喜悅伴隨著汗水，成功伴隨著艱辛。這學期我繼續努力學習。為了在校本培訓中提高教育教學水平，強化自己的專業能力，提高自己的綜合素質，不斷從各方面提升自己。為了更好地開展今後的工作，現就以下幾個方面進行總結:
首先，在業務方面:
我樹立了良好的學風，努力學習業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。研究教材，寫好每壹個教案，上好每壹堂課，聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。此外，利用業余時間多學習信息技術，以適應現代教學的要求。
二、研究:
本學期繼續了小課題“在自由寫作中提高學生的寫作能力”的研究工作，取得了實質性的進展。學生的寫作能力明顯增強，我積累了寶貴的經驗，這也使我對這壹課題的研究充滿信心。
第三，理論學習:
這學期，我系統學習了《課程標準》、《新課程實踐》、《行走課堂》等理論書籍，武裝了自己的頭腦，加深了對新課程的理解，強化了課堂操作能力。
善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴格要求自己，從小事做起，為學生樹立榜樣。從小事中總結道理，不斷改進自己的教育方法。
積極參加上級領導組織的各種教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱有助於教育教學的刊物，學習先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
課改中，和同組老師壹起備課，壹起討論課堂上的問題。特別是在閱讀教學中，要向有經驗的老師請教如何激發學生的閱讀興趣，如何培養學生的探究性閱讀能力，最終提高學生的寫作水平。
勤於寫作，善於積累和總結教育和班級管理中的壹些典型事物。從這些事情中，我們要不斷反思自己的教育教學行為，為好的做法積累經驗，對不好的做法及時反思和糾正。為了提高自己的教育教學水平。
擅長把自己積累的壹些做法寫成論文，鍛煉自己的寫作能力。這學期，我寫了20多篇關於我經歷的文章，真的很有收獲。
2.2022暑期教師培訓個人總結
作為壹名教師，我認為有很多東西需要學習，所以我總是珍惜每壹個學習的機會。經過這幾天的學習，我感觸很深，受益匪淺，讓我更加深刻地認識到自己的差距和不足，進壹步提高了自己的人生價值、知識水平和理論水平。以下是我的工作總結:
首先，教育觀念得到了更新
現代教師應成為學生潛在素質的開發者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理咨詢師，健康的引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的引領者、推動者、合作者。在課堂教學中，教師必須從挖掘和理解教材中探索教學方法。經過這次學習，我感覺我的教育思想有了根本性的轉變。我深感作為老師，只有“愛”遠遠不夠，只有“教與惑”不是好老師。只有與時俱進，勇於探索創新，尊重學生，具備專業知識和技能，才能成為壹名好老師。
二、開闊視野，把握最新教學動態。
教學反思本身就是壹種創造性的再學習，是壹種自我修正和不斷完善的過程。教師要學會反思自己，用特定的眼光給自己在教學中定位，從素質教育的角度審視自己的教學行為，不斷提高自身素質、教學水平和教學效率。
這次培訓對我來說是壹次難得的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，還進壹步提高了我們的專業素質。也可以把學到的理論知識運用到自己的教育教學中。我們堅信，通過這次培訓，我們可以使自己更加投入到我們熱愛的教育事業中去。因為每天可以面對不同風格的老師，每天可以聽到不同種類的講座，每天可以感受到思想火花的沖擊。聽說的事情很多。但是，借鑒別人的智慧，需要壹個漫長的消化吸收過程。但是，作為壹線老師，我會壹直走下去。前路漫漫，前方人多。我不能走到前列，但我會朝著這個目標努力。所謂“山高，心向往之”是我壹生的追求。
作為老師，實踐經驗是財富，但也可能是伴侶。因為過多的實踐經驗有時會阻礙老師對新知識的接受，也能暫時掩蓋老師對新知識的缺乏。久而久之，必然導致老師知識匱乏。知識匱乏的老師僅僅依靠陳舊的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至缺失。這時，陳舊的教學經驗已經成為教師教學能力發展和提高的障礙。所以，對於這種學習，對於壹個老師來說，是非常必要和有價值的。
第三，加強專業文化的學習，成為壹名全才教師。
要給學生壹滴水，老師必須有壹桶水。通過學習，我更加體會到了學習的重要性，只有不斷學習，不斷提高。只有不斷加強自身修養，才能勝任教育的工作。
本研究內容豐富，充滿了對新課程理念和教育智慧的深刻闡釋，開闊了我們的視野。作為壹名教師，我們應該把握新課程改革的動態，了解新理念的內涵，把握學生認知發展的規律，在教學實踐中不斷學習、反思、研究，從而豐富自己的知識，積累財富，以適應社會發展的需要和教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，靜下心來博采眾長，博采眾長，慢慢走，慢慢教，教中學，教中學，在教研中走出壹條自己的路，實現師生共同發展，教學質量穩步提高。
培訓結束後，我打算利用這壹學習成果，積極探索新的教育理論和新的教學模式，嘗試任務型教學，提高學生的興趣，努力形成自己獨特的教學風格和特色。
3.2022暑期教師培訓個人總結
20xx年我參加荷塘區組織的小學數學暑期培訓後，受益匪淺，感觸良多。雖然放假了，但是各個領域的老師和教育工作者的精彩發言，讓人如飲甘露般舒心！以下幾點讓我印象深刻:
首先，通過學習現代教學理論，更新我的教育觀念。
通過培訓，我認識到要摒棄傳統教育，課堂教學要體現學生的主體地位，學生要成為學習的主人，教師要發揮主導作用，引導學生動起來，教師要提出問題，讓學生分析問題、討論問題、解決問題。教師“壹桶水”的觀念已經不能滿足專業要求。教師要樹立“終身學習”的教育教學新理念，努力使自己向“學者型、研究型”教師靠攏。
特別是北京市教育科學研究院劉老師，通過舉例讓我們重新認識了課程標準，通過精彩的《周長》課讓我們重新認識了學生研究的重要性。
譚誌立老師通過集中的理論學習，逐步更新了我們的教育教學觀念，進壹步認識到課程標準應該是大多數學生通過努力可以達到的壹個基本標準。現代教育不是精英教育，也不是選擇性教育，其內容和要求應該是基本的、有限的、發展的，不能隨意擴大或提升；學校教育不是終結性教育，其課程改革要給學生全面而豐富的發展留出足夠的時間和空間，要有利於學生的自主、多元、可持續發展。通過學習，我學到了先進的教育科學基礎理論、現代教育觀、學生觀、學習觀，在教學活動中遵循客觀規律，調整自己的角色和教學方法，把素質教育滲透到科學教學的過程中。
專家教授的授課內容在我心中掀起了波瀾，既讓我了解到了前沿的教育教學改革趨勢，也讓我學到了先進的教學理念，在專家講授的壹些教育教學實例中產生了* * *聲，讓我從理論層面解釋了自己在教育教學中遇到的壹些現象，為自己今後的課堂教學工作指明了方向。我們深感只有與時俱進，恪守師德，勇於探索，勇於創新，尊重學生，具備豐富的專業知識和技能，才能成為。
第二，老師們新觀點的引入讓我深刻反思。
培訓中，株洲市教育科學研究院王開平老師闡述了自己對小學數學的獨到見解，如改變學生的學習方式，引導學生自主探究，營造民主和諧的教學氛圍，鼓勵學生在合作中學習與他人分享等。在老師的引導下，我的思想受到了深深的震撼。作為壹名數學老師，我想得太少了。我平時沒怎麽考慮怎麽上好課，甚至沒有考慮過學生的長遠發展。過去我們註重知識的實施，忽視知識的形成過程；重視單壹解法的教學，忽視數學思維方法的滲透，聽了這次培訓，我明確了自己以後努力的方向。在今後的教學生涯中，我將繼續學習理論知識，學習課改新經驗，成為壹名學習型教師，真正做到“活到老，學到老”。
第三，調整心態是教師有效成長的關鍵因素。
通過這次培訓和學習，我更加明白了壹個道理:調整心態是教師有效成長的關鍵因素。教師是社會上的普通人，在生活中會遇到各種不愉快的事情和困難，心態也會受到影響，時陰時晴。良好的心態是教師的必備條件，是營造教學氛圍的重要因素，是拉近師生距離、提高教學效率的基石，也是實現校園和諧、師生和諧、教學和諧的基礎。在物欲橫流的時代，良好的心態是教師更好發展的關鍵因素。教師良好的心態必將促進教師的健康發展。良好的心態決定了教師的生活是否幸福。良好的心態也決定了壹個老師的工作能力。
第四，讓學生享受壹頓營養豐富的數學大餐。
我知道:只有屬於學生自己的數學才是最美的數學，只有屬於學生自己的課堂才是最有魅力的課堂。那麽，學生需要什麽樣的數學呢？傅永平教授給了我壹個答案，就是營養美味的數學。營養數學是學生在學習數學過程中可持續發展所需要的基礎知識、基本技能、數學思維方式、科學探究態度和解決實際問題的能力。好吃的數學是適合學生口味的數學，也就是孩子喜歡的數學。
五、終身學習是教師成長的不竭動力。
因為教師的職業是教書育人，終身學習，活到老，學到老，以適應新課改的需要。我深刻認識到，作為壹名教師，我應該不斷學習，積極更新知識。隨著時代的進步和教育現代化工程的不斷推進，以多媒體和網絡技術為核心的現代教育技術迅速崛起，正在猛烈沖擊著各個學科的教學。在網絡理論下，知識突破了原始書本的限制，教學理念、教學主體、教學策略、教學過程、教學形式都發生了根本性的變化。傳統的教學模式已經不能適應新課程改革的需要。現在的教育要為學生的終身發展打下基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新。
總之，經過這次對老師的培訓和學習，我有很多感觸。這次培訓讓我提高了認識，理清了思路，找出了自己的不足和與壹個優秀老師的差距，對於以後如何更好的提升自己壹定會起到巨大的推動作用。我將以此為起點，在今後的教學活動中，振作精神，更加深入地學習和大膽地踐行培養理念，精益求精，積累新的科學素養和人文素養，調整心態，促進自身專業能力的提高。
4.2022暑期教師培訓個人總結
培訓活動接近尾聲，雖然我每天都在忙著看視頻，聽課，做作業，互相點評...期間的訓練，洗禮了我現有的思想，知識和經驗，心理學和壹門科學。它洗去了我們思想中許多不適應現代教育要求的舊觀念，為我的知識寶庫輸送了新鮮血液，為我在今後的教學中進壹步實施新課改搭建了最前沿的平臺。同時也提高了自我的心理調適，不僅開闊了眼界還學到了很多先進的教育教學理念；給了我以後上好課的理論指導。以下是我這次培訓期間的感受:
壹、通過對課堂教學策略和反思的研究，我對教學反思的概念有了進壹步的認識，那麽教師應該如何反思呢？教師對教學的反思應從以下幾個方面進行:
1，反思的態度。也許有人會懷疑，反思已經在努力查漏補缺了。怎樣才能有好的心態？其實現在的教學反思除了壹些是自覺的，很多都是學校極力提倡的，甚至寫的很露骨，質量參差不齊。有的只是寥寥幾筆，純屬應付；有的拉著拉著，也反思不出來；即使有大文章，也只是在重復別人說的話，沒有實際意義和價值。這種反思與我們的初衷相去甚遠。長此以往，只是浪費時間和筆墨。我認為，反思比真相更重要。反思的立足點應該是我們自己的教學行為。教學過程結束。如果有什麽想法或者問題，我們會在群裏和授課老師討論，隨意燒。千萬不要把它當成任務或者負擔。用心去感受，用心去反思，這才是反思的真諦！
2.反思內容。教學內容反思:要反思這門課的知識是否有錯漏，教學方法是否合理。但這只能算是狹隘的反映。廣義的反思是什麽意思？個人認為，對教學內容進行反思是非常重要的，但與之密切相關的教學行為和現象更值得我們深入研究。比如我們經常感嘆現在的孩子變得功利了，尤其是低年級的小學生，不吸引獎品，不給予鼓勵，就沒有學習的熱情。通過反思我們可以知道，這種現象並不壹定是我們在日常教學中無意識的引導造成的。如何在掌握語文工具性的同時，給予孩子適當的人文關懷，形成孩子正確的價值觀，需要我們深刻反思。再比如，聽完壹堂好課，我們在羨慕別人精彩的教學設計的同時，有時也會不禁疑惑:我們每天都在研究教材和教學參考資料，能把課文讀得很透徹。為什麽不能上壹堂精彩的課？經過反思，我們每天都在學習教材，可以把課文讀得很透徹。為什麽不能上壹堂精彩的課？經過反思，我們明白了還有壹個個人閱讀積累的問題。壹個老師所呈現的每壹堂課，都和他自己的文人積累有關。知識淺薄，沒有支撐，自然會和優秀的課產生差距。堅持用壹顆反思的心對待人和事，對我們的教學會有很大的促進作用。
3、反思效果。反思教學效果，不僅要了解學生掌握的知識和技能，還要分析學生是否養成了良好的學習習慣，掌握了正確的學習方法和策略，聽課時是否在積極思考。回答問題和參與討論，是否能和其他同學合作等。老師經常通過課堂觀察。個人面試。形成性測試等方式及時了解自己的教學效果。反思這些方面，對我自己的後續教學大有裨益。
第二，通過對“教師心理問題的自我調適”和“教師職業倦怠的心理調適”的研究，教師心理健康問題不僅影響教師自身的職業素養、成就感和個人幸福感，還影響學生的心理健康水平。
教師是學生心目中的重要人物，是學生認同的典範。在師生的日常接觸中，教師能起到最微妙的作用。而且心理健康的老師可以通過教學過程影響學生，讓學生的心理也能健康發展。因此，為了更好地教育學生，教師本身首先必須是心理健康的人。如果教師本身缺乏健康的心理，如何培養心理健康的學生？壹份調查報告顯示，學生不喜歡的行為，如打罵學生、講課死板、對工作不負責任、行為古怪等。，會對學生造成心理傷害，構成教師源性心理傷害。所以我們可以說，心理不健康的老師對學生身心造成的傷害，從某種意義上來說，遠遠超過了教學能力低下對學生造成的影響。不健康的老師只會不斷造就不健康的學生，而教師的心理健康是培養孩子心理健康的必要前提。
心理健康水平高的教師，其學生的心理健康水平也高，反之亦然。因為老師和學生每天的有效接觸時間是7到8個小時，比家長多，尤其是中小學生，因為認知能力有限，很容易把老師的壹切都當成榜樣來效仿。教師對學生的影響是全方位的、深刻的、長期的。好的老師能為學生設計好的心理成長環境，所以老師的人格和心理健康水平比他的專業知識水平更重要。我們上學的時候都有過這樣的經歷。因為喜歡壹個老師，所以對這個老師教的學科特別感興趣，這個學科我們也學得很好。另壹方面，如果老師無緣無故地訓斥、激怒學生，或者小題大做，學生的情緒就會壹落千丈，會討厭老師，甚至做出違法的事情。因此，教師的心理健康直接影響著學生。因此，要推進素質教育的深入發展，必須重視和解決教師的心理問題。
第三，通過對《好課——初中數學》的學習，我理解課堂教學行為是教師“教”與學生“學”雙邊互動的過程。課程改革的理念倡導學生自主、合作、探究的學習方式，學生的這些學習方式都是在教師的組織和指導下的“教”的行為。要提高課堂教學效率，重要的是提高教師“教”行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每壹個具體行為都要經過深思熟慮，精心設計。如何提高教師課堂教學行為的有效性？我認為:
(1)教師要努力營造平等和諧的師生關系。教師要放下傳統觀念中“為人師表尊嚴”的架子，“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、愉快的師生關系中，師生才能全身心投入，教師精神飽滿，學者興趣盎然。這就要求教師樹立以學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師應該更加明確自己的角色，即自己是教學活動的組織者、合作者和參與者。此外，教師應該永遠記住，學生是有血有肉的，活生生的人，而不是知識的容器。他們不是被動地接受知識，而是主動地建構知識。
(2)教師應創設學習情境，激發學生的學習興趣。興趣是有的，老師。在教學中，教師要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情境中引入新知識，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善於了解學生的學習情況，結合教學內容，努力創設各種生動的教學情境，激發學生的學習興趣，引導學生積極主動地參與學習。教師通過創設情境，使學生有學習新知識的動力，積極參與探索新知識的活動。
(3)教師在課堂上要善於傾聽。我們經常要求學生上課認真聽講，努力培養學生良好的聽講習慣。事實上，我們教師需要壹雙善於傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽教育——論教師對學生的傾聽》壹文中寫道:“教育的過程就是教育者與受教育者相互傾聽、相互回應的過程...傾聽受教育者的敘述是教師的道德責任。“要提高課堂教學行為的有效性，教師要成為學生的忠實聽眾，善於在課堂上傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論交流問題時，要善於傾聽和關註學生湧現的各種信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和啟發學生發現、思考和促進教學過程。有了老師的傾聽，就會有師生間的有效互動，新知識的建構，學生能力的提升。
總之，通過這次培訓，我的教育觀念和心理都發生了變化。我會積極倡導探究性學習，在以後的學科教學中發揮自己的作用。
5.2022暑期教師培訓個人總結
在新課程改革的形式下，如何改進校本研修的形式，創新校本研修的內容，激發教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學校的整體教研成效，是擺在每壹所學校面前的重要“校本工程”。
校本研修的最終目的是教師思維方式和行為方式的改變，以及深層文化內涵的開發。最重要的是，校本培訓要讓壹線教師“跳起來摘果子”，讓教師分享成功的喜悅，有“主人翁”的意識和態度，更容易深入教學現場，講真話，想身邊的事，解決壹些實際問題。只有這些切實可行的實踐，才能保證校本研修的“質量”。
首先，校本研究的任務是:
1.立足現實，通過研究和解決學校和教師在教育教學中面臨的實際問題，不斷改進學校和教師的教育教學實踐活動，促進學校教育教學質量的提高和學校的可持續發展。
2.通過工作、學習、研究三位壹體，使不同層次教師的專業素質在原有基礎上得到較大提高，以適應基礎教育改革發展的需要。
3、結合教育教學實際，開展現實的、有針對性的問題調查研究，激發教師參與教育科研的熱情，提高教師的教育科研意識和能力。
4.在提高教師整體素質的同時，構建校本教研的運行機制和管理機制，培養壹批科研骨幹教師，推出壹批高質量的科研成果。
二、立足實際，通過多種形式和渠道開展校本研修活動。
1.自主學習:教師根據自身的專業發展階段和面臨的問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，做好讀書筆記；學校每學期要向教師推薦學習書籍或文章，並組織教師在自學的基礎上開展交流討論，進行分享和提高。
2.觀摩研討:以年級組和教研組為單位，圍繞壹定主題定期組織教學觀摩，以課例為載體，開展“說、做、評”系列校本研修活動。
3.師徒:充分挖掘我校優秀教師的示範和帶動作用，發揮學校工作室的作用，加快新教師和青年教師向合格教師和骨幹教師轉化。
4.實踐反思:倡導反思性教學與教育敘事研究，指導教師定期撰寫反思性教學與教育敘事研究報告，通過組織論壇、評選優秀案例等活動，分享教育智慧，提升教育境界。
5.項目研究:學校和骨幹教師立足自身發展實際，積極申報和參與各級教育科研項目的研究工作，認真落實研究過程，定期總結交流階段性研究成果，及時將研究成果轉化為教師的教育教學實踐，促進教育質量的提高和教師自身的成長。
6.專題講座:結合教育教學改革熱點問題，針對學校發展中存在的* * *性問題和方向性問題，進行專題理論講座。
7.校領導引領:從校領導做起，帶頭呈現公開課、研討課，參與我校教學觀摩活動，進行教學指導和引導。
8.網絡培訓:發揮現代信息技術特別是網絡技術的獨特優勢，借助教師教育博客等平臺，推動自我反思、同伴互助、專家指導活動的深入廣泛開展。
9.鼓勵教師參與教育研究，提高理論素養，更好地指導教學實踐，提升教育教學質量。每位教師圍繞學校總的研究課題，明確個人教育教學研究的子課題，並在平時的教學實踐中不斷嘗試、積累、總結、改進和提高。為了保證項目研究真正服務於教育教學，我們要求教師形成三個結合:壹是項目研究與自我培訓相結合；第二，項目研究與常規管理相結合；三是課題研究與教學評價相結合。
本學期，我們就如何提高課堂教學效率，如何引導學生主動學習和評價進行了教師間的討論。要求每個老師都要結合自己的教學實踐寫壹篇有壹定水平的論文。同時，我們也要求教師根據自己的教學實踐認真撰寫教學筆記。
10，本學期繼續開展師德達標活動。我們在熱愛本職工作、致力於教書育人的教師中樹立了先進典型。壹是用理論武裝起來，提高教師的思想政治素養，把教師的世界觀、人生觀、價值觀牢牢定位在教書育人的崗位上；第二，註重專業素養，提高教師的責任感和使命感；第三，抓模範帶頭，樹立身邊的師德榜樣，樹立良好的教風和校風。這學期我們還會結合學校的實際情況制定師德評價標準。我們會以自評、互評、問卷的形式對學生、老師、家長進行調查，並認真記錄。將考核與教師的評、聘、優、骨幹掛鉤。
三、今後努力的方向
全面貫徹_的教育方針，堅持“因材施教，註重實效，立足學校”的原則，在實踐中學習，在實踐中提高。充分利用學校自身資源，以建設“學習型教師組織”為根本目標，促進我校全體教師的專業發展。努力培養壹批師德高尚、教學技能精湛、知識淵博的教師。