導語:個人總結是全面系統的總考察、總評價、總分析、總研究，分析成績、不足、經驗等等。以下是我搜索整理的兩個名師工作室的個人總結，供參考！
第壹條:名師工作室學員個人總結
歲月，像墻上的日歷，像流沙壹樣從我指尖悄悄滑落。當我看著被撕破的日歷時，我突然被壹位智者的邀請而開悟，在壹群智者的參與下，我知道了什麽是精彩；投資這個平臺，讓我知道什麽是溫暖的家。加入老師工作室以來，在李老師的帶領下，我們壹起交流討論，思維碰撞激發出的靈感，讓我每天都充滿激情，收獲滿滿。
首先，向智者學習:
1，自主學習:受李老師學習熱情的啟發，積極自主學習。為了更好地服務課堂，我根據自己的專業發展階段和面臨的專業發展問題，自主選擇和確定了學習書目和內容，積極購買並認真閱讀了蘇霍姆林斯基的育人三部曲和教育專著《愛的教育》，並已撰寫了壹萬多字的讀書筆記。
2.線上培訓:積極參與李老師提供的線上教研活動，借助李老師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助、專家主導的活動。網絡培訓為普通教師開辟了壹條與國內知名教育專家近距離接觸的渠道。可以隨時聽專家講課，欣賞專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目壹新，百聽不厭，從根本上改變了教育觀念。在工作中，再次遇到講座中類似或其他難題時，能學會理性思考，冷靜處理。
第二，與智者交流:
在過去的壹年裏，我和工作室的老師們壹起，在李老師的號召和組織下，定期參加教學觀摩，上了壹堂很好的公開課。同時圍繞壹定的主題開展“說、做、評、思”等壹系列校本研修活動。我感受最深的是:“帶著研究的心態去學習”，這是我參加培訓的壹個要求。目的是讓我的學習不僅“盡力”而且“全身心投入”，全身心地投入。事實證明，“帶著研究的心態學習”最大的好處就是讓學習成為壹個充滿激情和快樂的過程，有目標，有動力，在獲得果實的過程中不斷充實和喜悅。每個老師內心都是上進心的，渴望進步，渴望成長，渴望成功；其中，少部分教師能夠“修身養性”並獲得成功；絕大多數教師需要外部動力來努力工作。有了李老師工作室這個平臺，在專家的引領下，在同行的鼓勵下，在無形的壓力推動下，我在學習、交流、討論、反思、實踐中，甚至在與老師交流、討論、解決問題的過程中，都有了進步、成長和成功。
這壹年多來，我和李老師工作室的成員們壹起學習交流，就像和壹群智者走在壹起。我們帶著研究的心態去學習，去反思，去實踐。從長遠來看，我壹定會取得自己的成功，那就是教育教學形成自己的特長和特色，成功的老師教成功的學生，讓教育成功。
第二篇:名師工作室個人總結
時光飛逝。轉眼間我已經在畫室學習了壹年。細細品來，發現自己成熟了很多。袁:名師工作室個人總結。今年對我來說是闊步前進的壹年。工作室的活動為我搭建了壹個很好的學習和提高的平臺。在珍惜的過程中，我積極參加各種活動，認真備課，認真研究教材、教法、學法，虛心向畫室老師學習、請教，努力吃透教材，找出重難點。無論是在課堂上，還是在上課的過程中，工作室成員互相分享彼此的思想、知識、情感和智慧，產生新的觀點和新的熱點，讓我受益匪淺。研究和工作總結如下:
註重師德修養，加強理論學習
“做老師，首先要做壹個品德高尚的人。師德的提高來自於自覺的學習，來自於嚴於律己，率先垂範”——這是我的導師經常教導我的。所以在工作中，我壹直用理論和道德來指導自己的教育行為，規範自己的言行，用良好的師德師風感染學生。作為壹名青年骨幹教師，要深耕業務，潛心研究教學，善於積累反思，總結經驗，提高理論水平，做壹名專業技能深厚的科研型教師。在每壹次工作室課、小組活動、集體交流、導師點評、講座中，我都認真思考、研究、反思、實踐，尤其是如何把握教材、靈活運用教學方法、以學論教，導師給了很多啟示。在不斷的讀書學習中，我對“經驗型教師”向“研究型教師”的轉變有了更進壹步的感受。
抓“減負增效”，錘煉“壹堂又壹堂好課”
我經常反思，數學學習是有序連貫的，知識是緊密聯系的。學生要想獲得紮實的數學知識和技能，形成完整的知識結構，就必須上好每壹堂課。教師如何追求減負增效，讓“課後好課”不成為壹句空話？在工作室裏，我通過學習和實踐得到了壹些答案。
1，快樂的心情走進課堂。讓學生感受到學習是壹件快樂的事情，讓他們擁有快樂的心情。微笑是我進入課堂的法寶。不管我之前有什麽不開心，我在數學課上想傳達的是壹個快樂的願望！展示其中壹個鏡頭:在我的班上，有壹棵開心樹，允許孩子們在上課前采摘開心果。開心果的背後是我對同學們的祝福:“祝妳們上課愉快！”“希望老師讓妳感到快樂！”“妳的收購是我最大的快樂！”...溫暖的話語彌漫整個教室，學生在這裏收獲，在這裏快樂！
2.準備與研究相結合，努力創新《步步備戰》，總結著作《袁:大師工作室個人總結》。“備課”是六環之首，其重要性和意義得到了所有教師的認可。在導師的指導下，我潛心備課，設計了壹套有自己特色的思路，那就是“壹分領六面”。壹點:以重點難點突破為主線；六個方面:“我的想象”--分析情境法，“設計特點”--突破重點、深思熟慮，“教師活動”--具體行為的初始預設，“學生活動”--步驟計劃的多元想象，“設計意圖”--每個目標都要達到，“課後反思”--沈思高效。這種備課的思路帶來的不僅僅是知識，還有問題和思考。收獲的不僅僅是教學效果的落實，更是教學不斷探索的喜悅。保持這種教學態度，課前課後的努力保證了每節課的質量，學生的學習變得輕松愉快。“課後好課”可能不再是壹句空話，我的課已經成為學生最喜歡的課。
3.以學為教是標準。學生在課堂上的“六度”最能體現壹堂課的質量，即主體參與程度、心理調節適度程度、思維有效程度、情感內化程度、語言生動程度、能力形成程度。正是這六度，讓我在課堂上時刻關註每個學生的學習狀態，及時調整教學策略，讓課堂變得真實、簡單、紮實。
4.分層練習是有效的。通過實踐，學生不僅熟練掌握了壹項技能和方法，而且鍛煉和發展了思維。枯燥、機械的練習只會增加學生的負擔，產生厭學情緒，所以我非常重視練習的設計和選擇，讓不同的學生得到不同的發展。通常有三種:“基礎練習”——後進生被鼓勵；“靈活練習”——中學生提高；“開放練習”——尖子生放飛思想。作業的分層設計讓每個學生在課堂上體驗自己的快樂，在實踐中找到自己的成功。
5.勤於思考，在反思中求進步。“教師是研究者”是國際教師專業發展的重要理念。教師要想實現可持續發展，適應教育改革的要求，就必須在教學生涯中不斷反思、學習和提高。從自己的失敗中找原因，從自己的成功中積累經驗，讓自己不斷攀登高峰。所以，每月的反思記錄、讀書筆記、教研活動、個人博客都成了我思考和學習的橋梁。只有通過反復反思，才能發現自己的弱點，不斷學習，不斷進步。
雖然這學期我已經向自己的目標邁進了壹大步，但是我還是看到自己還有很多不足。發展不穩定，理論水平不足，思維倉促，都是我需要努力的方面。在以後的工作中，我相信只要找準了方向，壹定會有所突破，壹定會成功。
樹葉飄落，雪花飄落。回顧這壹年，在張老師的以身作則和不斷指導下，在工作室同仁的幫助下，我們紮實推進，取得了壹定的成績:“培養學生良好的數學思維品質”和“談談如何轉變學生的數學學習方式”案例分別獲得成都市論文二等獎和三等獎。；在今後的工作中，我們要更加緊密地由導師指導，由同行互助，以畫室為平臺，加強學習，努力學習，讓課堂“充滿陽光”，讓教學“有思想”，讓學生“減負增效”，讓他們成長的步伐更加穩健紮實。
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