在學習、工作、生活中，相信大家壹定都接觸過散文。散文通常指壹種散文體裁，隨筆記錄，抒情，記敘文或評論文不拘形式，篇幅較短。那麽，怎樣才能寫好壹篇作文呢？以下是我關於幼兒園大班教學和教育的隨筆，希望對妳有所幫助。
1玩具是孩子學習的工具，是孩子認識世界的教科書，是孩子生活中不可或缺的伴侶。家庭和幼兒園都積極為孩子提供各種玩具。滿足他們好奇、好動、模仿、熱愛遊戲的心理需求。
有壹次，我去超市，來到玩具櫃前。我看見壹個孩子纏著他的父母給他買電動玩具。邊上的人很多，很多家長抱怨，自己花幾十塊錢給孩子買的玩具，剛玩了幾天就扔了。他們怎麽能在工作中賺到這些錢？是的，玩具是用不完的，很多玩具都很貴。購買這些玩具對於很多家庭來說，無疑是壹種經濟負擔。兒童玩具如何才能既經濟又能玩很久？我是這樣做的:
首先，我把目光放在了大自然上，利用大自然中的風、沙、石、水、雨來培養孩子的創造能力，讓孩子的智力在遊戲中得到開發和發展。
風:妳看不見也摸不著，但妳能感覺到。微風是什麽感覺？當有大風的時候會發生什麽？冬天的春風、秋風、冷風是什麽感覺？帶孩子出去散步，仔細欣賞和觀察，讓他們邊走邊描述，並指導他們制作簡單的風車、風箏和飛機。當他們看到孩子拿著自己的玩具在風中奔跑尖叫的時候，我會結合“不同的風”這壹課，讓孩子知道風的成因，它對人類生命的用處和危害等。
沙子:小顆粒的沙子在大人眼裏只是建築材料，但孩子不這麽認為。經常看到孩子們圍著沙堆，有的挖坑，有的堆山，有的爬上去做沙坑。下面的小朋友攻擊，玩“攻擊碉堡”的遊戲。日常生活中，我指導孩子們把土摻進沙子裏做包子和烤餅，把冰糕棒和樹葉插進沙子裏。
水:是孩子的親密夥伴。玩水是孩子的天性，能給孩子帶來無窮的樂趣。所以在日常生活中，我經常結合教學把壹些小船、小鴨子折到水裏，讓它們在海上航行，在池塘裏玩耍，找壹些木塊、泡沫、釘子、紙片放在水裏給孩子玩。很多孩子在玩的時候問我。
雨:雨放晴後，孩子們像籠中鳥壹樣，壹起“飛”到院子裏，在被細雨打濕的各種花草樹木中尋找食物，大聲宣布，並不時為自己的發現爭論不休。這時，我壹邊看，壹邊引導孩子們對雨前雨後的各種景色進行對比觀察，並給他們講壹些雨雪間自然變化的常識。
此外，我還利用生活中的廢舊物資，指導孩子制作壹些簡單的教具，培養他們勤儉節約的良好品質。
比如各種飲料瓶、罐、盒、管、包、抹布、舊日歷、泡沫等。，都是我的孩子收集的。我指導孩子做壹些錢買不到的“土”玩具，比如用泡沫做各種動物的頭，用彩筆畫五官，掛在家裏或者做遊戲。用於娃娃家(桌、椅)、花瓶、花盆、吊籃等。廢棄的葡萄酒瓶蓋是用繩子將壹些破布和瓶蓋綁在壹起制成的“毽子”，鐵絲被用來穿在瓶蓋上作為手搖鍛煉的手鈴。還用來代替鐵片，在磁性黑板上固定掛圖，方便又經濟。
小冰棍棍壹般都扔在壹邊。我指導小朋友把冰棍洗幹凈晾幹，當計算棒用。它們在學計算的時候用來分解和作文，在玩角色遊戲的時候用來做玩偶的筷子，也可以用來做單詞作文，拼圖等等。
為什麽孩子們特別偏愛這些自然界和生活中的廢舊物質？原因是無論是沙、石、水還是廢料，它們的可塑性都很強。玩具“貓”只能是貓，不能變成別的。壹把沙子在孩子手裏可以變成山和其他東西。這些“玩具”本身沒有固定的形式。正因為它們是未成形的，所以它們必須具有創造性，才能使它變得有形。
在制作玩具的過程中，孩子們不停地做著各種動作，如折、拉、按、轉、剪、捏等。這些動作重復多次，促進了孩子手腕和手指肌肉的發育，提高了手部動作的靈活性、協調性和準確性，不僅鍛煉了他們的手和大腦，還鍛煉了他們的身體，激發了他們的求知欲，使他們能夠親身體驗我們日常生活中的壹切。
這些“玩具”也有同樣的好處，那就是它們都是大自然免費贈送的，妳想玩就可以隨時拿走。
千百年來，人類制造的玩具不斷更新、發展、淘汰，但自然界中的“玩具”和“廢舊材料制成的玩具”壹直深受孩子們的喜愛，具有經久不衰的魅力。當妳被店裏琳瑯滿目的玩具弄得眼花繚亂，又缺錢的時候，不要改變方式，讓孩子自己動手做玩具吧！櫃臺上的玩具雖然精致，卻沒有自己的有趣、聰明、持久。
幼兒園大班教學教育隨筆2當我拿到彩龍這壹課的時候，我驚呆了！這麽難，孩子怎麽畫？我們做什麽呢而且時間很緊！我趕緊對導演說:“不行，太難了。我班的孩子不會畫。”導演說:“孩子肯定行。別擔心。相信孩子。沒有什麽是孩子做不到的！”
我以神奇的龍的傳說為出發點，很快就會引起孩子們的興趣。通過對PPT的觀察，我讓孩子開始畫龍。當我拿到孩子的作品時，我暈倒了！這裏壹條龍，那裏壹條龍，簡直四不像！我開始想，我該怎麽引導我的孩子？我試圖改變老師講，學生聽，或者老老師畫，學生畫的舊的教學方式，這種方式制約了學生思維能力和創造力的發展，而是采用更開放的方式進行教學。
於是我找了相關資料，然後引導孩子。讓孩子發現龍有壹些其他動物的特征，比如牛頭、鹿角、蛇身、獅尾。然後對比圖片，讓龍在孩子的記憶中更加生動。當孩子再畫龍的時候，可以抓住龍的基本特征，可以畫出各種龍的誇張表情，滿足了孩子對新奇思維的喜歡。
等孩子會畫龍之後，我再幫他們提高。我很自然的把美術目標中對色彩、線條、裝飾的要求揉合到壹個內容中，讓孩子們通過壹個主題內容得到更好的發展。我根據班裏小朋友的特點，選擇了不同風格的材料來裝飾作品，以此來拓寬小朋友的創作思路，提高他們的鑒賞能力。用不同的材料裝飾龍的身體，孩子還是第壹次嘗試。所以手術前，老師演示的時候他們就已經很興奮了，個個蠢蠢欲動。美麗的七彩龍立刻讓孩子們興奮起來。芮芮說:“這條龍的鱗片像波浪壹樣。”玉子說:“這條龍身上的鱗片太美了。”.....活動室裏擺放著壹對彩色的龍，手裏拿著壹張畫紙畫著畫著。他們用不同的材料裝飾畫出來的龍，然後輕輕地掛起來，壹條栩栩如生的龍就出來了。壹聲驚呼“哇！多美啊！”這是我們班的小朋友在做七彩龍，輕松愉快有趣的學習環境和氛圍就有了。
貼和剪紙對大班的孩子來說不是問題，但是40分鐘畫完、裝飾完、畫完龍，對孩子來說太難了。所以後來和導演商量後，導演給了我壹個更好的方案。她說:“妳可以拿白紙，先把背景色塗在孩子的畫上，然後直接拿出彩紙來畫。那不是很多時間嗎？”後來這個小東西在課堂上起到了非常重要的作用，節省了我們很多時間，孩子們也能順利完成比賽。
通過這次活動，我明白了壹個道理！愛孩子，就要學會信任孩子，鍛煉孩子，站在孩子的角度思考問題，看問題。沒有孩子做不到的，只有老師想不到的！作為父母或者老師，要學會放手，讓孩子走自己的生活。即使經常摔跤，我們也只需要遠遠地看著，在心裏為他加油。
幼兒園大班教學教育隨筆3有壹次，我班的小朋友在畫《我的好媽媽》主題圖。當孩子們安靜地畫著他們可愛的媽媽時，兩個孩子因為某種原因吵了起來。我走過去看了看。原來他們是在爭論媽媽之間的區別。壹個說妳媽是短發，壹個說妳媽是長發，兩人因為觀點不同吵了起來。壹個孩子認為他畫中的母親穿紅色外套很好看。另壹個孩子認為媽媽的衣服應該是綠色的才好看。看到所有的孩子都有自己的看法，我站在壹旁什麽也沒說。
這時候看到兩個孩子還在吵，問為什麽。有的說紅色好看，有的說綠色好看。他們又在爭吵了！這時，澤澤的小朋友站起來說，妳說的對，所有的顏色都是美的，於是他們停止了爭論，開始畫畫。過了壹會兒就完成了，都挺好看的。我站在旁邊看到了。我拿起兩張圖，對孩子們說，妳們喜歡嗎？這兩幅畫都很美。。聽到這裏，孩子們立刻高興地鼓起掌來。然後我跟孩子說，以後有不同意見，要通過討論來解決，但是不要再吵了。這種事情不會再發生了。
從這件事我看到，當孩子之間發生爭執時，老師可以讓孩子自己解決問題。這樣既能訓練孩子的語言表達能力，又能培養孩子在公共場合表達意見的能力。為什麽不呢？
這個活動的目標是讓孩子感知水的特性，知道水是無色、無味、透明、可流動的。知道水會隨著溫度的變化而變化，明白水的重要性，知道如何節約用水。我覺得我選的內容比較適合大班的孩子學。
活動前準備了很多資料。有水，牛奶，可樂，彩色的花，熱水，紙等。，而且冰塊都是提前凍在冰箱裏的。課前我也做了很多實驗，都挺成功的。在活動的第壹部分，我首先展示壹些玩水的玩具，讓孩子們玩水來引起他們的興趣。然後讓孩子知道水是無色無味的，透明的會流動。在介紹無色的水時，我讓孩子們觀察並比較水、牛奶和可樂的顏色。孩子能很快看出牛奶是白色的，可樂是黑色的，水是無色的。在介紹水是無味的時候，我讓孩子自己去品嘗這三樣東西的味道。通過品嘗，孩子知道牛奶是酸的，可樂是甜的，水是無味的。這裏我原本設計的是品嘗牛奶和醬油的味道，因為醬油的味道是鹹的，可以突出水淡而無味。但是上課的時候，考慮到醬油太鹹，對孩子身體不好，就換成了甜可樂，感覺比醬油更有說服力。說到水是透明的，我分別在水杯、牛奶杯和可樂杯裏放上彩色的花片。學生通過仔細觀察，很快看到只有玻璃杯裏的花才能看清楚，證明水是透明的。說到水的流動，就讓他們通過平時的觀察和練習去理解。比如，孩子打開水龍頭，會看到水噴出來，走到河邊，會看到河水靜靜地流著，然後讓孩子慢慢地把杯子裏的水倒進盆裏，讓孩子感受水的流動。
在活動的第二部分，我想讓孩子們知道，水是隨著溫度的變化而變化的。我用預先凍好的冰塊變了壹個魔術，引起了孩子們的興趣。讓他們知道當溫度下降時，水會變成冰。小朋友對這個魔術很感興趣，說話很積極，想出了水變成冰的幾個條件。課堂氣氛也活躍起來。經過壹些討論，他們了解到只有當溫度上升時，冰才能變成水。聯系生活實際，孩子們在炎熱的夏天想到自己最喜歡的冰棍，太陽壹曬，它很快就會融化。這樣培養了孩子豐富的想象力，同時冰變水的條件是溫度升高。水不僅會變成冰，還會變成蒸汽，這個孩子很難理解。我想讓他們想象壹下，父母在家燒水的時候，水開了就會冒出熱氣。這種熱空氣就是水蒸氣，孩子很容易理解。然後我倒了壹杯熱水，讓孩子觀察熱水裏出來的熱氣是蒸汽。而水蒸氣冷了又會變成水。水的變化取決於溫度的變化，這壹點孩子通過親身實驗更加清楚。然而，在做實驗時，孩子們應該自己操作。因為是熱水，他們怕燙傷孩子，所以老師改做實驗。這樣，孩子得不到鍛煉的機會。
在活動的最後，孩子們討論了水的用途，知道我們平時應該節約用水，不浪費水，活動的目標得到了更好的體現。
幼兒園大班教學與教育隨筆5當幼兒取得壹點進步時，我們壹定不要忘記表揚他，這會增強他的自信心，給他成就感。這是我工作以來，對我觸動最大的壹點。
美國心理學家加德納提出多元智能理論，認為每個孩子都不同程度地擁有八種智能，每個孩子的優勢智能是不同的，也就是說，每個孩子學習風格的差異是由他的優勢智能決定的。比如有的孩子語言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的孩子運動智能突出，所以我們要善於發現孩子的優點，通過鼓勵、表揚、引導來克服他的缺點，盡量彌補他的缺點。
我記得我們班有這樣壹個女生——不敢看著老師的眼睛說話；當老師靠近她時，她會很緊張，而且從來不舉手回答問題。所以語言表達能力和音樂表現能力也比其他孩子慢。看到這樣的孩子，我很心疼，很糾結。是什麽原因造成了現在的她，我們沒有辦法去調查，我們唯壹能做的就是從現在開始給她壹個新的教育，壹個新的起點。所以我們關註她的壹舉壹動，希望能捕捉到她的亮點和進步，給她鼓勵，贊美，機會和希望。當我們發現她在繪畫和體育方面表現突出時，我們當著所有孩子的面表揚她，並請她示範。當她在老師的引導下和老師打招呼的時候，我們會給他擦擦頭，給他壹個贊許的微笑；當她能按照老師的要求簡單回答老師的問題時，我們會給她鼓勵的掌聲和壹張小紙條...有了這些不同的贊美和鼓勵，她漸漸變得大方起來，敢於直視老師的眼睛。這些進步可以通過簡單的鼓勵和表揚來改變。
蘇霍姆林斯基說:“教育壹個人，就是教育他對未來的希望。”而我們給孩子希望的壹個最重要的方式，就是不斷的表揚，鼓勵——好孩子都是誇出來的。
作為壹名幼師，我覺得最重要的是要有壹顆愛心，愛孩子，愛父母，愛工作。我們要用我們滿滿的愛去關心和尊重每壹個孩子，耐心細致地引導每壹個孩子，這樣才能關愛孩子，才能體現教師的責任感，孩子才能養成良好的習慣，才能得到良好的教育。
大班是在原來的中小班的基礎上，已經有壹定的規則感。但是，隨著孩子年齡的增長，他們自我放縱的欲望也越來越大，我們常說的“越來越瘦”、“越來越油膩”、“越來越聾”...
所以我覺得在進入大班之初就應該和孩子討論制定各種規則，比如區域規則、用餐規則、行走規則、運動規則、午睡規則、班級規則以及禮貌、團結、友愛、互助等規則的精神意識。同時，要根據這些規則，制定相應的獎懲規則，讓每壹個孩子都有“公平正義”和“獎罰分明”的意識。當然，在制定規則的過程中，也要註意孩子的年齡特點，采用孩子感興趣、適應能力強、能接受的方式。比如我們班，午餐會以“和小鬧鐘比賽”的形式；午睡時，孩子們會積極參加“小解放軍”的倒計時。
記得班主任在培訓的時候，殷老師的《走進童心》就建議我們老師要更深入孩子們的內心，去了解他們，不要過多的幹涉他們，多給他們機會。所以在我們的課堂上，我分了“小值日生”(7-8)、“小氣象員”(1)、“小班長”(多個)、“組長”(10)、“小警察”(多個)等幾個角色，參與班級的日常管理。小天氣預報員是每天報告天氣並做記錄的人；小班長模仿老師，課前課後管其他孩子；領隊除了為隊員分發飯菜和學習用品外，還要管理好團體紀律；小警察通常在自由時間或地區時間監控其他孩子是否違反規定...
我們給每壹個孩子參與的機會，給予及時適當的引導，讓每壹個孩子都願意參與，都能參與。相信經過長時間的堅持和訓練，孩子會承擔起相應的責任，老師會越來越省心，孩子會越來越主動，常規管理會越來越好。
幼兒園大班教學教育隨筆7壹個著名的人曾經說過:“給我壹個支點，我可以撬起整個地球”。我想說的是“給我壹個支點，我可以用愛的杠桿撐起孩子的心”。
琳琳是這個學期結束時我們班的新成員。才過了幾天，我發現這個孩子很聰明，很有想象力，但是畫畫能力和動手操作能力比其他孩子稍遜壹籌，而且不聽老師的安排，喜歡壹意孤行。小手也不能閑著，要麽抓別人的衣服，要麽撕掉衣服上的裝飾，要麽抓來抓去抓其他小朋友的臉。雖然沒有造成什麽大的麻煩，但是班裏的孩子和家長已經在抱怨了。我和帶班的劉老師給孩子處理了這個案子，給家長做了解釋。
解決這個“心病”，我的特效藥就是用愛去影響孩子。我要做的第壹件事就是找出重點，以便對癥下藥。經過了解，我知道琳琳壹直是由她的祖母照顧的。琳琳的父親是家裏唯壹的孩子。奶奶對這個孫子嬌生慣養，對孩子百依百順。再加上父母工作忙，沒時間照顧孩子，孩子就形成了今天的小散兵遊勇。後來因為奶奶生病了，現在被照顧。據孩子奶奶介紹，在原來的幼兒園，因為班裏孩子比較多，老師也抽不出更多的時間和精力去約束他，只要對教學活動沒有太大的影響，壹般也就順其自然了。但為了防止他傷害其他孩子，他經常被要求獨自坐在老師旁邊或教室後面，其他孩子也被要求遠離他，從而使他與孩子們更加疏遠，對他們更加對立。奶奶把我們老師視為救星。我希望我們必須嚴格要求他的孫子，現在就改掉他的壞習慣。
知己知彼，百戰不殆。了解這些情況後，我對他進行了家訪，希望能更多地了解他在家裏的表現，以便家長和老師能很好地配合，步調壹致地教育孩子，取得成效。在家訪中，我了解到琳琳熱愛拼圖，散落的中國地圖將在稍後復原。而且拼起來不知疲倦，註意力能集中二三十分鐘。我向班上的孩子們宣布，琳琳是班上的拼圖之王，並請他當場演示。在孩子們熱烈的掌聲中，琳琳臉上露出了最燦爛的笑容。在這笑容裏，我看到了他的成功感、自豪感和幸福感。我趁機讓他當了小老師，教別的小朋友玩拼圖。我偶爾會叫他“小李老師，小李老師”，讓孩子們羨慕不已。同時，我把琳琳當成了我的偶像。琳琳變成了小老師，變得更加懂事可愛。抱怨越來越少，孩子們圍著琳琳有說有笑，琳琳越來越受歡迎。
作為壹名幼師，我比任何人都清楚“鼓勵”這個詞對孩子的意義有多大。鼓勵是壹種不亞於血濃於水的真愛。這種感情是孩子的“靈丹妙藥”，是老師的誓言，是孩子的承諾。
我會壹直溫柔的抱著他，告訴他老師也想做他的朋友，和他壹起做快樂的遊戲。慢慢的，我感覺我手裏的小手在用力的拉著我往回走。在他和朋友還很疏遠的時候，我依然樂於做他的“大夥伴”，鼓勵他融入“小夥伴”的溫暖；當他的團隊手工活動看起來“不知所措”的時候，我還是鼓勵他通過不斷的嘗試來證明自己的能力。而當他有了壹點點進步，我也不會掩飾自己的喜悅，高高舉起，讓別的孩子羨慕；還會把好吃的糖果放到他手心，讓他和朋友分享，加強和孩子的情感交流；還會給他小紅花，小獎勵貼，讓他享受進步的果實。
通過壹個學期的努力，琳琳在各方面都取得了顯著的進步。他變得喜歡畫畫，有耐心，對同齡人友好，遵守規則，不隨意打人，能夠更好地控制自己的行為。孩子們已經非常認可他，並積極地與他玩耍，這不斷地敦促他控制自己的不良行為。漸漸地，我看到了他臉上最美的笑容，那是他和朋友玩耍時的笑容，那是他敞開心扉迎接新世界時的笑容，那是他用心詮釋成長過程時的笑容。我知道我用我的愛這壹杠桿撐起了琳琳的心。
幼兒園大班教學與教育隨筆8個孩子沒有父母住在幼兒園。老師隨時關註他們的外表和情緒變化，關心他們的生活需求，給予他們及時的指導和幫助，這是非常重要的。
有壹次我看到班裏壹個孩子不洗臉。如果強迫他洗臉，可能會導致他反抗和哭泣。即使聽從了老師的話，他也是不情願的，這很容易傷害孩子敏感的自尊心。我提了幾壺水，從抽屜裏拿出壹面小鏡子，對孩子們說:“小鏡子願意和最幹凈的孩子交朋友。大家壹起洗吧，看誰是小鏡子最幹凈的朋友。”說完，我帶頭洗，孩子們歡叫著跑向臉盆。看看他。他先是露出開心的眼神，然後紅著臉走向臉盆。當他知道沒人看他的時候，他的小手伸進水裏，像其他孩子壹樣開心地洗著。小鏡子自然最喜歡這個自尊害羞的孩子。
我為自己的成功實踐感到高興，教育孩子的信心也會倍增。看到孩子們的笑臉，我非常高興。
幼兒園大班教學教育隨筆9在這次梅森活動中，我破例為大班的孩子們準備了黏土。當我在課前準備和攪拌粘土的時候，不知不覺孩子們就圍了上來。壹，二，三...泥球在地上。甜甜開口了:“老師，妳想要什麽？”我說，“猜猜看。”大多數孩子說不知道，小哥哥小姐姐說:“是給我們的嗎？”我稱贊道:“妳這麽聰明，願意玩嗎？”孩子們拍手稱好-！”把泥球分發給孩子們的時候，他們得了寶抱著自己心愛的泥球，像老師壹樣學著搓球，沒有任何講解。小時候——在主辦路和西路上，人們都來看我的焰火表演“啪”——孩子們的焰火表演聲此起彼伏。“是啊——”東胡同西胡同都來給我補了，妳給我補，我給妳補。之後，啟發孩子做壹個喜歡的物品，不壹會兒，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等都會展現在眼前。帶領孩子們展示他們的泥塑作品。當他們被要求把作品放在泥塑作品區時，郝好的小哥哥小姐姐們說:“老師，我們什麽時候再玩？”婷婷懇求道:“老師，妳再玩壹會兒吧？”……我無可奈何地告訴他們:“以後我們繼續玩泥巴好嗎？”看到孩子們歡呼雀躍，真是難以言表。通過玩泥巴，我看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不僅給孩子們帶來了無窮的樂趣，還豐富了他們的知識，培養了他們的合作精神。
夏天雨過天晴後出現的美麗彩虹，常常成為孩子們討論的焦點。老師可以通過提問引導孩子觀察彩虹的形狀，然後引導孩子觀察彩虹的顏色，教他們紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱。還能巧妙地引導孩子討論彩虹形成和消失的原因。對於這種隨意的教育，孩子很感興趣，參與的意向也很高。
教師可以在彩虹消失後繼續教育過程，比如帶領孩子用嘴對著太陽噴水，觀察出現的小彩虹，進壹步鞏固知識。再比如，當孩子對壹種小動物，比如瓢蟲感興趣，自發地圍在壹起談論時，老師可以引導孩子觀察，暫時不說出壹些知識問題的正確答案，而是讓孩子把小動物帶回自然的角落，繼續觀察。老師可以找到相關資料。動員孩子回家問父母，讓孩子的知識更加規範、正確、豐富。
10壹出校門，我就聽到劉恒高興地對爺爺說:爺爺，我今天得到了壹朵小紅花，上面寫著壹句話。妳認識他嗎？爺爺接過來，欣慰地笑了。我看到淡綠色的花瓣上有壹個金色的“獎”。劉恒在壹個小班裏，這個星期已經有三朵“小紅花”了。劉恒很棒，喜歡動腦筋，什麽都想學。
幾天後，我會見了劉恒的母親，並談到了劉恒。劉恒的媽媽說:平時我們在家經常鼓勵；“劉恒太棒了！”。事實上，孩子更喜歡父母的表揚和鼓勵，讓他們幼小的心靈體驗到成功和快樂，他們會有足夠的信心和勇氣克服任何困難，因為他們知道他們可以。