妳的總結準備好了嗎？寫總結涉及到自己的事情。如果對業務不熟悉，難免會說不出自己的意思。以下是我個人精心推薦的師德考核總結，僅供參考，歡迎閱讀！
師德考核個人總結(1) 1。不斷加強學習，完善自己，提高自己。
社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代。只有不斷學習，才能充實自己，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式、教育方法、教育途徑。學校教育雖然是老師和學生共同完成的，但關鍵在老師。教師的主導和引導作用非常重要。用什麽樣的教育思想、理念、模式、方法和途徑來完成自己的教育教學，將直接影響學校的教學效果。只有不斷學習，才能不斷完善自己，提高自己。
第二，加強師德建設，提高自身素質。
老師的責任是教育學生，但學生的思想品德很大程度上不是教出來的，而是感染出來的。教學依賴於富有感染力的課堂氛圍、教師的人格力量和模範的言行。推進教育教學壹體化管理的根本保證是擁有壹支思想過硬、品德高尚、以身作則的教師隊伍。這個團隊要有充分的自覺性，每個人都要有責任心，每個人都要成為學生眼中的道德權威。教育是心靈與靈魂的交流，學生道德紀律的實施需要教師道德權威的幫助，而不是行政手段，更不是紀律力量。道德權威來源於教師的道德和人格力量。
第三，“心中有學生”，多壹些關心，多壹些牽掛。
我們心中要有學生，充分認識到學生在學習過程中的主體地位。每個老師都要註重情感熏陶。在教育教學過程中，要特別重視與學生心靈的溝通，自覺把培養良好情感作為教育教學的重要內容和目標。愛是老師和學生之間的紐帶。杜甫有詩說:“風潛入夜，潤物細無聲”與其說是春雨潤物細無聲的特點，不如說是教師的情感特點。作為老師，要有對學生的博愛，對每壹個學生的愛。師愛是教師職業道德的核心，它具有父愛嚴明、母愛溫柔和友愛的平等性。在教育教學實踐中，對學生的關心和期望是每壹個教師的天性。它是學生心靈的重要支撐，在生活中為學生的學習提供愛的示範，在學生的行為中起著強大的潛移默化的作用。希望每壹位教職員工都能善於觀察和了解每壹位學生的需求，把愛的雨露灑向每壹位學生心理發展的良師益友。幫助學生認識自我，擺脫困境，提升自我。葉聖陶先生說，教師的追求是現實。大家壹起朝著同壹個方向努力，我們都能成為學校的“師德”楷模。
總之，作為壹名教師，他的責任不僅僅是向學生傳授知識，更重要的是教育學生成為成人和人才。教師對學生的愛不是壹個抽象的詞，而是壹個具體的教育過程，是建立在教師的理解、寬容、原諒、欣賞和信任基礎上的。只有這樣，師生關系才能體現平等和尊重，才能體現我國人民教師優秀的職業道德。那麽教育的效果就會如我們所願:隨風潛入夜，潤物細無聲。
師德考核個人總結(下)我是壹名人民教師。自從我上任以來，我深感責任重大。作為老師，我不僅要教好書，還要在各方面做出表率。在這次全校性的學習活動中，我更加深刻地感受到，壹個師德好的老師，會對受教育者產生很大的影響，甚至會讓他們受益終生。師德師風教育活動是改善教育發展環境、轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保障。
樹立誠信教育，首先要淡泊名利，敬業愛生，待人接物少壹點名利，多壹點教書育人的關懷；創新教學要以人為本，因材施教。同時，要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。通過校園組織的師德師風教育學習，此刻總結出以下幾個方面:
壹、思想和工作的基本表現:
既然選擇了這個職業，首先，我壹直都很敬業。熱愛教育，就要有在教學上“盡力而為”的決心。既然選擇了教育，就應該對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，努力做好自己的本職工作，盡職盡責地完成每壹項教學工作，不求最好，但求更好，不斷挑戰自我，超越自我。其次，我不斷加強政治學習，提高自己的政治素養。
平時經常進行自我反省，時刻嚴格要求自己，找出不足，努力塑造良好的教師形象。怎樣才能塑造好老師的形象，讓學生喜歡妳？我覺得老師的專業水平是學生喜歡的標誌之壹。
要做學生喜歡的老師，無論是生活上還是學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生有矛盾，我會給他們合理的處理；學生犯了錯誤，我耐心教育，讓他們真正認識到錯誤，及時改正。我也抽時間和學生交談交流，和學生壹起活動，拉近了師生之間的距離，增進了師生之間的相互了解。愛學生是老師對學生的尊重和信任，是對學生的嚴格要求。平時很註重尊重學生的人格，理解學生的人格，信任學生，關心學生。對學生嚴格要求，關註學生個體差異，區別對待。對不同學歷、不同水平的學生采取不同的教育方式。性格是差生，多給點關心，不要讓壹個學生掉隊，盡自己最大的努力讓他們健康成長。我們小學老師和學生接觸很多，他們的壹言壹行都直接影響著學生。因此，我們的教師不僅要向學生傳授豐富的科學文化知識，更要用自己高尚的人格去影響和感化學生，使學生身心健康地成長和發展。
師德考核個人總結(第三章)在繁忙的工作中，又壹個學年過去了。年底了，回顧這壹年的學習和工作，覺得還是蠻有必要總結和提高的。我認為，教師的政治思想和道德品質主要體現在教師的職業責任上。作為壹名人民教師，在教學中要有強烈的責任感，我認為主要體現在以下幾個方面:
第壹，熱愛本職工作，忠於教育事業。
熱愛教師職業，愛崗敬業，是做好教學工作的前提。我覺得既然選擇了教師這個職業，就應該盡自己最大的努力。每壹個職業都是社會必不可少的壹部分，不要把山看得那麽高。每個人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，才是不平凡的。熱愛教師職業，忠誠教育事業，愛崗敬業，是壹名合格教師必須具備的職業道德。學生通過自己的教學，掌握了相關的知識，看著自己的努力有了回報，心裏充滿了成就感，這也是在教學工作中找到的。
第二，熱愛學生，平等對待每壹個學生。
關愛學生、熱愛學生、平等對待學生，是新時代教育教師必須具備的學生觀。只有熱愛學生，尊重學生的人格，才能關心學生，理解學生，公平地對待每壹個學生，而不喪失道德。但人非聖賢，實踐中沒有錯誤。更何況是未成年的孩子。學生不能忽視自己的錯誤。我也經常和學生交流。讓學生站在對方的立場思考，感受自己對他人造成的傷害，讓孩子發自內心地認識到自己的錯誤，從根本上改正。其實學生可以從妳的表情和語氣中感受到妳是善意還是惡意。我覺得只要妳善良真誠，妳就是真的愛和關心每壹個學生。學生可以完全接受妳的批評和意見。
第三，努力提高自身的教學水平
老師傳道、授業、解惑。只有精通業務，才能準確地向學生傳授科學知識，才不會誤導孩子。如果妳總是不能準確回答學生問妳的問題，妳在學生心中的威信就會逐漸喪失。到那時，學生就會對妳沒有信心，對妳教的學科不再感興趣，當然也學不好這門課。另壹方面，每個人都有他不同於他人的長處和優勢，很有可能學生在某些方面會超越老師。因此，教師應該充分尊重學生的個性、思想、情感和意誌。
第四，努力提高自身的道德修養
通過回顧總結，結合自身經歷，對師德有了更清晰的認識，師德建設是教師個體成長和自我完善的需要。我們不能因為其他行業濃厚的商業氣息，就讓教師這個職業變得銅臭味，也不能因為別人的墮落，就放棄自己的追求，放松自己的要求。在教育改革的新形勢下，教師的責任重大，應強化教師的使命感。
今後，我將繼續在思想上嚴格要求自己，在行動上提高責任感，樹立“壹切為了學生”的思想，用赤誠之心育人。我相信，只要我不斷提高自己的道德品質，努力提高自己的教學專業水平，就壹定能成長為壹名優秀的教師。
師德考核個人總結(第四部分)本學期，我校德育在“發展教育”的辦學理念指導下，弘揚“自力更生、自強不息、團結協作”的精神，堅持“自主教育、自主管理、自主發展”的“三自”教育模式，通過嘗試發展、自主發展、超越發展的“三階段”，全面踐行“發展教育”的發展理論。師德工作概括如下。
第壹，促進教師專業發展，建設優秀德育教師隊伍。
在學校管理的要素中，我們認為教師是管理的第壹要素，是學校的第壹資源。因此，我們奉行“以教師為本”的管理理念，堅持“尊重、培養、使用”的教師管理方針，幫助教師規劃職業生涯，搭建成長階梯，促進教師成長。通過塑造教師角色形象、“三師制”、校本培訓、崗位培訓和質量工程等策略，全面提升德育教師素質。
1，加強師德師風建設，提高德育教師水平。
首先，我們號召全體教師恪守“思源飲水，靜而遠之”的校訓，高舉“自力更生，團結協作”的校風，營造“愛國、修身、敬業、多才多藝”的良好校風，“熱愛學生，以身作則，善於教學，勇於創新”的優秀教學精神，“尊師重道， 自律學習”學校成立了師德建設領導小組，在全程監督和激勵下，有序推進了學校德育隊伍建設，增強了師德教育的實效性和針對性。
其次，加強理論知識的學習，提高政治覺悟和道德素養。利用教師例會，結合教育教學實際，定期開展政治理論和德育知識的專題學習和討論。開展校本培訓，增強教職工的政治責任感和歷史使命感，提高教師的自我角色意識，為隊伍建設奠定思想基礎。
再次，通過學習《教師職業道德守則》，表彰“優秀班主任”和“具有職業道德的先進個人”，通過各種渠道和媒體廣泛宣傳先進教師職業道德和優秀教師群體的感人事跡(如在校園網開設專欄“高級德育教師介紹”)，完善建立德育導師制和高級德育教師制度，用制度和機制引導教師嚴於律己、以身作則、無私奉獻、愛崗敬業。
2.繼續實施“三師工程”，搭建德育教師成長階梯。
按照教師成長規律，我校本學期繼續實施“三師工程”，探索建立了“三師”制度。
經典，強調教師專業境界的提升，要求教師嚴肅、嚴謹、嚴格地對待教育教學，遵循教育教學規律，成為合格的教師。
勝任型教師強調教師專業境界的提高，要求教師成為有智慧的教育專家和研究型教師，同時具備深厚的專業技能，形成獨特的教學藝術和風格。教師培訓強調教師職業境界的提高，是深厚的文化素養、獨特的教學藝術和高尚的人格魅力的完美統壹，以自身的德、才、情給予學生潛移默化、終身受益的熏陶和影響。
“三師工程”是壹個系統的教師培訓和發展過程。在這個過程中，學校通過程序產生了壹批教學新秀和高級德育教師，建立了高級德育教師工作室。“三師”不僅是壹種榮譽，也是壹種待遇(享受特殊的月津貼)和壹個崗位(有培訓新教師和進行研究項目的責任)。這壹實踐貫穿於教師職業生涯的全過程，為教師的可持續發展創造了平臺和動力，形成了“自我激勵不鞭笞”的可喜局面。
3.建立高級德育教師聯盟。
聯盟實行“合同管理”，聯盟與學校簽訂合同，有章程、有組織、有活動、有目標，聯盟活動經費“以獎代撥”。
二是實踐“三自”教育模式，繼續實施“主題教育”
本學期以來，學校德育線充分運用“三自”教育模式，以“生活德育、活動德育、文化德育”為德育方法和途徑，促進學生知、情、意、行的協調發展，實現了學校“誌氣高遠、人格高尚、品位高雅”的“三高”德育目標。
首先明確提出德育目標、要求、方法和途徑，確定十二個德育主題，做到每個月都有教育主題，包括:養成教育、道德教育、法制教育、審美教育、心理健康教育、感恩教育、激勵教育、環境教育、責任教育、成人教育、公民教育、理想信念教育等。每個年級根據自己的特點，確定了不同的教育重點。
通過對“三年級”學生的系統教育，學生逐漸成長成熟，行為從“他律”到“自律”再到“規訓”；行為也從“規範”走向“示範”，再走向“榜樣”。這壹成長軌跡是學校德育在發展教育理念指導下，從“努力發展”到“自主發展”再到“超越發展”的“三個階段”所追求的目標。
第三，完善德育體系，優化管理平臺。
“三位壹體”開放式德育體系。
首先，學校德育領導小組，由校長任組長，分管副校長、德育部、團委、年級部負責人參加，領導學校德育工作；充分發揮家長委員會和家長學校的作用，通過家訪、家長會、“家校溝通”、學校開放日等渠道，建立家校聯系機制。可以說，已經形成了學校、家庭、社會“三位壹體”的開放式德育格局，使德育植根於家庭和社會。
“三圈壹體”的規範德育體系
本學期繼續強化以班級、年級、德育處為圈層的同心德育管理體系。第壹圈是以班主任為主體的班級常規管理，第二圈是以年級部主任為主體的年級督導，第三圈是以德育處主任為主體的學校宏觀管理，從而形成學校德育的行政管理體系。通過加強行政組織管理，保證學校德育的規範性、有序性和有效性。
“三位壹體”的自主德育體系
“三會”是指團委、學生會、學生自治委員會等學生組織。充分發揮“三會”在學生管理中的自主作用，讓他們自主教育、自主管理、自主發展，讓他們自主策劃、組織、實施各種大型活動。
第四，創新心理健康教育，拓寬德育渠道
本學期，我校在做好心理健康教育常規工作的同時，還積極創新組織管理方式，多渠道、多方式開展心理健康教育，培養學生健康的心理和健全的人格，塑造他們美好的人生。在心理健康教育的常規工作中，實行點面結合:壹方面面向全體學生舉辦心理健康教育報告會和講座，以主題課和學科教學滲透學生社團活動；另壹方面，根據不同群體和個體的需求，開展團體心理教育、個體心理咨詢和心理輔導活動，學生自主組織活動，讓每壹個學生在尋求心理輔導的同時，都能充當心理咨詢師的角色。
它還積極創新工作方法。壹是將心理規律和認知規律結合起來指導學生學習方法，豐富了心理健康教育的組織形式。二是采取“合與分”相結合的方式。5名心理老師不僅共同為全校服務，還分配4名專職心理老師到各年級壹線工作，提高了輔導教育的效果。
第五，建設學校文化，推進文化道德教育
本學期圍繞“辦學理念”和“校訓”進行文化德育挖掘。學校發展教育理念中的“發展”二字本身就包含了時間的概念，發展的軌跡就是時間的軌跡；校訓“飲水思源，寧靜致遠”蘊含著“過去、現在、未來”的時間鏈條，揭示了時間與生命、時間與發展的對應關系。在新壹輪的學校規劃建設中，精心布置在校園各個節點的壹組組大小不壹的日晷雕塑，用最古老的方式警示著現代學生時間的變遷；西校區教學區的陽歷廣場，作為功能豐富的大型科普設施和地理課的試驗田，標誌著太陽、月亮、星星的時間更替。它以“時間”為主要元素構建而成，辦學理念、校訓等軟件與學校的主樓、景觀等硬件有機融合，處處彰顯_ _中學生對“時間”的不懈追求。
隨著社會的發展，道德教育任重道遠。德育沒有最好，只有更好。我們將不斷總結經驗，開拓創新，爭取更大的進步。
師德考核個人總結(五)學校師德師風建設的重點。20__學年，學校圍繞年初預定的工作計劃，結合各級各類相關會議和主題活動精神，紮實推進各項建設工作，努力建設壹支敬業、拼搏、進取、團結協作的教師隊伍，學校教育教學質量穩步提升，形成了良好的教風。
第壹，把學習作為加強教師職業道德的途徑。
1，開展政治學習。
著力引導教師了解黨和國家關於經濟社會文化教育事業發展的最新方針政策，拓展教師視野，增強責任感和使命感。先後學習了《教師法》、《教育部關於進壹步加強和改進師德建設的意見》等政策法規，鼓勵教師自覺把職業規範轉化為實際行動，自覺抵制壹些違背師德的不正之風，樹立良好的師德形象。
2.解讀師德。
深入開展“教師職業道德”研究。本文對“規範”的背景、意義、內容和具體內涵進行了解讀。促使教師更加具體準確地理解《規範》，促使教師充分聯系自身工作實踐，認真查找自身在依法從教、愛崗敬業、熱愛學生、敬業進取、團結協作、尊師重教、為人師表等方面存在的問題和不足。，明確自己努力的方向。
3.組織進階學習。
榜樣可以起到積極的激勵作用。我園積極組織教師學習教育戰線湧現出的各種先進模範人物的事跡，如:名師講壇、“今天我們怎麽當老師”、爭創第壹等。同時，要充分發揮我校領導班子，以及先進教師和骨幹教師的帶頭作用，營造弘揚正氣、積極向上的良好氛圍。
二是以活動為載體，促進教師團隊和諧發展
1，開展師德書寫活動。
圍繞學校建設“和諧團隊、責任團隊”的目標，組織教師開展了“我是團隊中的壹員”征文演講比賽。借助征文，引導教師思考團隊與個人的關系，認識到團隊的重要性，反思團隊中每個成員應承擔的責任，樹立正確、健康、陽光的心態。
2、開展“我最喜歡的老師”評選。
結合街道測評工作，通過家長滿意度測評、學生綜合測評、學期綜合測評、教職工測評四項內容，最終有1名教師當選街道“我最喜歡的教師”。
3.開展各種精神文化活動。
老師任務多，挺辛苦的。為了盡可能減輕教師的工作壓力，學校積極組織各種精神文化活動，如教師運動會、教師迎新活動、工會團體的休閑活動、婦女健康知識講座、觀看相關健康知識的專題視頻和文章等。讓教師在緊張的工作之余感受到人文關懷，幫助教師以良好的心態和健康的身體從事教育工作。
第三，以制度為保障，確保師德規範的有效實施
1，開展師德評價。
在開展各類活動的同時，更要註重日常點點滴滴的落實，註重工作的實際效果。我校堅持每學期進行師德評價，把師德作為教師評價的重要內容和各類評優的重要依據。本學期師德評估總體情況良好。50%班級家長滿意率在95%以上，其他班級滿意率在90%左右。
2.加強家校聯系。
促進學校、教師和家長之間的溝通，爭取家長和社會對學校教育的理解和支持。學校先後開展了家長學校、家委會、各家園社區聯合主題活動，發揮了家長參與學校管理、學校教育、監督學校辦學的作用，得到了家長的認可。
3.加強管理。
期初還簽訂了師德師風承諾書，提醒教師時刻規範自己的行為。通過日常巡查，督促教師以健康的心態、飽滿的精神履行職責，避免個人不良情緒、嚴厲體罰、變相體罰等違背師德的行為，繼續實行師德壹票否決制。
經過全體師生的共同努力，我校師德師風建設取得了顯著成效，隊伍呈現出務實進取的工作氛圍，湧現出了許多愛崗敬業、無私奉獻、關愛大家、勇於進取的好老師。學校營造了良好的道德風尚。
師德考核個人總結(第六章)我是人民教師。自從我開始做作業，我深感責任重大。作為老師，我不僅要教好書，還要在各方面做出表率。在這次全校性的學習活動中，我更加深刻地感受到，壹個師德好的老師，會對受教育者產生很大的影響，甚至會讓他們受益終生。師德師風教育活動是改善教育環境、轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保障。
樹立誠信教育，首先要淡泊功利，壹心為學生，為人處事少壹點功利，教書育人多壹點愛心；創新教學要以人為本，因材施教。共同不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教育理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教育技術和方法。通過該校組織的師德師風教育學習，本次總結出以下幾個方面:
壹、思維和作業的根本體現:
既然選擇了這個職業，首先，我壹直都很敬業。熱愛教育事業，對教育工作有“盡心盡力”的決心。既然選擇了教育，就應該對自己的選擇無怨無悔，不計較功利，用心進取，開拓創新，無私奉獻，努力做好自己的功課，盡職盡責地完成每壹份教育作業，不求最好，但求更好，不斷挑戰自我，超越自我。其次，我繼續加強政治學習，提高政治素質。
平時經常進行自我反思，時刻嚴格要求自己，找出不足，努力打造好老師的形象。怎樣才能塑造好老師的形象，讓學生喜歡妳？我覺得老師的專業水平是學生喜歡的標誌之壹。
要做學生喜歡的老師，無論是生活上還是學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生有矛盾，我會給他們合理的處理；學生犯錯，我耐心教育，讓他們真正認識到自己的錯誤，及時改正。我也抽時間和學生交談，和他們交流，和他們壹起活動，拉近了師生之間的距離，增進了師生之間的相互了解等等。愛學生是老師對學生的尊重和信任，是對學生的嚴格要求。平時很註意尊重學生的性格，了解他們的特點，信任和關心他們。
對學生嚴格要求，關註學生個體差異，區別對待。對不同學歷、不同水平的學生采取不同的教育方式。特點是貧困生，多給壹些關愛，不要讓壹個學生掉隊，盡力讓他們健康成長。我們小學老師和學生接觸很多，他們的壹言壹行都直接影響著學生。因此，我們的教師不僅要向學生傳授豐富的科學文化知識，更要以其崇高的品格影響和感化學生，使學生身心健康成長。
二、存在的不足及原因分析:
通過壹段時間對師德師風的學習，我深刻認識到研究師德師風的必要性，這似乎把我帶入了壹個更高的師德師風境界，對以後的教育和作業無疑是有益的。但由於本人學習態度和運用學習常識處理實踐中的實際問題的欠缺，我將本次師德師風研究中存在的問題及原因分析如下:
1，教育理論常識水平不好，學習不深入。平時的時間沒有充分利用，關於教育的書也很少。有時候理論學習後，不能及時深化內化，加強練習和訓練，做到快記快忘。
2.在教育上，我能具體準確地把握教材，這是壹般不會呈現的常識性斷層。但是對教材深度的挖掘不到位，力度不好，沒有把握好常識的擴散和延伸。比較準確的關註講義的簡單常識，但是自己沒有足夠的精力去鉆研，也沒有太多的精力去付出。
3.關愛學生不好。我壹直關心我的學生，但我對他們的愛還不夠。有時候我不能及時發現他們，不能及時走進他們的心裏。如果我有事要做，作業忙，就會被耽誤，甚至拖延。和學生進行壹兩次交心的談話和輔導。學生變了嗎？有時候很清楚，有時候又不清楚。沒有變化怎麽辦？如果不能及時發現，總是對自己充滿信心，覺得壹切都會好的，以至於有時候會在學生心裏留下陰影。
三、改進措施和方法:
1，理論學習是第壹場戲，進步的本質本身才是關鍵。強教育，教育，理論學習，不玩空架子，沒有理論，那怎麽談自己的講堂教育？什麽是發展？那只是空話。我們堅持邊學邊練，堅持做教育筆記，關註進步本身的本質。作為壹名教育工作者，我們應該不斷學習和充電，永遠不要讓自己停滯不前。否則就不符合學生的需求，這讓我徹底明白:在社會信息發達的今天，在新課改的背景下，我們的老師不再是壹個端著壹杯水、壹桶水、自來水的人，而是壹個帶領學生教他們找水喝的人。
2.在教育上努力勤奮學習。以教材為中心，學會考慮課程標準和學習條件，而不僅僅局限於教材，還要延伸和靈活常識。盡量把作業八卦的時間用在自己勤奮的研究上，讓自己的講堂充滿活力，讓學生真正學到東西。
3、努力做到質量強國到講堂。虛心向有經驗的老師請教和學習，和他們壹起研究教育，共同進步，合作互助。
總之，通過這次師德師風的學習，我收獲了很多做人的東西，尤其是作為壹名教師。今後，我會繼續前進，在學習中不斷完善自己，在不懈的尋找中提升自己。我必須以做壹名研究型教師為奮鬥原則。我會加強師德修養，全方位提升自己，讓自己成為壹名合格的教育經營者。