秋夜，我去潯陽江頭送壹位歸來的客人。
秋風吹楓葉，蘆葦沙沙作響。
我下了馬，在船上和我的客人們舉行了告別宴會。
舉杯共飲，卻無管弦樂助。
不開心的時候更難過，要分開了，
臨別時，明月倒映在夜色茫茫的江面上。
忽然聽見江上琵琶清脆的聲音；
我忘記返回，客人不想離開。
順著身體輕輕問是誰在彈琵琶？
琵琶停了很久卻沒有動靜。
我們把船移近，邀請她出來見面；
叫仆人再添酒，回到燈下再擺酒席。
過了很久，她害羞地走了出來，
仍然握著琵琶，半掩著羞澀的臉。
擰緊琴軸，撥動琴弦試彈幾下；
形式在成為曲調之前是很深情的。
琴弦悲傷的聲音暗示著冥想；
似乎在訴說她人生的失意；
她低著頭，不停地玩；
用琴聲訴說心中無限的過往。
輕輕撫摸，慢慢扭動，撫平，擦拭，挑選；
先是五彩繽紛的羽毛，然後是綠色的腰身。
大弦又長又吵，如暴風驟雨；
小弦溫柔安靜，仿佛有人在竊竊私語。
噪音和纏結交替播放；
像壹串大珠子從玉盤上掉下來。
清脆如花間黃鸝鳴；
悲傷就像沙灘下流淌的清泉。
仿佛春天冰冷澀澀的琵琶開始凝結，
凝聚而不流暢的聲音逐漸被打破。
像是另壹種悲傷和仇恨偷偷滋生；
這個時候，比聲音更能打動人。
突然，似乎銀瓶破入水中，濺起水花；
就像鐵甲騎兵用劍和槍戰鬥。
曲末，她瞄準琴弦中心，撥開；
四根琴弦的轟鳴聲似乎要撕裂布料。
東船和西船的人靜靜地聽著；
我看見白月倒映在河中央。
她若有所思地把撥片放好，插在琴弦上；
整理衣服還是壹臉肅穆。
她說我是北京有名的歌手；
我的家鄉在泠然，長安的東南部。
十三歲學會彈琵琶；
我的名字被列入焦芳管弦樂隊的第壹陣容。
每壹首歌都讓藝術大師們嘆服；
每次化妝成都，都被同道藝妓羨慕。
京都富家子弟爭相獻色；
不知道彈完壹首歌收了多少紅紗。
錘頭裏的銀箅子敲打的時候經常碎碎的；
紅裙沾酒漬，我不後悔。
壹年又壹年地在歡笑和戰鬥中度過；
秋去春來，大好時光白白浪費。
哥哥參軍，姐姐死在家裏，已經毀了；
隨著歲月的流逝，我變老了，我的膚色也變淡了。
門前車馬減少食客；
青春沒了，只好嫁給商人。
當商人把利潤看得比感情更重時，他們往往會輕易離開；
他上個月去浮梁做茶葉生意。
他走了，留下我壹個人在河口；
秋月伴我繞艙，秋水寒。
半夜裏，我常常夢見自己年輕時玩得很開心；
在夢裏，哭著哭著玷汙了我的臉。
聽著琵琶的哭泣，我已經搖頭嘆息；
又聽到她說話讓我很難過。
我們都是淪落到世界末日的傷心人；
當我們今天見面時，為什麽要問我們是否見過面？
自從我去年離開繁華的都城長安；
被貶居潯陽河，經常生病。
旬陽這個地方荒涼偏僻沒有音樂；
壹年四季都聽不到管弦樂器。
生活在贛江低窪潮濕的地方；
黃色的蘆葦和苦澀的竹子圍繞著第壹所房子。
這裏早晚能聽到什麽？
充滿了布谷鳥猿的悲傷叫聲。
江邊花，好如秋江月夜；
沒辦法。我經常壹個人喝葡萄酒。
這裏沒有民謠和村笛嗎？
只是語氣沙啞刺耳。
我聽到妳今晚彈奏琵琶來訴說妳的心聲，
這就像聽到仙樂的眼睛和耳朵。
請不要拒絕坐下來再彈壹首歌；
我想為妳創作壹首新詩《琵琶行》。
被我的話感動了，她站了很久；
轉身坐下，然後繃緊琴弦撥出急音。
悲傷不再像剛才的聲音；
這裏的人都重聽，掩面而泣。
妳們中誰流的眼淚最多？
我江州司馬的眼淚濕透了我的藍裙！
[編輯本段]版本介紹
唐代詩人白居易在《琵琶行》中寫下了壹句膾炙人口的話:“關鶯鶯花底滑，我們聽得壹條小溪在沙灘上嗚咽。”其中“水下沙灘”壹詞有論者評論，至今未有定論。究其原因，在於文本的不同版本所造成的理解和解釋的不同。請查看版本的變體:
(1)打造“水下沙灘”——馬援於明代萬歷三十四年出版《白常青集》，王黎明於清代康熙四十三年在草堂壹角出版《白香山詩集》，揚州詩局於清代康熙四十六年出版《唐詩全集》，隆慶於明代出版《文遠華英》；
②冰下之難——王黎明《草堂壹隅》出版的《白象山詩》，揚州詩局出版的《全唐詩》，押水“冰”，灘“難”；北京圖書館有何超派草堂壹角出版的《白香山詩集》失傳本；
(3)作《冰下灘》——文遠華英，明代龍刊，以“水”作“冰”之賭，四部叢書影印宋本《白常青集》；
④制造“水下之難”——文學古籍出版社影印宋紹興《白文集》，校勘清代陸《白文集》。
琵琶協奏曲，張曉風作曲。所表達的內容與白居易的詩《琵琶行》壹致。
序曲由琵琶和笛子組成，以流動的琶音襯托古箏，描繪出“楓葉得花，秋風颯颯”的意境。
①“我們曾聽到突然的聲音，壹把吉他劃過水面”:樂隊以緩慢的速度演奏白居易的主題，豪放而自由。然後是優美的琵琶聲，再然後，樂隊和琵琶相融，就像“我們跟著旋律往哪裏引，問演奏者姓名，音斷了”的場景...然後她不情願地回答”；
②“壹點壹點地讓她的心與我們分享壹切”:委婉而連續的旋律，以琵琶般的輪指和琵琶女的主題，深刻地表現了充滿悲苦的古代女性形象。然後運用各種手法，根據詩中的描寫，刻畫了琵琶女形象的不同側面，如高超的演奏技巧、浪漫的教書生涯、蒼涼的天涯；
③“此九江官。《我的藍袖濕了》:琵琶以手指的變化再現琵琶女的主題，更深更長；二胡慢悠悠的獨奏，宛如詩人的嘆息。然後旋律不斷上下，琵琶和樂隊交替演奏，詩人和琵琶女的主題交融發展，就像詩人感嘆“我們都不快樂——到天盡頭，我們相遇。我們理解。熟人有什麽關系？”；
(4)結尾“江心月白”:明月當空，秋水如銀。只有琵琶的泛音在寂靜的夜裏飄蕩。
極度悲傷
司馬青(s和m m: q和ng sh ā n)
司馬釋義:古官名，唐代詩人白居易曾貶官為江州司馬。西瑪的衣服被淚水打濕了。形容極度悲傷。
在白居易的詩《琵琶行》中:“但他們中誰哭得最厲害？，這個九江官。我的藍色袖子濕了。”
我學王重婚嗎？妳被淚水打濕了嗎？(《王銘詩話》卷二十九)
司馬青衫的典故出自白居易《琵琶行》中的壹句詩:“誰哭得最厲害？，這個九江官。我的藍色袖子濕了。”後來這個典故用在王實甫的高中語文課文《別了亭子》裏，“眼淚滴在我袖子裏，比司馬清的襯衫還濕”和林覺民的《與妻書》裏，“司馬春的襯衫，我學不會太多。”
白居易被任命為江州司馬。在送客人上船時，他無意中聽到了琵琶，於是他邀請琵琶女演奏。在與琵琶女的交談中，白居易了解到琵琶女的身世，覺得兩人命運相同，寫下了“我們都不幸福——到天盡頭，我們相遇”這句驚人的話。我們理解。熟人有什麽關系？”，這讓她哭了。藍衫是白居易司馬身份的象征。
“司馬清”的意思是“但是他們中誰哭得最厲害呢?”？，這個九江官。我的藍色袖子濕了”。所以古代詩人經常用這個典故來表達自己內心痛苦的悲傷和流淚。宋司馬光《唐瑾春》“桌上藍衫浸，舊逾琵琶。”意味著“悲傷”不僅僅是琵琶女的人生經歷。金無忌的《月滿》從《南朝宋悲》到“江州司馬，淚濕衫，為天涯”，也是說心事太多，《為天涯》也用了白居易的“我倆都不快樂——到天盡頭，我們相見”的句子。我們理解。熟人有什麽關系？”。蒲的《奪錦圖》裏，他望著新亭，心裏很難過。又曰:“誰讀江州司馬，淪落天涯，青衫濕。”這裏是寫他自己的悲傷。
也有把這個典故反過來用的，比如劉真的《水龍隱》，“笑司馬，無計留春，濕衫淚”和辛棄疾的《滿江紅》，“笑江州與司馬太深情，青衫濕”。但是，這些反用，看似心胸寬廣，其實蘊含著更多的悲憤。
[編輯本段]共同教案
學術目標
1.欣賞用比喻形象描述音樂的語言藝術。
2，懂得利用環境渲染氣氛，烘托人物的思想感情。
3.了解封建社會造成琵琶女悲慘的人生經歷和詩人失意流放的黑暗現實。
教學重點
1，掌握作者用比喻描寫聲音的高超技巧。
2.引導學生從對人物生活、命運的分析中解讀作品的思想感情，把握意境。
3.背誦這首詩的第二段。
教學困難
理解作者對音樂的描述，以及如何將音樂的情感訴求與演奏者和聽眾的感受融合在壹起。
課程安排:三個課時
教學過程:
第壹類
首先，了解相關的文學知識和背景
1，作者簡介，老師補充
白居易，字樂天，晚年封為香山居士。中唐偉大的現實主義詩人。年輕的時候家裏窮，對社會生活和人民疾苦有了更多的接觸和了解。我在學校學習太努力了，以至於舌頭都生瘡了。少年成詩，曾寫下告別古草(茫茫草過平原，隨四季來來去去)。野火不能燒盡它，春風的吹拂可以使它復活。野草野花遍布古道，陽光下的草地盡頭是妳的旅途。我再壹次送上了我的知心朋友，濃濃的草代表了我的深情。)在北京拜訪大詩人顧況，深感感激。二十九歲進士，官至翰林學士，左侍中，刑部尚書。白居易是唐代新樂府運動的倡導者，主張“文章要寫及時，歌詩要寫物”。他寫了許多揭露現實黑暗、反映勞動人民苦難的詩歌，被稱為“寓言詩”。白居易的詩通俗易懂。都說“白富詩，老太太都懂”。生活在由盛轉衰的中唐時期。年輕時因為戰亂四處流浪，對社會生活和人民疾苦有了更多的接觸和了解。他有“濟世”、“為民請命”的理想信念，多次撰文批判時弊。他創作了以《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷諭詩”，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統治階級的腐朽和罪惡。敘事長詩有《琵琶行》、《長恨歌》。他積極倡導新樂府運動，主張“文章要及時寫，歌詩要為物寫”，強調和繼承中國古典詩歌中現實主義的優良傳統，反對“諷風弄花弄草”。他的作品具有深刻的現實意義。
2.介紹寫作背景。
白居易擔任左拾遺後，43歲時改為左贊善太子，原因是得罪了官僚和皇帝。次年，因上書皇上，急欲發言，被控越權奏事。先貶江州刺史，後貶江州司馬，次年秋作《琵琶行》。詩人正是通過琵琶女的經歷，表達了自己淪落到世界末日的不幸。
3.這篇文章屬於樂府詩。樂府簡介:樂府最初是漢武帝劉徹設立的壹個主管音樂的機構。它的任務是制定樂譜，收集歌詞和培訓音樂家，為朝廷舉行祭祀，宴會或其他儀式。此外，另壹項任務是為統治階級收集民歌以“觀風俗”。後來它的意思變了，指的是壹種樂府詩，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。樂府詩有兩層含義:狹義上指漢代以下入樂的詩歌，包括文人創作的和從民間征集的；廣義上包括抄襲舊樂府詩而不入曲，或模仿樂府詩體裁的歌詞和作品。這首詩屬於後者。
4.關於歌曲、臺詞、語錄:
《琵琶行》和《長恨歌》是古代歌曲的三種形式，後來成為古代詩歌的壹種體裁。總的來說，它的音節和格律比較自由，曲式采用五言、七言、雜字的古體，又叫“歌行”，源於漢魏樂府，是著名的樂府曲之壹。篇幅長，句式靈活，平仄不拘，押韻多變，可多次變韻。
第二，引導朗讀
1，註意發音
鄭(zhēng)、(mǐ ng)、遷徙(xǐ)、潯陽(xún)、楓葉(fēng)、塞拉(sè)、音思(sü)、尼ǐn、禮服(nícháng)、秋月白(bó)衣(。
2.聽音樂，大聲朗讀
3.免費閱讀
第三，疏通小序，積累單詞(看筆記，查參考書，和同學交流下面單詞的意思)
第二年——(第二年)老態漸消——(女面)點了酒——(擺酒席)快速彈了幾首——(無憂無慮)感受到了人民的話——(感動)因為長句——(所以我寫了)歌給他們——(作曲)每616字——(壹*)
作業:朗讀並翻譯序言。
第二節課
第壹，把握課文的內容結構。
全詩按時間順序分為五段:
(1)江頭福建聞琵琶
(2)江上聽琵琶曲:(邀見歌者；播放名曲；聽者陶醉)
(3)歌手傾訴自己辛酸的人生經歷:(年輕人快樂；晚年淒涼；悲傷的心情)
(D)同樣的疾病，遭受同樣的傷害，離開
(5)重聞濕琵琶藍。
其次，對細節進行討論
1.哪些人物是通過旁白塑造出來的？
清:琵琶女兼詩人本人。
2.詩人用了哪兩首詩來連接這兩個意象？(我們倆都不開心——到天盡頭，我們相遇。我們理解。熟人有什麽關系？)
詩人為什麽要這樣感嘆？白居易和琵琶女有什麽共同的命運和經歷？“摔”的具體情況是怎樣的？試著做壹個具體的比較(引導學生用原詩總結自己的答案，壹起讀相關的詩，感受被“還原”的感覺)
①閱讀第三節序言及相關部分，了解琵琶女的身世、經歷、心境。
當時:燕蓋方群，藝術壓倒資本，人眼紅，年年笑；(色藝俱佳，技高貌美，青春年少，笑靨如花)
現在:晚年，門前冷落，委身商人，獨坐空船。(流浪，憔悴，被冷落)
北京提倡商業女性的反感
②借助筆記、序言、第壹、第四節了解詩人的經歷和心境。
那時:詩酒流連，絲竹不盡，婚喪嫁娶其樂融融；(北京是官員，高官，高官，知名官員。)
現在:隱居多病，有酒無樂，送客慘，心情悲涼。(流放九江，淒涼寂寞)
景寬被驅逐到官方的仇恨
③“我們見面了。我們理解。熟人有什麽關系？”，是什麽讓壹個完全陌生、萍水相逢的詩人和琵琶女走到了壹起？
清:音樂(琵琶聲)。
補充:孤獨的空船，靠音樂訴苦；壹個福建江頭，有酒無樂。壹個擅長玩，壹個擅長聽(寫)，演繹了壹個千古傳誦的知音故事。這正如旬陽樓對聯所說:
四串楓葉落秋色，chéng(觸)觸天邊動恨；
潯陽千尺水，句句(gōu，鉤)留江留愛。
江西九江有壹個景點——白居易廟，這是壹幅著名的對聯。白居易離開九江時，九江人民對他的深情厚誼，他留就留，千尺水襯托別離的深情)
3.誰知道琵琶聲？
【問題】看了這首詩，恐怕我們更同情琵琶女的命運。的確，琵琶女的命運令世人唏噓。然而，能否從琵琶曲調的跌宕起伏中捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？
【清晰】整個曲子可分為四個樂章。
第壹樂章是《前奏曲》:...她轉動了調音栓，測試了幾根琴弦，甚至在她演奏之前，我們就能感覺到她的感受。每壹根琴弦都是壹種沈思，每壹個音符都是壹種深沈的思考，仿佛她在向我們訴說她壹生的痛苦。她皺起眉頭，彎曲手指，然後開始演奏音樂，壹點壹點地讓她的心與我們分享壹切。”潯陽河畔，風冷月冷，琵琶女獨坐空船，寂寞淒涼。所以演奏時旋律低沈壓抑。
生活的強烈反差自然勾起了她對前世的深刻回憶，於是音樂進入。
第二樂章《歡樂頌》:“她刷弦，慢撚，掃弦，撥弦，先《霓裳》，《劉垚》之後。大弦像雨壹樣哼唱，小弦像秘密壹樣低語。哼唱著，低語著——然後混合在壹起，就像把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏。”此時，琵琶清脆悅耳的音色，抑揚頓挫，與跌宕起伏、生動活潑的樂章交織在壹起，唱出了琵琶女火熱的青春。年輕時，她被譽為“武陵豪族群雄逐鹿，壹曲紅綾無數”，成功的榮譽和醉酒的歌聲構成了她壹生的全部。為什麽這壹切都沒有讓她記住，於是旋律變得清脆、圓潤、輕快。而“像把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏”更像是往日的談笑風生，讓人過目不忘。
然而好景不長，時光不再。"直到她哥哥去打仗了，然後她姑姑死了，夜晚過去了，夜晚來了，她的美麗消失了"，琵琶女"老年"，生活變化，門是冷的。迫於生計，她“最終把自己嫁給了壹個商人”。回憶到這裏，琵琶女為什麽不感到肝腸寸斷？於是旋律再次進入
第三樂章《禪定曲》:“幽燕春冰下難流。冰泉又冷又澀，琴弦凝結，凝結永不停息。陷入深深的悲哀和隱蔽的哀嘆，此時沈默勝於生命。”旋律變得“冷”“僵”，音樂的聲音“停頓”(因為感情深，越來越深，以至於停了下來)。命運的改變讓此時的琵琶女陷入了深深的思考...
最後壹個樂章是
《傷逝》:“壹個銀花瓶突然破裂，湧出壹股水來，躍出鐵甲戰馬和武器，互相碰撞，互相撞擊。在她放下撥片之前，她壹劃就結束了，所有四根弦發出壹種聲音，就像撕裂絲綢壹樣。”這首曲子上升的情緒，絕不是前途壹片光明，而是以渾厚震撼的節奏，表達了琵琶女對命運的不平感和憤懣。琵琶女受傷的心渴望愛情的慰藉，但她薄情的丈夫“重利輕離”，常常讓她兩手空空。這種現實使她感到痛苦和遺憾，所以音樂的聲音就像“壹個銀花瓶突然打破了壹股水，跳出裝甲馬匹和武器的沖突和打擊”。高亢激越的旋律，是她對世人重才輕利的憤怒控訴。大筆壹揮，“且四弦齊發壹聲，如撕絲”(壹根斷絲也令人心碎)是憤怒的吶喊，也是對不公平的社會現實和命運的抗爭！也符合詩人無辜降級的怨念。
總之，詩人既寫出了琵琶女高超的音樂技巧，又通過樂曲的變化表達了演奏者內心情感的跌宕起伏(這也和詩人的經歷相似，作者深有體會)，讓人如臨其境。正如詩人所說，“她的第壹個吉他音符讓我開始嘆息。”悲憤的曲調，讓天下所有悲傷的人都哭了！
4.誰能解決襯衫撕裂？
【問題】“男人有淚不輕彈，只是因為還沒傷心。”為什麽詩人白居易會在壹個不知名的琵琶女面前落淚？
【清】詩人的眼淚灑藍，主要來自兩個方面:
①傷琵琶女:如詩所雲:“她第壹個吉他音就讓我嘆息，我又聽到了這句話。”琵琶女憤懣悲苦的曲調，激起了詩人的情感，聽了琵琶女辛酸的身世，引起了詩人深深的憐憫。(琵琶女也深深同情詩人)
(2)自傷:詩人才華橫溢，享譽天下，如今卻被貶謫，令人傷心；再加上朋友，我覺得更孤獨，更難以忍受。
他們有相似的經歷，所以他們有相同的感受，“我們都不快樂——直到天荒地老”。傷害了人，也傷害了自己，兩種感傷融為壹體，積累沈澱，詩人怎能不滿懷悲傷，不落淚？這種“淚”既是詩人對被壓迫女性的同情和尊重，也是對當時社會的壹種控訴。
[黑板]襯衫的眼淚-我們都不快樂-直到天空的盡頭
【說明】通過這樣的提問，學生可以理解“眼淚”的深層含義，從而進壹步把握詩中的另壹面的思想感情。
5.誰懂風物？
【問題】詩歌中往往少不了對景物的描寫。同樣，整首詩也有幾個描寫風景的詞。這些風景有什麽作用？
【清】“我正在送客，夜在潯陽河上，楓葉和燈心草在秋天沙沙作響”文章開頭描述了在江東看到福建的環境。秋夜的河水、楓葉、鮮花構成了壹種清澈如畫的意境，讓人感受到秋的寒意。歌曲傳達了詩人悲傷的情緒，為全詩奠定了情感基調。
“不為則已，為則以月為酬”，講述了不為則已的場景，現場充滿了親情。浩瀚的河流和月光都滲透著詩人的離別之思，仿佛詩人的心境已經融化，與自然景物產生了感應。
“而我們看到了白色的秋月進入了河心”，寫歌結尾的寧靜環境。音樂結束了，但它的感情還在蔓延，浸潤到被秋月照亮的河心，仿佛河心也被音樂中的感情所感動。情景交融，襯托音樂效果，形成令人回味的意境。
此外，如《明月幾時寒，船畔江邊》，寫琵琶女獨坐空船時的環境，渲染了琵琶女的冷清淒涼的心境；“滿屋苦蘆葦黃燈心草”，詩人的生存環境，渲染了詩人被貶謫後的孤獨與憂傷。
簡而言之，壹根樹枝，壹片樹葉，永遠和愛情有關。詩中的景物成了壹個情感的意象，疊加在壹起，使《琵琶行》整個詩意的場景仿佛沈浸在潯陽江頭憂郁的月色中，淒美而悲涼。
【板書】景物與物質意義——壹枝壹葉總關情。
附書設計:
琵琶行(駢序)白居易
琵琶聲——訴說妳心中的悲傷
襯衫的眼淚——我們都不快樂——直到天空的盡頭
風景與意義——壹枝壹葉永遠牽掛著愛情
第三類
這堂課的重點；欣賞音樂描述
首先，閱讀第二部分並理解內容:
調弦撥音，感情隨聲而動(序曲)
放名曲傾訴悲傷(壹直寫)
珠子落在玉盤上，急切而快樂(第壹段)
彈琵琶時，妳會感到悲傷和苦澀(第二段)
戰士們鶴立雞群，氣勢磅礴(第三段)
在歌曲結束時，它會突然停止(在歌曲結束時)
河心月白，回味無窮(韻味)
二、師生共同分析欣賞:作者用什麽手法來描述音樂？這些技術的優點是什麽？
1，比喻(找出比喻句，分析每個比喻句描述了音樂的哪些特點？並分析比喻描述的好處。)
附:【奧地利】漢斯立克《論音樂之美》:音樂作品中壹切富有想象力的描述、刻畫和解釋性的說明都是具象的。
大琴弦像雨聲壹樣嗡嗡作響(沈重而急促)
小琴弦像秘密壹樣輕聲細語(親切溫柔)(溫柔細膩，委婉纏綿)
哼唱著，低語著——然後混合在壹起，就像把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏。(錯落有致，清脆圓潤)
關穎語言流暢在花底(委婉動聽)(悠揚委婉悅耳)
幽巖泉(低澀)很難在冰下流動
壹個銀花瓶突然破裂，湧出壹股水，跳出裝甲馬匹和武器的沖突和打擊。(激越、恢弘、高亢、激情)
在她放下撥片之前，她壹劃就結束了，所有的四根弦發出壹種聲音，就像撕裂絲綢壹樣。(穿孔)
大弦像雨壹樣哼唱，小弦像秘密壹樣低語。哼唱著，低語著——然後混合在壹起，就像把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏。有時候關英的話在花底很滑，在深喉泉的冰下很難流。冰泉冰涼澀澀，凝水不絕。悲傷的深度和悲傷的隱藏，在沈默中比聲音告訴更多。壹個銀瓶突然破裂，湧出壹股水，跳出裝甲馬匹和武器，沖突和打擊。”這裏寫的音樂的旋律變化有:d。
A.從徐庶的流暢——逐漸下沈——間歇停頓——激越和宏偉
B.從激越壯闊——逐漸下沈——間歇停頓——舒緩平穩。
C.從徐庶的流暢-間歇停頓-逐漸下沈-激動和宏偉
D.從激越壯闊——舒緩平穩——間歇停頓——逐漸吞咽。
-好處:把抽象無形的音樂變成有形的實體。
2.疊字和連詞:
重疊:和弦、音、續、噪、切。
連冕詞:關(疊韻)，幽燕(雙聲)
-使音節悅耳
3.正面描述和側面對比
(1)正面描述:
...她轉動了調音栓，測試了幾根琴弦，甚至在她演奏之前，我們就能感覺到她的感受。……
壹個銀花瓶突然破裂，湧出壹股水，跳出裝甲馬匹和武器的沖突和打擊。
在她放下撥片之前，她壹劃就結束了，所有的四根弦發出壹種聲音，就像撕裂絲綢壹樣。
②側箔:
東有靜舟西有靜，但見江新秋月白。
我們聽到了壹個突然的聲音，壹把吉他劃過水面，主人忘記了回家，客人離開了。
雖然曲調與她以前演奏的不同，但所有聆聽的人都捂著臉。
但是他們中誰哭得最厲害呢？，這個九江官。我的藍色袖子濕了。
——寫出了聽眾的反饋，凸顯了琵琶音樂感人的藝術效果。
4、歌中有情:
用聽者的感受來襯托音樂的聲音和情感。琵琶曲如此感人，除了琵琶女高超的演奏技巧，還有其他原因嗎？壹個很重要的原因就是情緒。琵琶女帶著感情彈奏，詩人帶著感情聆聽和描繪。(找出關於感情的詩):
琵琶女帶著感情演奏音樂，我們可以感受到她的感受，甚至在她演奏之前，就好像她在壹點壹點地向我們訴說她壹生的痛苦，讓她的心與我們分享壹切
詩人描繪了悲傷的深度和悲傷的隱藏，在沈默中訴說的比他們用聲音帶著感情訴說的還要多。
問:由此，我們可以明顯感覺到琵琶女在表演中融入了自己的生命體驗感。而詩人也從音樂中聽出了感情。為什麽詩人能聽到？
A.詩人是偉大的音樂家。
b，我們都不開心——天荒地老，我們相見。我們理解。熟人有什麽關系？！相似的生活經歷讓它如此。
所以，用情感來描繪音樂，也是這首詩成功的重要原因之壹。
對了，古代也有人指責白居易半夜離開女子的船，認為這是違反禮儀的。我們認為白居易能夠突破封建等級觀念，平等對待壹個地位卑微的琵琶女，將她坎坷的仕途與她從家庭主婦到現在的商人婦女的經歷相比較，是非常難能可貴的。中國古代詩人雖有以美人芳草自比的傳統，但多以清純少女或貴夫人自比，與藝妓自比的並不多見。
5.總結:描述特征:
a、大量使用隱喻，把抽象變成形象的感覺；b、巧妙運用擬聲詞和重疊；
c .正面描述與側面對比相結合；d、用情感描述音樂。
第三，總結全詩，布置作業。
相關歌曲:
琵琶行歌詞:(唐)白居易作曲。
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