最近有壹天，我和十幾歲的同學聊天。當我們談論現在的生活時，我們不僅僅是失望。曾幾何時，我們意氣風發，指點江山，時刻準備出擊。然而，在柴米油鹽的侵蝕下，我們感到更加不知所措，精力被分割，面容越來越模糊。少年時，我從未想過我們會成為生活的奴隸。早上妳要把孩子匆匆送走，自己去學習。中午要趕班去幼兒園接期待的小朋友。晚上，上完最後壹節課，要在天使和惡魔之間自由穿梭。看看牛娃群裏各種救火的戰友，哄著淚流滿面的孩子做完拼音算術英語啟蒙的各種卡，到處都有雞毛等著妳。上課沒準備，地板沒拖，碗沒刷，衣服沒洗。還有壹個祖宗，學習的時候喊著睡覺，但是上躥下跳，妳卻要用壞。總之，姑娘，妳必須保持壹種良好而獨立的魅力。
壹天晚上，當孩子們讀《千字文》讀桃花的時候。我不禁脫口而出，“竹外有三兩桃花，春水暖中有鴨先知。”孩子們崇拜地看著我，我感到如此自豪，如此有工作之體的感覺，我想繼續背誦詩歌，然而，突然我的大腦是白色的。是的，它只是突然變白了。有時候，我的大腦就像壹臺舊電腦。突然，電源會自動切斷。然後重新啟動。我不再是壹臺流暢的電腦。我可以切換許多頻道，同時處理許多任務。
但是，我不甘心，我不甘心平凡。我不甘心平凡，因為我覺得自己真的沒有那麽壞，還沒到暮年。我既沒有倚老賣老的年齡資本，也沒有養老的經濟資本。我無法以懶散的態度面對對我寄予厚望的家人和朋友。就算沒人做，這輩子還有很多其他的彼岸沒到達，我還是不能不折騰。所以，女戰士，妳必須繼續戰鬥。
第二個不願意的原因是我有壹個像朝陽壹樣有無限可能的孩子。他的人生是全新的，他的人生軌跡也會有全新的變化。我想讓他成為什麽樣的人，首先要有什麽樣的精神背景。我想讓他看到他有壹個勇敢積極的媽媽。我要他從此自立門戶，做壹個行走在風中，關心世界的人。但是，首先，我想用壹種我從未有過的性格來激勵自己。因為我想讓我的孩子有更好的事業，更好的生活，更好的選擇。所以，女戰士，吐槽是可以的，但是不要當真。
讀書是為了聽智者的教誨，反思要像照鏡子壹樣，把自己做過的事情展示出來。於是我仔細照了照鏡子，發現這本書像神算子壹樣，計算出了以下我需要改進的地方。我對溝通的部分沒什麽感覺。所以跳過它。剩下的五支部隊，集中力量。
1，正確的認識自己。
蒙田說:“世界上最重要的是認識自己。”盧梭說:“所有人類最有用、最缺乏的知識，就是關於人類自身的知識。”特雷斯說:“人生最難的是認識自己。”
而我對自己缺乏更深入的了解，不了解就不知道如何管理自己。我有點溫柔，講道理，不自律，但是不想拖別人的後腿。因此，我們自己的許多事情顯然有更好的解決辦法，但有些進展停滯不前，因為我們害怕疾病和醫生，因為我們懷疑逃避。人在舒適區待久了壹定不是好事。
所以今天，我要給自己發壹條信息。人最大的敵人不是別人，而是總是試圖妥協的自己。
2.通過反思來保持妳的註意力。
就像書上說的，在信息時代，我們的專註力在溶解，註意力在降低。諾貝爾經濟學獎獲得者希爾伯特·西蒙指出，隨著信息的發展，有價值的不再是價值，而是註意力。置身於這浩如煙海的信息中，妳是否感到失控？是否有被海量信息窒息的溺水感？妳是否感到不知所措？這些現象我在書中都有提及。現在很多人起床第壹件事就是看手機。他們晚上睡覺的時候，不看到眼皮之間的打鬥，是絕不會罷休的。本來手機是人類的工具，現在看來人類幾乎已經被手機奴役了。
我該怎麽辦？怎樣才能不被浮華蒙蔽雙眼？怎樣才能到達最高峰？要保持註意力，首先要保持壹顆平和的心，不要浮躁。沒有噪音，微信和QQ即時通訊平臺上沒有什麽重要的信息需要我們壹直做。暫且放在壹邊吧。善用每壹天的整塊時間，把碎片化的時間留給處理即時通訊的瑣事。信息時代。為了保持註意力，我們需要給自己留點時間冥想。
這對我很有利。我們抵擋了很多攻擊，卻給自己的軟習慣埋下了壹個大洞。
3.集中火力行動，燒開壹鍋水
我在這裏讀到的主要是不要忘記妳的主動性。每個人都是先不要忘記自己的首創精神，然後他保持自己的聰明才智，這樣這個人才能最終有所成就。這是他說的。集中火力燒開壹鍋水，就是什麽都不集中，該吃飯的時候好好吃飯，該睡覺的時候集中精力睡覺。這句話讓我很感動。我們現在很多人吃飯的時候都在刷手機，睡覺的時候都在想白天還有什麽任務沒有完成。整個系統是無序的。在壹個無序的系統中，人們很難真正擁有權力。
從教多年，我們很多人把教育退化為教學，再退化為教學。這是壹個完全錯誤的生態鏈。我也想對自己有所警覺。
最近王老師給我推薦了壹套書，《孫瑞雪三部曲》，然後我在網上拿到了電子版手稿，迫不及待地看完了，我徹底長大了。推薦妳讀壹讀。我覺得我應該接受孩子們的情緒。很多時候我著急，他也著急。我把她帶進了壹個怪圈，然後看完這本書，我的心靈豁然開朗。每壹份努力，都會有收獲。後來我在想，如果把這個想法放到教學中，應該能有所成就。
4、學習能力向紅花和毛草學習。
跳水是燦爛的孕育，是拔節的準備，是起飛前的衰落。作為壹名教師，只有潛心練習基本功，才能提高自己的教師素質。只有沈浸自己，廣泛閱讀，才能積累當老師的信心；只有沈浸在教學中，才能培養出真正的教師技能。
紅花、曹髦和毛竹具有相同的特征。他們耐得住寂寞，長根，積蓄力量，等待生機。作為壹名普通教師，各種瑣碎的事情都是我們要面對和處理的對象。內摩擦和外摩擦都存在。有時候覺得自己沒有力氣了。我誤以為沈默是金，的確如此。聚集力量最好的方法就是拋棄無用的社交，在自己關心和研究的領域保持冷靜。首先妳要搞清楚妳是誰，然後妳才能知道妳能成為誰。
5.有內驅力的人是被逼出來的。
我很幸運有壹個能逼自己的領導和壹個互相鼓勵共同成長的小圈子。我覺得我很幸福。孩子睡著後，我坐在桌子前，默默看書，理清思緒。這其實是壹種享受。在日本有壹種流行的處理問題的方法。我覺得有時候我們要分析自己的大腦。當我們坐在這裏整理這本書的時候，看到自己在樹上做的記號，每壹個字都是對自己的鞭策，對自己進步的促進。也是壹系列腳踏實地的腳印。人是被逼出來的。
這讓我想起有壹天我去聽了孟老師的課。課後我們點評了孟老師的課。孟老師很謙虛，從頭到尾都很認真地聽。作為來生，我應該先學這個。上課的時候，旁邊坐著壹位大神感恩。趙老師業務精湛，樂於助人。她很多精妙的指令對我來說就像挖金礦壹樣。之後和傅老師走了壹圈，在傅老師辦公室聊了壹會，感覺又挖到了壹個金礦。我發現自己好傻。為什麽身邊有那麽多優秀的前輩，我卻閉眼了那麽久？
回到今天的課，我什麽都沒得到嗎？這麽說是多麽不合理。謝謝妳的幫助。但是如果別人不逼自己，妳不逼自己，那妳什麽也得不到。如果妳問，前面有座金礦，但妳要花十年時間才能把它打開。妳會做嗎？q，開金礦需要壹層皮。妳做還是不做？不管怎樣，妳必須做。但是，在現實世界中，妳可能工作久了，發現前方並沒有金礦。然而，如果妳留下來，金礦能在妳眼前爆裂嗎？不管付出什麽代價，只要能得到什麽，我就永遠不會厭倦。畢竟我是空手來的。
這樣梳理，感覺好像又回到了成長的起點。別忘了妳那顆主動的心，十月，帶著下壹本書起航！感恩校領導搭建平臺，感恩有優秀的夥伴壹路支持。
教師如何快速成長的思考2本書是對羅叔庚老師從普通教師到名師的專業發展歷程的總結，明確了教師快速成長所必備的六種素質，即內驅力、學習能力、行動能力、溝通能力、研究能力和反思能力。這本書可以幫助那些不甘平凡，不放棄成長的老師少走彎路，讓更多的老師擺脫成長困境，突破成長瓶頸，成為高效快樂的老師。
這本書的特點是，不講這些品質的道理，也不只是講自己的教育教學經驗，而是用他遇到的、看到的、聽到的教育故事告訴我們教師應該如何快速成長。在羅老師的書中，我們可以看到很多新的觀點，比如“從頭到尾”、“系統思考”等。我們可以看到他對“分數”等正常事物有自己的新思考，可以看到他以“紅花、毛草、竹子”等鮮活的事物來延伸自己獨特的教育觀。看完這本書，我有了起床的動力。
這本書貼近我們的生活。因為在書中，羅老師坦承，教師很忙，教師需要面對太多無休止的雜事，無意義的培訓，無數的檢查，教師的低收入有待改善，面對家長和社會的多元需求，教師手忙腳亂很正常。他沒有教訓我們該怎麽做，而是和我們壹起戰鬥，告訴我們該怎麽做。
這本書給我帶來了壹些新的靈感:
教師的成長來自於內驅力。
通過對這本書的學習，我們知道教師向上成長的動力來自於內驅力。壹輛發動機還沒啟動的車，無論多少人推，無論多努力，都永遠贏不了壹輛啟動了發動機開得很慢的車。同理，教師的快速成長是自我覺醒，來自向上成長的內在動力。每個人都想要最好的，卻不知道最好的不是別人給的，是自己賺的，自己奮鬥的。如果妳沒有得到妳想要的，說明妳做得還不夠好。想要讓自己快速成長，就要學會“逼”自己。“人是逼出來的，脊梁是甩出來的。”妳應該總是和自己過不去。試著強迫自己。不強迫自己，就不知道自己有多優秀。所以，想要成為壹名不平凡的老師，壹定要從內部找原因，要有向上的欲望，並付諸行動。
教師的成長來自行動。
羅叔庚老師用這些策略，比如“集中火力燒開壹壺水”、“模仿不是壹件可恥的事情”、“註意收集學生思想的火花”、“同壹個教案，兩節課”，讓妳認識到，壹個人即使制定了再高的目標，再好的計劃措施，如果不付諸行動，計劃的措施也無法落實到位，設定的目標根本無法實現。0.1總是大於0。立即采取行動，差的結果總比沒有結果好。每天前進半步，壹年就能前進180步，十年就有可能把別人甩了。這就是行動的力量。所以我必須學會專註於壹切。因為專註，所以專業，因為專註，所以優秀。只要行動上哪怕有壹點點進步，也是成功。於是申請了壹個市政項目，參加了* * * *的學習，希望能有所收獲，有所成長。
教師的成長來自於研究。
教師職業要求我們研究教育，必須從“教師”向科研教師轉變。在《做壹個善於調查教育的老師》、《做壹個標記讓妳與眾不同》、《需要更多實證研究》中，羅樹庚老師提醒我們，教師要把自己當成教育教學的研究者，而不是實施教材的工作者，讓教學過程成為壹個觀察、思考、改進、創造的過程。做壹名研究型教師，有自己的教學風格。鑒於歷史的特點，我在嘗試用思維導圖來建立知識體系，讓廣泛的歷史知識系統化、有條理。
六本初中歷史書的知識就像壹個知識的海洋。如果把這個海洋用結構化的方式表現出來，形成全景，將有利於我們老師的教學和學生的掌握。從教師的角度來看，思維導圖的使用可以使教師從整體上梳理教學框架，同時也能兼顧細節以提高教師的教學水平；從學生的角度來看，思維導圖有助於學生對零散的歷史知識進行結構化、組織化、系統化，激發學生的學習興趣，提高學習能力。
教師的成長來自於反思。
反思是自我比較，反思在於發現問題，提高自身修養，完善他人的學習方式。羅叔庚老師通過“把握靈感”、“學會系統思考”、“信息時代保持註意力”告訴我們:教作文、反思是我們逐漸成長的臺階，只有不斷積累才能攀登理想高峰；學習反思的過程，就是我們教師生命不斷成長進步的過程。
最後的理解是:思想變了，態度就變了；態度變了，行為也會變；行為變了，能力也會變。有了能力，我們就逐漸有了“融入和改變環境”的力量！心態要好，用積極的心態去應對生活的酸甜苦辣。妳經歷過，努力過，爭取過，妳是贏家。
關於教師如何快速成長的思考3《教師如何快速成長》壹書的作者羅樹庚老師用輕松活潑的筆調把教師成長的大主題講得非常清楚。在教師成長的各個階段讀這本書，都能給他們啟發。
作為壹名剛入職不到兩年的青年教師，很高興在前輩們的推薦下讀了這本書，這本書給了我更強的動力，也讓我的教學生涯有了更明確的方向。
本書總結了教師專業發展的六大必備要素:內驅力、學習能力、行動能力、溝通能力、研究能力、反思能力。
首先是內驅力，教師的快速成長源於自我的覺醒。看到內驅力那壹章的時候，有壹句話引起了我的深思:“妳在為誰工作？”看到這句話的那壹刻，我想起了在壹次講座中聽到的另壹個類似的問題:“是妳需要這份工作，還是這份工作需要妳？”
因為教師工作的繁瑣，我聽過很多人抱怨安排了那麽多雜事，抱怨這個教師的工作遠沒有外人想象的那麽輕松，好像這個工作是自己做的好像是在給別人打工。其實就像書裏說的，“無論是從養家糊口掙工資的角度，還是從實現自己人生價值的角度，我們都是在為自己工作。”畢竟我們不是為學校、家長、學生工作。我們都在為自己工作。
有強大內驅力的老師，壹定是“孫”老師。
就像壹個小太陽，每天都處於穩定的狀態，有自己的能量，走到哪裏都發光。這樣的老師不需要外界督促，有自己的行為準則，可以安安靜靜的教書，專心育人。要想擁有強大的內驅力，就必須完善自己的心智模式，把平凡、普通、瑣碎的工作與責任意識、責任感緊密聯系起來，讓自己成為發動機，才能像太陽壹樣擁有源源不絕的能量。
第二個核心素養是學習能力，包括學習動機、學習毅力和學習能力。
學習是壹個默默積累的過程。這本書生動地比較了兩種植物，其中壹種是紅花。在它生長的前八個月，紅花只有拇指大小。但在金秋十月，紅花仿佛被施了魔法，它的枝條和花冠壹天擴張3米。短短幾天，紅花就能迅速覆蓋壹畝地，開成壹朵朵光彩照人的紅花。就個人成長而言，我們的個人成長和學習就像火紅紅花的跳水。作為老師，我們的潛水就是苦練基本功，博覽群書，沈迷教學。如今這個高速發展的社會，人類知識的增長速度已經超過了我們個人的學習速度。如果不能靜下心來學習讀書，就只能面臨與時代脫節的命運。
第三是行動。現在開始做任何事都不晚。
書中告訴我們“對於老師來說，模仿是成長的開始”。模仿不是壹成不變的，因為課堂是壹個永遠無法完全復制的奇妙旅程。即使是同樣的教學設計，因為老師的個人因素，因為學習條件等因素的不同，上課也會有所不同。對於教師來說，還有“註意收集學生的學習軌跡、思維軌跡、思想火花”。工作之初，每天忙於各種事務。雖然我總是在做事，但是每當壹個人靜下來的時候，我就覺得我不知道這麽忙的意義是什麽。
第四點是溝通。溝通與交流是，也將永遠是教學的核心。
教育不僅僅是知識的傳遞和技能的獲得，更重要的是師生和學生在群體生活中的情感激蕩和真實體驗。我們最怕遇到“特殊”的學生或家長，遇到他們就會抱怨。其實跟特殊學生和家長打交道，是老師難得的成長機會。既然遇到了問題，不如心平氣和，把解決問題當成研究問題，或許會有額外的收獲。
溝通的基礎是學會換位思考，重點是不要把認知沖突上升到情感沖突。簡單來說，就是家長和老師對教育理念的理解不同，但不能上升到感情上互相排斥的地步。
第五是研究力。我們經常聽到“教而不研是淺，研而不教是空”的說法。
研究和教學實際上是理論和實踐的關系。我們需要用研究的方式工作:在實踐中，我們學習；壹邊學習，壹邊反思總結。所以，作為教師，不僅要教某壹門學科，還要不斷研究學科知識結構、學科培養目標、學科評價體系，這樣才有見樹見木的智慧。
最後是省力。有這樣壹個教師成長公式:成長=經歷+反思。
著名教育家加裏寧曾說，“老師們好像每天都蹲在鏡子前，有上百雙精英的、敏感的、善於偷窺妳的優缺點的孩子的眼睛，在不停地盯著妳。”現在，作為壹名初壹新老師，我每天都要面對班裏四十多面“鏡子”。我總是從這些“鏡子”中回顧自己工作的得與失，也從這面“鏡子”中獲得很多有價值的信息。
這本書真的讓我受益匪淺，不禁感嘆我真的要堅持讀下去，選壹本好書來讀。“壹個會讀書的人可以改變自己的命運。壹群會讀書的人，可以改變壹個學校的命運。千千成千上萬能讀書的老師將改變無數孩子的命運，進而改變國家和民族的命運。”我不知道改變孩子的命運有多難，但我願意以書為舟，不斷實踐和反思，讓孩子在知識的海洋中自由成長！
說實話，我並不是壹個愛讀書的人，但有時候為了給孩子營造氛圍，我會裝裝樣子，但壹般是看不下去的。但是，當我拿到《教師如何快速成長》的時候，所有發生在我身上的實際案例和困惑，都可以在書中輕松的得到解釋，於是我認真的閱讀了這本書，及時的寫下了自己的感受。下面我和大家分享壹下我的感受:
第壹，人是逼出來的，骨幹是折騰出來的。
這是我印象最深的壹句話。我教書十幾年了，也沒做出什麽轟轟烈烈的成績。我就是上課，按部就班的工作。生活平淡無奇，沒有通宵達旦的痛苦經歷，沒有和同事壹起磨課。看到別人取得的成就，妳會羨慕壹兩天，然後就變成浮雲，隨風飄走，繼續自己壹貫的套路。我從來沒有逼迫過自己，也沒有挑戰過自己。我想面對這樣的情況。我缺的不僅僅是勇氣，更重要的是沒有過硬的基本功作為自信。
看完羅老師的書，我總是督促和鼓勵自己從壹節課開始改變，多看壹些優秀的課來教育大家，不僅要看歷史這門學科，還要集思廣益，全面學習。初始階段，就算是占便宜，完美的拿去也是可以的，因為羅老師說模仿不是什麽丟人的事；備課時，要準備十篇史料而不是三篇，並仔細篩選哪壹篇更符合課文的課標，哪壹句更容易讓學生理解，因此要在備課上下功夫；課中和課後及時寫反思，為來年重用做調整。這樣不僅能在妳的作品上留下痕跡，還能積累豐富的素材。機會來了，妳才能以滿滿的正能量敢於挑戰。
第二，用發展的眼光看待學生
身邊的同學，有的令人敬佩，恨不能讓自己的孩子變成他，有的調皮搗蛋惹人厭，覺得無可救藥。在學習了羅老師的文章後，我的心靈平靜了很多。善待每壹個學生是我們作為老師的職責，善待學生需要謹慎。教育無小事，教育無處不在。有時候，我們不經意的眼神，不經意的動作，不經意的話語，都會對孩子產生深遠的影響。
不是每個孩子都能踏進211的重點大學的大門。我們更多的是壹個普通人。教師要有寬廣的胸懷，高標準的生活格局，這叫真正的師愛。我們需要包容孩子成長過程中的錯誤，不局限於他要背哪個題目，而應該教會他有壹個良好的心態，在面對困難和挫折時不屈服，不沮喪。
第三，做壹個書生氣十足的老師
書籍是最高檔的美容產品，也是最有效的營養物質。壹個會讀書的人可以改變自己的命運，壹群會讀書的人可以改變壹所學校的命運，千千千千萬萬會讀書的老師可以改變無數孩子的命運，從而改變國家和民族的命運。羅老師樸實、通俗、富有哲理的話語，說明了壹個老師讀書的重要性。讀書可以提高教師的專業水平，提高教師的教學能力，改變教師的精神、氣質和品行。所以，讀書應該是壹種日常生活，而不是在我覺得應該學習的時候，或者在我知識貧乏的時候。希望以此次讀書活動為契機，凈化心靈，敞開心扉，提升自我，走進學生，為我的教育生涯增添壹抹亮色。
我壹直記得壹句話，妳希望妳的孩子遇到什麽樣的老師，妳就應該努力成為那種老師。我希望我能。希望兒子能遇到壹個有趣又博學的老師，不僅關註他們的學習，更關註他們的成長。我壹直在努力成為這樣的老師。