公開課是教學研究和教師培訓的主要活動之壹。為了真正落實公開課，我們分“分層普及——全員達標——培訓推送”三個階段進行。本學期公開課主要采取分層普及的方式進行，要求所有人都要參加公開課，每個人要參加不少於20節課，弄虛作假不記入年終成績。幾種常見類型公開課的功能和教學對象安排如下:
(1)演示公開課和觀察公開課。
主持人:黃英東。
師資隊伍:中層領導、名師、骨幹、優秀教師。
這些公開課大多由名師、骨幹、優秀教師、校領導來舉辦，對成長中的教師進行引領和指導。它的作用主要是通過示範讓大家學習、模仿、借鑒示範者的教學方法和智慧，從而達到* * *提高的目的。
(2)面向標準的公開課
主持人:範姜
教師隊伍:中級職稱教師
主要對象是工作五年的教師、青年教師和需要提高教學水平的教師。這種類型的公開課首先要達到壹定的教學標準，比如形式標準:教師儀容端莊，語言規範，板書整潔，舉止得體，學生學習活躍，課堂氣氛活躍等等；內容標準包括:課內完成教學任務，結構合理，重點突出，難點突破等；目標標準是:學生參與課堂的程度高，學習有收獲，學生接受的效果好，對課堂內容的理解和掌握等。然後，用這個標準來評價或者要求老師授課。因此，這類公開課的主要功能是促進教師通過努力達到壹定的基本標準，成為合格的教師。
(3)診斷公開課
主持人:黃繼秀
教師隊伍:初級職稱教師
這種類型的公開課，主要是針對某個老師平時教學中長期存在的壹些不足，或者學生學習中反映出來的* * *問題。其主要作用是通過公開課發現問題，然後對癥下藥，克服不足，從而達到改進和提高的效果。這種公開課要求參與者有豐富的教學經驗和敏銳的眼光，不僅要找到癥結所在，還要提出解決問題的方法、手段或方案。
面向研究的公開課和面向研討會的公開課
主持人:王、。
教學對象:課題組成員
研究型公開課壹般是針對某個* * *相同的主題(如課型)或某個* * *性的問題(如教材處理)需要研究和探索的。大多是由有壹定實踐經驗的老師授課，然後由同行壹起討論，形成* * *壹致的認識。它的主要作用當然是通過公開課尋找解決實際問題的方法。研討式公開課。
研討型公開課和研究型公開課都有壹定的作用，但研究課題更大，討論的問題更深入，參與人數壹般比研究型公開課多，通常還有討論和專家點評指導。通過研討會，我們可以對某些問題達成* * *理解，然後加以推廣。
(5)錦標賽式公開課(如優質課比賽)
主持人:魏
教學對象:自願參與
這種公開課是有競爭性的，評委要全面評價講師，安排成績。錦標賽式公開課不僅是對參賽選手綜合能力(包括表演能力)的考驗，也是對導師或智囊團的壹次聰明的比拼。其主要功能是引領和促進教師教學專業素質的提高，使許多新的教學人才在磨煉中脫穎而出。
(6)報公開課、展公開課。
主持人:魏
教學對象:獲獎教師
壹般來說，報告式公開課是由競賽班的獲獎者帶著榮譽回國，向本校或本地區的同齡人再現獲獎班級的現實。主要功能是舉報，讓學校和當地同事分享；二是展示給大家看，學習。展覽型公開課。
展覽公開課和報告公開課有壹些相似之處。不同的是，它可以組織多位獲獎者集中展示，為更多的同行提供學習機會，讓參會者取長補短，從而快速提升壹批教師的教學水平。
會展型公開課可能會有點表演性，讓學生在教學內容上做壹些準備。比如，學生事先認真閱讀了課文等材料，對教學內容有了豐富的理解，可以給教師在課堂上更大的發揮空間，但不能“復述”或“排練”。這種類型的公開課必須體現新的教學理念，必須是理論與實踐的統壹，教師可以從中獲得教學靈感。老師要重點學習授課老師的理念和課堂操作方法，體現自己的教學理念和教學藝術，在靈活處理學生的教學問題上展現自己的教學風格和機智，所以這門課基本屬於優秀老師的專屬產品。這個班教室容量大，提供的信息多，適合全校觀摩學習。
無論是組織者、授課者還是旁聽者，只有明確了公開課的類型和作用，才有可能有明確的目的聽課，聽課之後才會真正有所收獲，聽課之後才會成長成熟。
正常情況下，公共課追求真實、簡單、豐富、有效，人人都可以參與課堂、觀摩課堂、討論課堂，有利於提高全體教師的專業素質。
1.教學教師必須突出問題設計、情境設計、學習活動設計、評價和學習指導設計，強化操作導向，落實課程目標，杜絕使用舊教案、照搬或基於網上教案而無教案的教學。合理使用多媒體教具，嚴禁用多媒體課件代替教案，課前提供詳細教案給何老師存檔備案。
2.教師要做好聽課準備，提前五分鐘進入相應教師聽課，不準遲到早退。他們要嚴格做好考勤記錄，遵守聽課紀律，不說話，不接電話，不隨意走動，認真聽課並做好記錄，把自己的收獲、意見和建議寫下來，互相學習。
3.主持人要做好流程服務，課前通知公開課活動到位，課中記錄出勤情況，上傳照片到團體相冊，課後收集意見建議，整理成簡報和評論文章，發給授課老師，同步發布到學校平臺。有時間的話，有必要組織班級評價和討論交流活動。
4.每周五上課前將考勤記錄交範姜先生統計，並記入績效考核得分，以防弄虛作假。壹旦發現，此評估分數將為0。