河北、遼寧、湖北、湖南、重慶、江蘇、福建、廣東等8個省份將實行“3+1+2”模式。
“3”:語文、數學、外語為全國統考科目，所有學生必須參加考試。各科滿分150，總分450。各科成績計入原成績考生總分。
“1”:選考科目，物理或歷史原始成績計入考生總分，每科滿分100分。
“2”:思想政治、地理、化學、生物四門由考生自主選擇的兩科，經評分後計入考生總分，每科滿分100。
新高考“3+1+2”模式解密
下面重點介紹河北、遼寧、湖北、湖南、重慶、江蘇、福建、廣東等8個省份即將實施的“3+1+2”高考模式。未來的新高考是怎樣的？很多高中生和他們的家長還沒有壹個清晰的認識。今天帶著10的問題，帶大家詳細了解八省市的改革方案。
1.8省市改革方案與現行高考制度相比有哪些變化？
第壹，考試科目組合不同。
現行高考招生分為文科和理科兩類，科目設置為“3+文科綜合或理科綜合”。“3”是語文、數學、外語、數學、科學；文科綜合包括思想政治、歷史、地理；理科綜合包括物理、化學和生物。
廣東、河北、遼寧、江蘇、湖南、湖北、福建、重慶這八個省市的高考綜合改革方案，和山東壹樣，都是取消文綜/理綜，文理不分。與山東不同的是，科目設置是“3+1+2”的組合。其中“3”是全國統壹高考中的語文、數學、外語，數學不是壹分錢壹分貨，合情合理。“1”由考生從物理、歷史兩個科目中選擇，“2”由考生從思想政治、地理、化學、生物四個科目中選擇。山東的方案是從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6科中選擇3科參加分級考試。
第二，評分方式不同。
廣東、河北、遼寧、江蘇、湖南、湖北、福建、重慶八省市與山東計劃相同。高考綜合改革後，考生總分仍為750分，其中語文、數學、外語150分，三門選考科目100分。
與山東方案不同的是，在8個省市方案中，物理、歷史兩門課程直接評分，思想政治、地理、化學、生物4門課程評分。而山東則對所有選考科目采取比例換算原則和“壹分壹段”形式，換算分數連續排列，保證換算後考生各科成績不變。
第三，招生模式變了。
目前普通高考是以高考總分為標準的。高考綜合改革後，山東和八省市均實行了“兩基壹參考”的招生模式，即招生學校根據統壹高考成績和高中學業水平選考成績，參考學生綜合素質評價選拔考生。
第四，錄取方式發生了變化。
目前高考誌願設置是以學校為誌願單位，每個學校可以填報幾個專業誌願和是否服從專業調劑壹個選項。高考綜合改革後，部分省市采取“高校專業組”的方式進行平行誌願招生。壹個學院有幾個學院專業組，每個專業組又由幾個專業組成。同壹院校專業組內所有專業對選修科目的要求相同，以“院校專業組”為誌願填報的單位。
第二，妳為什麽沒有參加外語和選修科目的多次考試？
至於外語考試的時間和頻率，河北、遼寧、福建、湖北、湖南、重慶等6個省市計劃僅在6月份組織1外語聽力和筆試，待條件成熟後再實施每年兩次的外語考試。江蘇、廣東兩省6月計劃組織1筆試，將外語聽說考試放在平時，實行機考。山東的外語(聽力)考試定在6月5438+10月，同壹天連續組織兩次。每次考試時間約20分鐘，兩次考試的高分算作外語科目成績。
這些做法與現有高考安排基本壹致，不增加考試次數，不改變考試時間(外語聽力除外)。已經確保考試安排不會影響目前中學的教學組織安排，也將緩解目前外語考試的命題、組織和管理壓力，確保改革穩步推進。
教育部考試中心相關負責人表示，兩年制外語考試要建立標準化命題機制，積累標準化題庫。目前山東省和8個省市還沒有完全達到這方面的條件，所以現有的考試安排暫時不變。條件成熟時，可以積極探索實行兩年制外語考試，逐步推行。
與山東方案類似，8個省市也在6月份統壹高考期間安排了高中學業水平考試的選考，確定考試人數為1。選考由全省統壹命題、統壹考試、統壹組織評卷、統壹公布成績。
這主要是因為:要保證高考的安全有序進行，每年需要20多個政府部門共同努力。高考改革後，高中學業水平考試的選考計入高考總成績，在性質上等同於高考。實施方案做出這樣的安排，既減少了多次考試對中學教學的影響，也緩解了基層組織考試的壓力，可以避免重復使用大量政府資源和社會資源。
3.通過測試和選考有什麽區別？
第壹，考試目的不同。
及格測試是測試學生是否達到普通高中課程計劃規定的基本學業要求的水平測試，主要側重於“達標”，不強調區分功能；選考是在“夯實基礎”的前提下，具有良好區分功能的水平考試
第二，考試科目不同。
合格考試涵蓋國家規定的全部學習科目。選考政治、歷史、地理、物理、化學、生物六科。
第三，考試內容不同。
考試內容以普通高中國家課程標準和高校人才選拔要求為依據。合格考試範圍是各學科課程標準確定的必修內容。選考範圍為《普通高中課程方案》和《語文等學科課程標準》(2017版)確定的必修和選修必修內容。2018、2019年入學的高壹年級學生選擇測試的範圍為《普通高中課程方案(實驗)》和各學科課程標準確定的必修和限定選修內容。
第四，考試時間和考試人數不同。
語文、數學、英語每年1次通過考試，考試定在1個月開始；思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物六門合格科目每年考兩次，分別安排在6月和6月開學。選考科目每年考1次，考試安排在6月份統壹高考後。
第五，考試成績的呈現和使用方式不同。
合格科目成績呈現為“合格/不合格”和等級(分數)。合格考試成績不僅是學生畢業和高中同等學力的主要依據，也是高職院校自主招生的依據之壹。選擇考試成績是高考招生的依據之壹。其中，物理、歷史直接計入8省市計劃考生總分，思想政治、地理、化學、生物計入有成績考生總分。
4.為什麽物理或歷史要選1，其他4選2？
廣東、河北、遼寧、江蘇、湖南、湖北、福建、重慶考生應先選歷史、物理1科目，再選政治、地理、化學、生物2科。
這樣設置的主要原因是:第壹，符合高校人才培養的需要。大、中、學科專家普遍認為，在高校人才培養中，物理學是自然科學專業的基礎學科，歷史學是人文社會科學專業的基礎學科。高中階段學習物理或歷史科目，是大學階段學習自然科學或人文社會科學的重要基礎。因此，將這兩門學科作為首選，有利於高校相關專業學生的培養。
二是符合相關省份中學教育教學的實際情況。不同地區的辦學條件有壹些差異。將物理和歷史作為考生的首選科目之壹，可以有效地與現有的教師和教室進行對接，引導不同地區、不同中學的學生合理選擇學習科目，科學規劃學業生涯，為大學深造打下堅實的專業基礎。
第三，有利於學生的多元化成長和發展。學生可以從四個重新選擇的科目中選擇兩個科目參加選擇性考試。理論上有12種組合。與改革前兩個學科合並相比，既增加了學生的選擇余地，又促進了文理融合，充分體現了以人為本、學其所好、考其所長的原則，更符合教育發展和人才成長規律，為學生成長成才提供了更多機會。
同時，為了方便招生，高校會將招生計劃分為物理和歷史兩大類進行編制。錄取時，選物理的考生和選歷史的考生也會分兩個序列排隊錄取。
也就是說，同壹個考生不能同時在物理和歷史兩科排隊，所以考生只能從物理和歷史中選擇1參加選考。
5.考生如何決定選擇考試科目？什麽時候能確認？
考生科學合理地選擇考試科目，主要是根據自己的興趣、特長和優勢，高校招生專業的要求和普通高中的辦學條件。
第壹，考生可以根據個人誌向、興趣愛好、自身優勢等因素，根據自己對各科的喜好進行選擇。
第二，考生要根據院校相關專業的要求進行選擇。
第三，考生可以根據所在高中的辦學條件和特色進行選擇。
科目的選擇最終由學生在高考報名時決定。高考報名前可以改選考科目，高考報名後不能改。但在實際操作中，建議慎重考慮。因為無論學習哪個學科，隨著內容難度的增加，都可能會遇到困難。這是正常現象。關鍵是考生要綜合考慮自身優勢，盡早確定，盡量避免轉科。
6.“3+1+2”模式和傳統的文科分科有什麽區別？
“3+1+2”的模式與傳統的文科分科有著本質的區別。
第壹，目標導向不同。“3+1+2”的模式既體現了物理、歷史的核心素養地位，又突出了高校不同學科選拔人才的要求，還更加註重學生的全面發展，提高學生的綜合素養。
第二，選擇不同的科目組合。在“3+1+2”的模式下，學生可以在？從12組合中自主選擇，增加了考生的選擇余地。而傳統文理只有兩種固定組合供考生選擇。其中文科考生只能選擇思想政治歷史地理1固定組合，理科考生只能選擇物理化學生物1固定組合。
第三，考試內容不同。在“3+1+2”的模式下，學生不分文理參加全國統壹高考的語文、數學、外語考試，所有考生的考試試卷完全壹樣。但是，傳統的數學考試科目的內容和難度是不同的。
7.“3+1+2”模式有什麽優勢？
結合減少混亂。
第壹個好處很明顯，減少組合，減少選科的幹擾項，減少學生和家長的困惑。
輪班科目大大減少了。
由於科目設置的減少，離開班級的科目自然會減少。
學校安排課程比較容易。
在大量人員離校的情況下，會給學校的課程安排、教室安排、老師安排帶來很大的困難。
3+1+2的組合少了，不去上課的學生大大減少，課程、老師、教室的安排會更合理。
學生的學習更加穩定
在班次較少的情況下，不必班次的情況會有見地。這樣，在固定的教室和固定的班級裏，學生上課的節奏和氛圍是壹樣的，更有利於學生形成相互交流和競爭的學習氛圍。同時也盡可能避免了學生上完這門課馬上去下壹個教室的麻煩，減少了輪班帶來的幹擾。
八、物理和歷史為什麽要算原分？其他選修科目算成績？
錄取時，選擇物理的考生和選擇歷史的考生分別排隊錄取；選擇物理(或歷史)的考生會使用同壹張物理(或歷史)試卷，同壹組考生。省教育考試部門負責試卷系統和評分，因此成績具有可比性，可以利用原始成績計入考生總分。
由於其他可選科目不同科目的難度差異，以及報考相應科目的考生群體不同，所選科目的原始成績不具有可比性。實行分級主要是根據學生選擇的科目不同，各科難度不同，各科原始成績不可比。是從教育考試公平公正的角度來做的。
比如考生A選了思想政治教育，考生B選了化學，兩者都是80分。考生A在所有思想政治教育考生中排名第1000，考生B在所有化學考生中排名第1000。簡單地把他們各科成績相加，計入高考成績，既不科學，也不公平。因此，需要將不同科目的原始成績按照壹定的規則轉換為等級成績，轉換後考生選考科目的排隊順序不變，以解決選考科目原始成績不可比的問題。
第三批進入改革的八省市在教育部的統壹指導下組成聯合專家組，邀請國內數理統計與分析領域的專家學者，借鑒前期試點省份的經驗，在對八省市歷年分數線和錄取數據進行分析計算的基礎上，通過數學建模， 在接受度、區分度、擬合度、提升度、穩定性和適應性的評價標準框架內，確定八省市采用等級評分法，具有較高的度。
“壹年級壹年級”和年級分配既保證了不同科目成績的可比性，又增加了考試的區分度。遵循“不改變考生單科排名”和“保證選考科目權重適當，保證折算分數的良好區分度”的原則，保障了大多數考生的利益，給考生和家長充分的安全感。
九八省市計劃中的評分規則是什麽？
十、12組合科目，如何選擇更科學？
3+1+2的模式有12種組合。有哪些比較合適的推薦組合？這裏也給大家分析壹下。
1.選報物理學科組合
①物理+化學+生物
這個組合可以覆蓋97.4%的專業，可以說是最標準、最傳統、最純粹的“理科生”計劃。對於純科學思維，不想沾染文科的考生來說是必然的選擇。這個方案記憶內容最少，理解內容最多。學科之間緊密聯系，相互印證，相互促進。缺點是學習也很難。好在新高考制度下，這不壹定是最有競爭力的方案。
②物理+化學+政治
可報專業98.9%。事實上，壹些頂尖大學的可報率是100%。因為政治是大學後參加考研的必考科目之壹，對以後的考研影響很大。缺點是政治學與物理、化學關聯不是很大，很難起到鏈接和促進學習的作用。選擇這種組合的同學，壹般都屬於學霸的水平。
③物理+政治+地理
99%都能報專業。這種學科組合更像是理科成績好的文科生為了不浪費物理高分和填報誌願時的選擇範圍而做出的壹種強制選擇。這種組合更適合物理成績突出，往往屬於理科的學生(數學-物理較好，化學-生物較差)。
④物理+生物+地理
99%都能報專業。選人往往是物理成績優秀，其他科目成績壹般，對未來沒有明確目標的學生。其他學科中，傳統理科的生物和傳統文科的地理相對簡單，不需要大量的背誦(歷史和政治)，物理和地理的結合也有很大的發展空間。所以這種組合壹般適合具備以下兩個特點的學生:壹是物理成績優秀，邏輯思維能力強；二是其他科目成績壹般，沒有明確的未來職業發展方向規劃。
2.選擇歷史學科的組合。
①歷史+政治+地理
藝術、中文、傳媒專業。壹些致力於漢語言文學、新聞學、社會學、國際政治等專業的考生，幾乎都選擇這個傳統的文科綜合。
②歷史+政治+生物
語文、體育、醫學的普通學生。生物成績在三本理科中比較好。專業升學率達到75.3%。除了生物學專業和生物工程專業，其他大部分專業很少對生物學科目有較高的要求。
③歷史+化學+地理
可報專業比例為88.6%，這其實是文科中更理性的選擇。適合與物理沒有緣分，但邏輯思維清晰，不擅長死記硬背純文科的考生。
④歷史+地理+生物
適合語言、體育類專業。可報專業占比77.8%。地理生物學起來比較簡單，特別適合體育專業的學生，但是也會比較有競爭力。