品味課本的基礎上進行。這個教學環節的設計恰到好處，既照顧到了之前的教學，又給了學生釋放內心的時間和空間，有助於學生升華對“愛”的理解，不同性格、不同生活、不同經歷、不同家庭的學生，壹定會帶來豐富多彩的答案！