案例壹:童童，剛進學校，想向同學借文具，因為他忘了帶鉛筆盒來學校。沒想到，我正好被老師看到，認為童童的發言不符合課堂紀律。下課後，我帶童童去辦公室講課。回到家，我不敢提，因為怕媽媽責怪。我只能生悶氣。
其實很多孩子在入學的時候都會遇到類似的事情，但是為什麽孩子在受到誤解和委屈的時候不敢和父母說呢？很大壹個原因是父母教育方式不當。有些家長過於在意孩子的成績，缺乏與孩子的日常溝通。孩子不敢說實話後，父母會責怪他，所以孩子寧願把委屈收起，也不願和父母分享。
那麽家長如何解決這個問題呢？首先，家長要學會觀察孩子，孩子的情感世界沒有大人豐富。喜怒哀樂往往寫在表面。如果家長發現孩子情緒不對，要主動詢問。媽媽要做的就是給孩子營造壹個輕松的氛圍，讓他真正敞開心扉。
註意詢問的語氣和方式，不要用強迫的語氣問孩子發生了什麽事。不要讓孩子在不願意的時候去學習理解別人。
人與人之間的交流需要相互理解和關愛。當妳愛妳的孩子時，妳也應該讓他們知道別人也需要他的愛。這樣做，孩子可以在交流中理解和關心他人的願望，變得體貼。
以該案為例。家長不僅需要引導孩子對這件事形成正確的看法，還需要讓孩子學會理解老師。老師這麽做是為了讓大家更努力學習嗎？讓孩子知道老師對他的責備是為全班著想，希望大家上課不要走神。即使老師的判斷是錯誤的，他的出發點也是好的。
這種換位思考，讓孩子學會寬容、禮貌。當妳不開心，和別人有矛盾的時候，要通過換位思考冷靜處理。人與人之間難免會有摩擦。只要不是原則問題，就不用輕易發火。而是要設身處地，理解別人，設身處地。當別人因為誤會而委屈了自己或者無意中傷害了自己的時候，應該得到原諒。孩子明白這個道理，有利於長大後做人。
要了解別人，需要從生活中的小事做起。
很多孩子習慣亂扔垃圾，或者垃圾桶不遠處卻不想多走幾步。這樣不僅不文明，還容易養成孩子自私的性格。作為孩子的榜樣，父母應該以身作則，把垃圾留在垃圾桶裏，不管有多遠。像這樣的小事不勝枚舉。家長平時三思，孩子的好習慣就能順利養成。
3.引導孩子解決問題
案例二:樂樂是壹個內向膽小的孩子。同學肖偉是壹個“惡霸”，性格比較霸道。所以上學的時候，肖偉想把樂樂漂亮的東西占為己有，經常不經樂樂同意就拿走，甚至因為樂樂不同意就動手打人。這讓樂樂很生氣，但她又膽小不敢說話，就任由自己被欺負。
遇到這樣的問題，家長首先要冷靜下來。不能因為孩子被欺負，就用“以暴制暴”來解決。要幫助孩子明辨是非，走出困境。
首先，通過問孩子開始打人好不好，讓孩子知道開始打人是壹種錯誤的表現。肖偉是錯誤的，應該受到批評。
然後，試著解決兩個孩子的溝通問題。樂樂除了耐心還能采取什麽行動？這是我媽最關心的問題，也是最需要引導的問題。先試著安慰孩子受傷的心，讓他先穩定情緒。
再和他商量。肖偉為什麽欺負他？是因為肖偉認為妳不把他當朋友嗎？妳可以鼓勵孩子多與肖偉交流，幫助孩子成為好朋友，並學會與朋友分享有趣的事情。
如果肖偉對樂樂的態度不變。那麽媽媽就需要引導孩子，學會保護自己。也可以把問題拿給老師和家長看，和他們討論如何解決這個問題。
同時，家長也需要反思自己的孩子有沒有問題。
妳為什麽問這樣的問題？雖然肖偉的行為是錯誤的。但是樂樂也有問題。正是因為樂樂不夠自信，膽小，缺乏與同學的交流，所以很容易被壹些霸道的孩子認為是被欺負了。所以父母引導孩子解決自己的問題也很重要。可以多給孩子表揚，讓他多參加集體活動，讓他的性格更加開朗大方。
說的時候用力問。可以像朋友壹樣交流，比如“媽媽現在是妳的好玩伴。妳今天在學校遇到了什麽有趣的事情？”？還是不開心的事？"
當孩子說出委屈時，母親要給他心理疏導和教育。不要求家長給孩子發負面信息，比如“老師誤會妳了，媽媽去找老師說清楚。”我們不應該把所有的“錯誤”都推到老師身上。
媽媽應該在了解事實的基礎上，區別解決。如果真的是老師或者其他人的錯，媽媽應該明確告訴孩子，他沒有做錯什麽。在母親心裏，他還是壹個好孩子，只是和老師的溝通有壹點小問題，只要孩子在這方面有所提高。