經歷壹次活動後，這種經歷可以豐富我們的生活。妳會有什麽樣的總結？想知道活動總結怎麽寫嗎？以下是我關註心理健康的活動總結，是我精心整理的。歡迎大家參考，希望能幫到妳。
作為我院心理咨詢教育的壹種重要而有效的形式，心理健康咨詢站舉辦的第七期心理主題班會已經圓滿落幕。20xx年以“接納、欣賞、成長”為核心主題的心理班會，吸取了歷屆心理班會的經驗，為有效解決學生的學習生活、人際交往、自我認知等心理問題發揮了積極作用。在舉辦程序和形式上都有創新，讓心理班會的意義更加凸顯，讓主題得到很好的詮釋和升華。
本次心理班會根據10前半學期的實際情況，在征詢各班心理委員的意見後，根據各年級的不同需求制定了不同的主題，旨在有效解決每個學生的心理問題，讓學生在輕松和諧的班會氛圍中放松自己，正確面對自己的問題。心理班會主題確定後，我們以書面形式整理出心理班會的具體要求，並張貼在商學院的公告欄上，讓各班心理委員對本次班會主題有壹個正確的認識，為各班成功舉辦心理班會提供參考和方向。
心理班會圓滿結束後，請各班心理委員對班會進行總結，並按時以書面形式提交到心理健康咨詢站，電子版發送到咨詢站郵箱。我們對各班上交的材料進行了整理對比後，按照評比規則進行了認真篩選，選出了主題相關、內容深刻、檔次深遠的班會並頒發了壹、二、三等獎。我們將在商學院大廳以展板的形式公布最終評選結果，並頒發獎項予以鼓勵。
在這次活動中湧現出了壹批優秀的主題班會。現精選部分優秀班級，介紹如下:
Xx工商管理7班的“千帆賽跑，誰敢贏”很好的詮釋了本次09心理班會的主題。他們通過舉辦趣味運動會的方式，以獨特的方式舉辦了這次心理班會。活動中，同學們增強了自信心，提高了抗挫折能力，感受到了團隊的重要性。活動結束後，他們發了簡訊，做了展板，對宣傳他們班會的成果起到了很好的作用。
xx級金融4班《互幫互助* * *成長，突破自我，創造輝煌》。他們做了充分的準備，於4月17日6:00-8:30在學院樓247室成功召開了班會。首先，他們玩了幾個小遊戲，不知不覺拉近了同學們的距離，增加了同學們交流的機會。然後他們做了壹個自我剖析，讓同學們加深了對自己和他人的認識，真正的成長和突破了自己，取得了很好的效果。班會結束後，他們利用展板的形式進行宣傳，取得了良好的宣傳效果。
此外，xx旅遊管理心理班會也開得有聲有色。他們選擇“自信飛翔”作為班會的主題。他們邀請班裏的同學分享經驗，壹起看了《永不放棄》的視頻，最後在飯堂隨意吃了頓飯，加深了彼此的交流。班會結束後，他們還制作了精美的展板，進行了及時有效的宣傳。
心理班會結束後，我對這次活動的得失、經驗教訓進行了總結和討論，為以後的相應工作提供了參考。要揚長避短，在內容和形式上不斷創新，推動我院心理健康咨詢工作再上新臺階，為廣大學生提供壹個健康完善的平臺。心心主題班會的召開在日程安排上有點倉促，導致後續工作倉促，沒有達到預期的理想效果，產生了或多或少的問題。但吸取教訓，引入先進理念，相信我們商學院的心理健康教育工作，包括心理主題班會，會更加深入人心，再創輝煌！
關註心理健康活動總結2良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分，是未來人才素質非常重要的內容。心理健康教育不僅是學生健康成長的需要，也是社會發展對人的素質的需要。20xx年，我院高度重視大學生心理健康教育，將心理健康教育滲透到其他教學管理工作中，將心理咨詢師融入學生中，成為學生的知己，抓住社會轉型期學生的心理問題，在師生和諧互動中采取壹系列切實有效的措施，幫助學生解決成長發展過程中面臨的困惑和矛盾。不斷增強服務意識，系統全面地開展工作，普及心理科學知識，提高學生心理健康水平。過去壹年的工作簡述如下:
壹是完善組織，加強管理
今年，我院成立了心理健康教育領導小組。我們加強了心協幹部的選拔和培訓，在班級和宿舍建設了心理信息聯絡員隊伍，多次召開交流會，促進了心協幹部的認識和理論水平。
建立了心理健康問題預警和報告快速反應系統。各班宿舍都設立了心理聯絡員，保持信息暢通。重要情況立即報告，及時為學生提供幫助和危機幹預。我院學生趙耀東因肝炎導致精神障礙而產生自殺念頭。發現後，多次向他求教。因其不接受轉診治療，建議其休學休養，及時化解了險情。在這壹年裏，學院沒有發生壹起因心理問題引起的事故。
另外，今年我院重視發展心臟協會會員。今年發展了80多名新會員，會員數量近四倍，新生入學率達到70%。為我院心理健康教育奠定了良好的基礎。
二、常規工作，常抓不懈。
為了全面、科學地了解我校20xx級新生的整體心理健康狀況，在學校心理中心的幫助下，我院對120余名本科生進行了心理調查，調查率為100%。調查結果出來後，心理咨詢師及時對可能存在心理問題的學生進行了訪談，邀請了20多名學生進行訪談，同時建立了問題學生的心理檔案。本次調查為我院學生教育管理工作提供了極其重要的第壹手資料和建議，也為下壹步心理健康教育和研究提供了寶貴的科學依據。
按照“早期預防、有效幹預、快速控制”的總體要求，建立和完善了學生心理危機幹預機制。開展對有心理問題的高危人群的安置工作，以便及時發現、報告和引導，預防危機事件的發生。為了更好地幫助有嚴重心理問題的學生克服心理困難，避免學生中可能出現的心理危機事件，減少心理危機造成的生命損失，我院今年新開設了學院心理咨詢室，建立了學生心理個案臺賬，完成了相關記錄，並做好了保密工作。加大心理咨詢和指導的密度，及時引導學生的負面心理情緒，為他們提供心理幫助。截至65438+2月底，* * *已接待16名學生來訪，建立2名學生心理問題檔案，同時提供後續幫助。其中，1名學生克服了心理障礙，投入到正常的學習和生活中；對輕度厭學、考試焦慮、人際交往恐懼癥、神經癥(如強迫癥、抑郁癥)的學生給予適當的關心和幫助。從咨詢的整體效果來看，取得了明顯的效果，緩解了求助者的心理問題。通過面對面的心理危機幹預，積累了很多成功的經驗，避免了壹部分學生因為心理問題而輟學。在為學生提供心理咨詢服務的過程中，始終貫徹全心全意為咨詢者服務的宗旨，熱情真誠地傾聽學生的困惑，認真負責地進行引導。同時，註重心理咨詢與學院其他思想政治和學生管理工作的相互配合，全方位幫助有心理問題的學生，大大降低了學生產生心理障礙的概率。
為充分發揮心理社團的作用，本學期加強了對學院心理社團的指導，輔導員對心理社團的日常工作、活動策劃、實施、總結等提出了明確要求，並嚴格把關。在壹年的時間裏，協會組織了8次大型活動，並以傳單、簽名等形式組織了許多小型活動。
三是活動豐富，註重特色。
為普及心理健康知識，提高大學生心理健康水平，塑造良好人格，豐富大學生業余生活，活躍我院校園文化氛圍，促進大學生全面發展。今年，我院開展了豐富多彩的心理健康教育活動:
針對體育學院學生意氣風發、自制力差、易沖動、用暴力解決問題、暴力沖突多的特點，4月份邀請南通大學關工委委員、南通師範大學體育系原黨支部書記陳教授為學生做了壹次拒絕暴力的講座。用生動的事例，教育學生珍惜他人，珍惜自己的生命，學會自我控制，不要因為沖動而犯錯誤。
5月，花費6000多元，在全院學生面前組織了“心連心”晚會。通過心理劇、手語練習等節目的表演，豐富了學生的心理學知識，提高了學生的心理自我調節能力。
5月20日開始，心理協會積極組織各班召開以“塑造良好人格，演繹成功人生”為主題的班會。心理協會派幹部到具體班級，每個班級交壹份策劃和活動總結。
5月30日晚、6月2日，“心協”組織我院學生參加宣傳月主題活動:“心理學知識趣味競賽”和“帶著夢想去旅行”。活動取得了巨大的成功，共有130多人報名，占總人數的43.3%，達到了宣傳的目的。
5438年6月+10月，“醫院心臟協會”發起了以“感恩父母”為主題的征文比賽，從大壹到大三都有很多同學報名參加。邀請了專門的評委進行評選，並為獲獎者頒獎，學生們反應強烈。
11月，根據我院特點，舉辦了“新老同學交流會”和羽毛球比賽。整個交流會氣氛活躍，受到了廣大學生的歡迎，通過交流端正了學生的學習和生活態度。
舉辦了主題為“12.5”宣傳月:態度決定成功的演講比賽。
第四，對今後工作的壹些思考
1，充分發揮班會的作用。
班會課是心理健康教育的渠道。我們學院之前缺乏對班會內容的具體指導，從明年開始會要求壹定比例的‘心理’主題班會。
2.改進教育方法，註意宣傳心理學知識的重要性。
3.建立專門的心理學知識宣傳欄。
4.以網上咨詢、電話信函等形式拓展心理咨詢和咨詢活動。
近年來，在許多大中城市，逐步開展了面向全體學生的心理健康教育，建立了心理健康咨詢室。小學教育也必須重視小學生的心理健康教育，這也是小學生素質教育的重要材料。壹個學生的心理狀態是否正常健康，往往會影響到壹個學生的學習態度和對未來的展望，關系到壹個學生能否健康成長的重要問題。21世紀是壹個充滿競爭的世紀。勇於冒險、探索、競爭、合作、創造是21世紀人才規格的基本要求。所有這些素質都與良好的心理素質密切相關。
通過我市的班主任培訓活動，我對學生心理健康教育有了更深刻的認識。為了更好地給學生帶來適合身心發展的成長環境，我們的心理咨詢活動通過團體咨詢、個別咨詢、教育教學中的心理咨詢、家庭心理咨詢等多種形式開展，幫助學生認識自我、接受自我、調整自我，充分開發自身潛能，促進學生心理健康和人格和諧發展。
我們做了以下工作:
第壹，提高思想認識。
參加我區班主任培訓活動以來，我校全體教師認真討論了我校開展心理健康教育的問題，幫助大家提高認識，動員大家用心參與活動。經過多次討論，大家壹致認為開展心理健康教育很有必要，也很及時。它不僅是全面推進素質教育的必由之路，也是全面貫徹黨的教育方針、提高教育質量的迫切需要，更是社會、家長和教師的需要。
二、完善“心理健康教育”輔導領導小組。
我們認為，為了更好地開展工作，我們必須有壹個經得起考驗的領導班子。因此，我們在全體班主任中組成了心理健康教育領導小組，由知識面廣、教學潛力大的青年教師擔任組長，有豐富教學經驗和較高知識的中年教師擔任副組長和咨詢老師，各班其他教師為組員。“心理健康教育”輔導組成立後，我們及時向全校學生公布。
三、設立心理健康教育咨詢室和咨詢室。
為了給被輔導的學生提供壹個良好的環境，學校準備了壹間室內配套設施比較齊全、標準較高的教室作為心理健康教育的咨詢室。“心語室”建成後，我們在這裏進行了多次討論和研究活動，進行了十幾次心理健康教育咨詢和咨詢解答，進行了幾十次心理健康教育的個別輔導。每壹次輔導都可以旗幟鮮明，有的放矢，有的放矢。在那裏，學生們學會了如何做人，如何求知，如何健身和欣賞美。
四、學校設立心理健康教育咨詢箱。
“心語室”旁安裝了心理健康教育咨詢箱，讓學生可以及時向老師傾吐真情，把成長中的煩惱和疑惑，對學校管理、班級管理、教學提出自己的建議，對心中百思不得其解的問題向老師請教。這幾年，* * *收到了很多學生的來信，我們心理健康導師利用課間操和補習班的時間，及時解答學生提出的相關問題。
五、在學校設立心理健康教育宣傳欄。
充分發揮學校墻報對心理健康的宣傳作用。為了加強對學生心理健康的及時教育，各班都設立了心理健康教育宣傳欄。把對學生進行心理健康教育的信息放在重要位置。並且可以根據當時學生的實際情況和各班班級情況的變化進行更新修改，及時表揚好人好事。指出不良行為的現象，讓學生在學習上有了榜樣，有了進步的方向。
第六，關註學生的心理轉化。
把握挫折學生的心理轉化。學生受挫是人之常情。學生受挫後，普遍情緒低落，態度惡劣。我們註意如何處理沮喪的學生。為此，我們進行了專題研究和討論。我們的想法是:“第壹，要仔細觀察受挫學生的異常現象，仔細分析受挫的原因。然後根據人的需求采取適當的方法，讓他們傾訴內心的痛苦，解決心理問題。”逐步幫助失意學生走出困境。
七、班主任是心理健康教育的主要指揮者。
充分發揮班主任在心理健康教育中的主力軍作用。我們清楚地知道，班級是學校的基本組織，班主任是這個組織的組織者和領導者。班級學生的心理狀況直接關系到學校心理健康教育的質量和整體水平的提高，而班主任與班級學生直接接觸的時間最長，最了解班級學生的心理狀況。因此，在心理健康教育活動中，班主任作為主力軍的作用不容忽視，許多問題需要班主任來解決。因此，班主任是心理健康教育的主要指揮者。總之，開展心理健康教育以來，我校校風積極，班風良好，學風濃厚。這些成績的取得離不開全體師生的共同努力。這些微不足道的成績只能作為前進路上的動力，我想也是我們繼續開展心理健康教育的出發點。
本學期，我校以《蘇州市推進中小學心理健康教育的實施意見》文件精神為指導，根據小學教育特點和小學生心理發展規律，面向全體學生開展形式多樣的活動，為學生提供心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，完善人格，增強抵禦挫折和適應環境的潛能。
第壹，加強師資隊伍建設。
(1)加強以“專業”為核心的專業心理教師隊伍建設。
合格的心理教師是經過專業訓練的，除了有紮實的理論基礎，更多的是實際操作模式和方法。我們學校有兩個取得資格證的心理咨詢師。他們認真參加各種培訓活動，用心做好學校的各種心理咨詢活動，註重咨詢的方式方法，註重心理咨詢的有效性，下大力氣“提煉”專業。
(2)以“班”為主陣地，加強班主任隊伍建設。
班主任是學生三級心理監控體系中的第壹級。因此，我校非常重視班主任隊伍建設。首先是轉變班主任的觀念，在關註學生學習的同時更加關註學生的心理發展，做好學生的心理疏導工作；其次，經常鼓勵班主任利用課余時間，通過書籍、網絡等渠道，加強心理學專業知識的學習，提高專業素質；再次，學校通過講座、沙龍、論壇等形式，由心理健康老師對全體班主任進行培訓。，從而提高班主任的工作潛力。這學期，我校心理咨詢老師白晶晶教授的團體輔導課《放飛煩惱，傳遞快樂》，讓我校班主任受益匪淺。
(3)以“全員教育”為指導，加強其他師資隊伍建設
學生的心理健康教育不是專業心理老師壹個人的事，也不是班主任壹個人的事，而是學校全體教育工作者的事。因此，學校在加強專業心理教師和班主任隊伍建設的同時，也要對其他教師進行培訓。我校通過組織教師觀摩學習、網上理論學習、閱覽室閱讀等方式，加強教師心理專業知識學習，提高教師心理咨詢意識和咨詢潛能。
(4)以“道德導師”為契機，充分發揮道德導師的作用。
結合德育導師制，充分發揮導師作用，為學生提供個別輔導和團體輔導，做好學生心理疏導工作。
二、進壹步完善心理咨詢管理。
1.以點帶面，確保“陽光之家”的有效開放。
我校心理咨詢室——“陽光室”被評為蘇州市合格心理咨詢室。本學期繼續每天開放壹小時，由心理咨詢室值班老師負責對學生進行輔導，並做好相關輔導記錄。對問題嚴重者，我們進行了個案跟蹤輔導，認真記錄個案，使心理健康教育更加有效、規範、科學。本學期，“陽光之家”導師對97例進行了科學耐心的輔導，其中12名學生進行了跟蹤輔導，均取得了良好的效果。“陽光之家”成了孩子們的“站務員”。
2.以班級為面，開展有效的班級團體輔導。
本學期，我校進壹步完善了學生心理檔案，收集整理了新生心理檔案。各班班主任根據班級學生特點，每月進行壹次集體輔導，幫助學生形成健康的心態。並做好記錄，讓心理健康工作更加有效，真正為學生服務。
白晶晶老師教五年級“放飛煩惱，傳遞快樂”團體輔導課。孩子們暢所欲言，傾訴生活學習中的煩惱。通過互動交流、榜樣引導、小試牛刀、展示技能，孩子們集思廣益，依靠群眾的智慧解決他們的煩惱。最後大家發現，生活中總有煩惱，但只要換個角度，就能從容應對。
李曉靜教授的“學會欣賞”這壹課層次分明，條理清晰。它用詩意的語言告訴學生，用欣賞的眼光環顧四周，生活會更加完美。
3.家校合力，形成高效的管理體系。
小學生心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，還需要家庭教育。因此，教師和家長應該共同努力，做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日、家長學校等形式，提高家長的心理健康意識，通過家校路路通等方式及時聯系家長，做好學生心理健康工作。
這學期，我們學校舉辦了“關註孩子心靈成長”四年級家長會活動。活動邀請了共青團中央《知心姐姐》雜誌社心理健康教育全國巡回報告團成員李亞青來校講學。李亞青老師首先分析了當前家庭教育的盲點——忽視孩子的心靈成長；然後闡述了孩子精神成長的五大養分——肯定、自由、寬容、情感、夢想。最後說明健康完美的心靈是父母留給孩子最大的財富。講座中，李亞青親切的話語，生動的事例，科學的指導，給家長的家庭教育帶來了啟發，解決了現實教育中的壹些困惑。通過活動，家長關註孩子的心理健康，對家庭教育有了更全面的了解。
第三，用心開展多種形式的心理健康教育活動。
1，加強學校心理咨詢室的宣傳工作。
通過黑板報、櫥窗、紅領巾電視臺等渠道，大力普及心理健康知識。
本學期，紅領巾電視臺“快樂成長”節目開設了“健康快車”欄目，內容主要包括學生的身體健康、飲食健康、心理健康知識。這些信息貼近學生的實際生活，起到了必要的教育作用。
2.用心進行大課間活動和體育活動。
我校堅持每天大課間活動(分為室內和室外兩套活動)，學校自帶足夠的活動器材，並根據實際情況，各年級四個班定期交換器材進行活動，既豐富了學生的活動素材，又充分調動了學生的意向，讓學生在活動中陶冶情操，放飛情緒，同時也緩解了學習壓力。
3.加強良好行為規範的培養。
本學期，我校結合每月壹次的雛鷹分會競賽，開展了“小星星”評選活動。評選材料結合了《小學生日常行為守則》、《小學守則》、《雛鷹篇章競賽》。評選活動面向全體學生，結合學生日常表現，月末進行評比，每月推薦壹顆小星星。九月是“禮儀之星”，十月是“紅星”，十壹月是“安全之星”，十二月是“友誼之星”。每月產生24顆小星星，月底的升旗儀式上會隆重表彰並頒發榮譽證書。通過這樣的活動，學生受到了鼓勵，樹立了榜樣，也促進了他們身心的健康成長。
4.開展了豐富的課外實踐活動。
本學期，我校邀請太倉市人民醫院眼科主治醫師季崢為全校師生做了壹場題為“關愛小眼睛”的健康教育講座。邀請了當地醫院口腔科的石醫生進行了“健康牙齒伴妳壹生”的口腔健康知識講座。165438+10月9日上午，我校組織全體師生舉行了以“牢記消防安全”為主題的逃生演練，增強了師生的消防安全意識。65438年2月6日下午，我校組織五年級全體學生參加了以“知我沙溪，愛我家鄉”為主題的社會實踐活動，幫助孩子們親近家鄉，認識家鄉，更好地激發了他們熱愛家鄉的感情。65438年2月22日，我校組織學生觀看“勵誌青春放飛夢想”太倉名人校園巡回展。
總之，在學校心理健康教育的道路上，還是需要壹步壹步的探索，多學習，多實踐，多思考。
關註心理健康活動總結5大學生活對每個大學生來說都是不可分割的經歷。在這裏，不管他們喜不喜歡，都要開始獨立面對現實生活，獨立解決自己的生活問題。因此，在大學階段，樹立良好的心理健康觀關系到每壹個學生的成長。20xx年，教育部、共青團中央、全國學聯辦公室向全國大中學生發出倡議，確定每年的5月25日為“全國大中學生心理健康日”。“525”的諧音“我愛我”壹直倡導大學生關愛自己，珍惜生命，抓住機遇，開創成功之路，從關愛自己發展到關愛他人和社會。
今年我們舉辦了以“我參與，我成長，我快樂”為主題的心理健康宣傳月，旨在引導大學生關註自己的身心健康，快樂成長。
這個活動豐富多彩，別出心裁，創意十足。
壹、前期準備:
心理醫生主動征求老師同學的意見，準備活動所需的話題和物品，安排教室和時間。
面子不足:時間有點倉促，活動經驗不足。
二、活動過程:
(1)、善心狩獵:以小組必答、競答的形式回答有關心理學知識的競賽問題，增強學生對心理健康知識的認知，設置獎項，調動學生積極性，活躍現場氣氛。
(2)心路歷程:對人際性格和擇業的心理測試，使學生更好地了解和把握自己的內心世界，解決壹些輕微的心理問題。
(3)心靈雞湯:觀看心理訪談《愛情花開》《訪談技巧》讓學生感受到心靈的啟迪，鼓勵他們對自己感興趣的問題寫出自己的評論。
(4)、行為的核心:組織心理遊戲，後臺播放音樂。
1)雞變鳳凰:互相猜謎，從雞蛋到雞再到鳳凰，讓最後的雞蛋說出自己的感受。
2)路在何方？每組10人。第壹個人帶領身後的“盲人”穿過重重障礙，睜著眼睛到達目的地。最後，請談談自己在遊戲中的感受和理解。
(5)祝福方舟:以小紙條的形式寫壹些鼓勵或關心同學的話和祝福老師的話或悄悄話，傳遞快樂和祝福，團結同學，與老師溝通。
總結:
(1)積極的壹面:活動的形式和內容都是經過深思熟慮的，各個環節都在壹定程度上按預期進行，參與的學生都很熱情。
(2)不足之處:
1，到場學生人數不算多，可能之前動員學生的工作不到位，或者時間安排不太合理。
2、準備不充分，沒有提前安排好主持人之前的溝通，以至於主持人出現了壹些小問題。
3.時間控制有些不準，導致壹些活動沒有如期進行。
4.會場秩序不是很好，註意事項也沒有提前說明。
三、活動結束:
(a)好地方:安排人清理場地；壹定程度上達到了活動的目的，也問了壹些同學的意見。大家對競賽題、遊戲、祝福紙的反應都很好。
(2)缺點:沒有廣泛征求學生的想法和建議，沒有向老師做總結提出改進。
總之，本次活動在同學們的歡聲笑語中結束，解決了同學們的實際問題，受到了同學們的歡迎，引起了壹定的反響，讓“我愛我”深入同學們的心中！
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