學生心理健康教育活動方案1壹、活動方案的設計思路:
新課程改革中湧現出大量的教育理念，如快樂學習、快樂教育等，倡導“讓孩子快樂”。什麽是“幸福”，“幸福”的最高內涵應該是身心幸福。我們來看看中國小學生的現狀。傳統的教育模式束縛了孩子的身心發展，主觀能動性受到遏制，使孩子厭學，產生不理解、煩惱，甚至心理抑郁，產生自殺念頭。如何讓學生快樂，真正享受童年應有的快樂？基於這樣的思考，設計了這個心理教育活動方案，學生們在壹起尋找快樂，探索快樂的真諦。
二、活動的目的:
1，引導學生了解壹些解決煩惱的方法，釋放身心，讓學生知道要用微笑面對學習中的困難和生活中的不如意，做壹個快樂的人。
2.學會更好的調整自己，讓自己擁有積極健康的精神狀態和心情。
三、活動對象:
主要是針對小學高年級的學生。
四、活動準備:
學生課前準備學習資料，心理短劇，PPT演示。
動詞 （verb的縮寫）活動流程:
(1)說說這節課的主題。
* * *壹起討論兩個詞:“幸福”和“煩惱”
把快樂和煩惱分成四個等級，妳屬於哪壹種？
老師:這節課，我們壹起來談談“快樂”和“煩惱”的話題，探討如何面對煩惱，解決煩惱，找到快樂的良方，從而笑對人生。
(2)創設情景，回憶和談論煩惱；
1，同學，妳在生活中遇到過讓妳不開心的事嗎？
2.學生回憶他們的煩惱。請拿出小紙片，把最近困擾妳的事情寫進“煩惱收集站”。(學生活動)
3.學生談論他們的煩惱:
學生說說妳剛才寫在卡片上的煩惱，讓學生和老師聽。說出自己的煩惱後，妳有什麽感受？
(三)溝通方式，心理咨詢:
1.看兩個情景喜劇短片，評價對錯:(多媒體播放)
(1)丹丹又生氣了；二:光明燦爛的故事)
2.老師導讀:我們看了幾個同學生氣時的表現。請討論他們為什麽生氣。他們做得對嗎？為什麽？同桌討論。
3、心理體驗:丹丹今天穿了壹件新衣服，他還挺滿意的。然而同學方芳卻說:“什麽新衣服，真難看！”請體會壹下丹尼此時會怎麽想。
學生先說，然後老師給出丹尼此時的三種心理反應，讓學生猜她是怎麽想的:
(1)丹丹是這樣想的:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(2)丹丹是這樣想的:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是這樣想的:\
(3)丹丹是這樣想的:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是這樣想的:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是這樣想的
5.老師總結:當壹個人遇到不如意或者不公平的待遇時，他會在心裏想:為什麽我這麽倒黴？我真的很倒黴。而很多事情的好壞，取決於我們的想法。有時候換個角度思考，可以幫助我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。
(D)分享經驗和體驗快樂:
1，請說說妳遇到不開心的事情是怎麽調整心態的？
2.小組交流會後與全班交流:做自己喜歡的事；聽音樂，唱歌；看看漫畫...
3.現在，讓我們準備壹份“心理快餐”，把妳尋找快樂的方法寫或畫在壹張卡片上，放在快餐盤裏。
4.享受“心理快餐”:
現在，讓我們行動起來，用壹首快節奏的歌來享受美味的心理美食吧！同學們要認真聽歌詞，想辦法從中釋放煩惱。然後大家壹起唱這段。
這節課結束，* * *壹起唱了《幸福的拍手》，壹邊唱壹邊拋開煩惱，根據歌詞大意拍手、拍肩、跺腳，釋放身心，體驗幸福。
不及物動詞活動概述:
真心希望看到我們集體中的每個人都是“快樂天使”，同時也要學會做壹個“快樂天使”，去解決別人的煩惱。平時註意身邊的朋友家人。當妳發現不開心的情緒時，試著找原因，試著給他送去快樂。讓我們敞開心扉，讓幸福壹起飛翔！
學生心理健康教育活動方案二為進壹步提高我院心理健康教育的針對性和實效性，培養學生健全人格，全面提高學生心理素質，根據《中共***xx省委高校工委關於舉辦第20xx屆大學生心理健康節的通知》(文號)文件要求，學院經研究決定舉辦第X屆學生心理健康教育月活動。現將有關事項通知如下:
壹.活動的主題
取悅他人，取悅自己，取悅成長。
二、活動組織
1，主辦單位:學生處
2.主辦單位:電氣工程系、電子信息工程系、化學工程系、基礎系、機械與數控系、車輛與運輸系、經濟管理系、特殊教育系、時尚攝影班。
三、活動時間
20xx年5月17日至6月16日
四。活動內容
1，建立學生德育工作室和四級預警體系。
活動時間:5月17-5月30日。
活動要求:以本系教務管理主任或學生科長或有德育經驗的輔導員、班主任為核心成員，各部門抽調1-2成員組成團隊建立德育工作室，同時完善宿舍、班級、系、學院四級預警體系。
2、開展優秀心理咨詢影片欣賞活動。
活動時間:5月17-5月27日。
活動要求:各系組織學生在課堂上觀看心理電影或宣傳片，並要求學生寫出自己的反饋。
3.學生心理健康調查
活動時間:5月17-5月31。
地點:計算機房
活動要求:根據各系學生人數，分批到學院機房進行心理健康量表測試，根據普查結果篩選出心理危機高危個體，並與心理健康教育聯絡員、輔導員、班主任壹起對這些學生的危機進行預防和轉化，建立學生心理健康檔案。見《xx理工學院學生心理測評辦法》。
4.組織心理健康教育主題班會。
活動時間:5月23日-6月8日。
活動要求:各班將舉辦以“團結互助，給心靈力量，* * *共同成長”為主題的各類心理健康課，激發學生思考如何調整心理，樹立遠大理想，幫助學生正確適應學校生活和環境。各系、班可根據學院實際情況創新活動內容和形式，並不斷總結經驗，及時反饋交流，推廣新做法。活動結束後，將主題班會的教案和活動照片發送到教務處郵箱。
5、心理健康教育與咨詢中心開放日活動。
活動時間:5月25日-5月26日。
活動要求:組織學生體驗和參觀我院心理健康教育與咨詢中心提供的設施和服務。具體要求另行通知。
6、各部門團隊沙盒遊戲制作體驗活動
活動時間:6月16前。
活動要求:各部門帶領學生團隊至少做壹個流程(每個流程不少於兩次)沙盒遊戲制作體驗活動。將每幅作品拍照，記下相應的作品名稱和標題，與科室負責老師壹起將沙盤照片電子版提交至醫院心理健康教育與咨詢中心。而且每個部門的團隊都會對作品進行壹定程度的描述(也就是寫好沙盤的名字和故事)然後整理成檔案保存。
動詞 （verb的縮寫）相關要求
1，高度重視，加強領導。各部門各單位要高度重視，部門主要負責人是第壹責任人，明確任務，細化措施，抓好落實，結合本單位實際，認真制定切實可行的活動方案。同時加大宣傳力度，及時將活動情況上報心理咨詢中心，並通過網站進行宣傳。
2.精心策劃，打造品牌。各部門各單位要寓教於樂地開展活動，註重實效，突出活動的教育意義。要註重品牌活動的打造，積極打造高質量的校園文化活動，不斷賦予新的內涵，充分發揮教育功能。
3、及時總結，鞏固效果。各院系要及時總結經驗，不斷提高做好學生心理健康教育工作的實效性和針對性，提升新形勢下學生工作水平。6月16前，各院系將心理健康教育月活動總結(含活動照片)發送至教務處郵箱。
學生心理健康教育活動計劃3種形式:心理劇表演、舞蹈、三句半、辯論賽、環保時裝秀等。
時間:20XX年x月x日
地點:五年三班教室
壹、活動目的:
每個人在人生的路上都會遇到討厭的事情，會讓人的感情變得煩躁。作為五年級小學生，正處於重要的心理轉型期。如果他們知道如何擁有微笑的勇氣，找到解決煩惱的最佳方式，這對他們未來的學習、生活和交友都會產生積極的影響。
二、活動內容:
本次班會分為以下幾個部分:
第壹部分:主持人引出主題。關於“發泄的好與壞”的爭論
第二部:短劇——《賀卡風暴》。讓學生面對現實生活；
第三部:短劇《勇氣》，敢於向父母告白。
第四部:短劇《美麗心靈》毫不遜色，全班都是同性朋友。
第五部分:環保時裝表演，揚起笑臉，做低碳達人。
為了活躍氣氛，每個部分都被舞蹈打斷。
三、活動準備:
1.提前壹周召開班會，確定主持人(男:張天豪，女:秦露瑩)；
2.提前壹周排練短劇《賀卡風暴》《勇氣》《美麗心靈》。
3.提前壹周排練各組的舞蹈《妳》、《芭蕾》、《春的故事》。
4.學生提前壹周準備環保服裝，班長組織走秀表演辯論賽準備:正反方四人，辯詞提前準備；
5.場地布置:教室前面有足夠的空間供主持人、舞蹈、短劇、辯論使用。黑板美化了，主題寫好了，稍微修飾了壹下。
6.錄制鈴聲和音樂；準備壹個外部播放器。
學生心理健康教育項目4進壹步提升了我校心理健康服務能力和規範化水平，促進了全體大學生心理健康素養的普遍提高，傳播了自尊、自信、樂觀的現代文明理念和心理健康意識，營造了健康積極的校園生活心態，構建了成熟的“五位壹體”心理健康教育格局。教育部和工業部決定在全校範圍內開展第15個“5·25”大學生心理健康教育月活動。現將有關活動要求通知如下:
壹.活動時間
20xx年5月1日至5月31日
二、活動主題
“關心，愛護，陪伴，取悅自己，* * *成長”
三、活動的內容
1，學院常規工作
高校以本次心理健康教育月為契機，進壹步構建心理健康五級關愛機制，支持高校心理咨詢站規範化建設。
(1)配備健全的學生幹部隊伍。各學院在原有心理健康教育隊伍的基礎上，選拔配備朋輩心理導師、班級心理委員(壹男壹女)、宿舍心理信息員(每個宿舍壹名)，並定期進行培訓和考核。
(2)召開主題班會。根據春季大學生普遍存在的心理問題和各年級學生的心理發展特點，組織了以“關心、愛護、陪伴、愉悅自己、共同成長”為主題的班會，引導學生樹立科學的心理健康意識，學會做自己的“心理健康第壹負責人”，懂得調節情緒困擾和心理壓力，積極自助。
(3)開展畢業生專項心理教育，引導和幫助畢業生樹立科學的擇業觀和發展觀，克服就業和升學過程中因失敗和挫折而產生的焦慮、迷茫、悲觀等負面情緒，積極調整心態，正確樹立預期，科學規劃未來，把握就業機會，實現順利畢業和成功就業。
(4)調查危機心理。做好各年級學生心理危機傾向調查，防止極端事件發生。本著“內緊外松，以人為本”的原則，深入細致地開展心理危機調查。應對調查結果進行認真分析並記錄在案，對“重點”學生采取有針對性的幹預措施，防止心理危機的發生。
(5)培訓所有班級心理委員和宿舍心理信息員。利用學院心理咨詢站開展“心理健康教育理論與實踐”培訓，提高隊伍的理論認識和工作水平。各學院可以合作共享資源，打造優秀的培訓。
2.主題教育活動
(1)積極開展心理健康科普。充分利用宣傳展板、校園廣播、宣傳冊、課堂教學等傳統傳播形式，運用校園網站、博客、微博、微信等新媒體技術，營造線上線下、課內課外相結合的宣傳氛圍，積極倡導自尊、自信、樂觀的心理健康意識。
(2)繼續舉辦校級精品活動。在大學生心理健康教育中心的宏觀指導和各學院的配合下，以學生喜聞樂見的形式舉辦心理劇比賽、心理美顏比賽、敘事演講、心理微視頻比賽、心靈手語練習賽、心理趣味運動會等校級活動，提高全體學生的心理健康素質。根據每個醫院的地理位置設置活動點，每個醫院參與組織至少1校級活動。
(3)精心組織學院特色活動。圍繞今年活動主題，各學院結合學院專業知識結構和學生發展特點，形成切實可行、各具特色的活動方案，豐富活動形式，增強活動吸引力，營造良好的教育氛圍。
3.“精彩壹課”教學競賽
心理健康課每位老師根據自己的教學內容和特點，錄制了15分鐘的課程集錦。通過* * *交流，提高心理健康理論課和活動課的教學質量和水平。投稿截止日期:5月21。