1.妳的專長是什麽？
2.妳不喜歡什麽樣的學生？
3.教師有前途嗎？
4.如果學生當面指責妳，妳會怎麽做？
5.妳對學校有什麽要求？
6.妳認為什麽是好老師？
7.什麽情況下會辭職？
8.妳認為教師的適當收入是多少？
9.妳怎麽讓不喜歡妳的學生喜歡妳？
10.教師招聘面試題目:
教學
1.新課標的價值取向是什麽？
2.妳最尊敬的教育家是誰，為什麽？
3.妳最喜歡的教學方法是什麽？
4.學生為什麽會有偏見？
5.做壹個好老師，離不開敬業精神，離不開對學生的熱愛，離不開紮實的專業知識。除了這些，妳認為教學最重要的特點是什麽？
6.妳是否認同「教學中有方法，但沒有固定的方法，重要的是得到正確的方法」這種說法？為什麽？
7.學生的記憶力有什麽特點？學科教學如何提高學生的記憶能力？
8.妳認為科學的備課方法是什麽？妳通常如何備課？
9.妳同意“沒有不合格的學生，只有不合格的老師”這句話嗎？
10，妳怎麽知道集體備課制度，它有優勢嗎？
11.教學是壹門技術還是壹門藝術？妳喜歡什麽？如果妳兩個都不同意，請告訴我妳的看法。
12，壹個好班的標準是什麽？
13.如何看待現在經常提到的「以學生為本」或「以學生為中心」？字符串1
14.妳平時看什麽教育教學方面的書籍和雜誌？
(2)班主任
1.如何組織培養班級團體？
2.激勵和批評都是教育手段，妳更喜歡哪壹種？
3.主題班會有哪些類型？妳如何組織班會？
4.請描述壹下青春期少男少女的心理特征？
5.如何與不同類型的家長溝通，什麽樣的家校合作比較好？
6.請說壹個最能打動妳的師生情境？
7.如何找到「差生」的閃光點？
8.學生心目中的好班主任是怎樣的形象？
9.什麽是“班級文化”，如何建設？
10.班主任有很多種:警察，母親，民主。妳認為哪種類型的老師更有利於學生的教育？
11.“集體中的教育”是誰的教育理念，如何實施？
12，妳同意“學生自己管理自己”的觀點嗎？
13.什麽是“階級文化”？如果妳是班主任，妳是如何建設班級文化的？
14.為什麽很多學校都強調學生穿校服？除了整潔還有什麽別的意思嗎？
15.妳最崇拜什麽樣的班主任？
最近準備招聘老師，主要是面試。其中壹個環節就是防守。我提出了所有學科共有的十個話題。請給我妳的建議。如果您在這方面有任何問題，請提供您的參考。
1，蘇亮考試成績不理想，傷心地哭了。作為壹名教師，妳會怎麽做？
2.教師節要到了。有個老師設計了這樣壹個語文實踐活動，讓學生自己給學校老師做賀卡，讓學生自己設計賀詞。誰知活動壹開始，有同學提出做賀卡不環保。如果妳是那個老師，妳會怎麽處理這個“突發事件”？
3.妳認為教師獎金差距越大越好，還是差距越小越好？為什麽？
4.同樣是小學三年級的學生，都在作文中表達了同壹個願望:希望自己以後能成為馬戲團的小醜。壹個老師的評語是:“沒有誌氣真的壹文不值！”壹位老師的評語是:“願妳給全世界帶來歡笑！”請分別評論壹下兩位老師的評論。
5.在我市的壹次教學研討會上，壹位老師最後的結論是:“同學們，這節課我們講完了。”在隨後的交流環節，壹位參與者向老師提了壹個問題:妳認為“我們已經上完了這節課”和“我們已經學完了這節課”這兩種說法有什麽區別？如果妳是老師，妳會如何分析這兩種不同的說法，妳會如何回答這個問題？
6.“要給學生壹杯水，老師要有壹桶水。”這是人們經常提到的壹句話。請談談妳對這句“至理名言”的理解。如有必要，請根據自己的想法修改這句話，寫壹個新的。
7.曾子曾經說過，“我壹天拯救自己三次。”我們學校的壹個老師，每天睡覺前都會問自己三個問題:我今天想過沒有？我今天讀了嗎？我今天寫了嗎？請評論壹下這位老師的做法。
8.有位老師布置了這樣壹道作文題，讓學生談談自己的感受。壹個孩子的父母離異，給他的童年留下了陰影和很多痛苦。這個學生寫的文章很感人，文筆不錯。老師沒有和學生商量就在課堂上讀了這篇“範文”。幾天後，該同學在日記中表達了對老師做法的不滿。如果妳是那個老師，妳該如何分析處理這件事？
9.妳上課的時候，發現壹個學生趴在桌子上睡著了。妳會怎麽做？為什麽？
10，妳即將走上領獎臺。作為壹名教師，妳認為妳最大的優點和缺點是什麽？
如何成為壹名好老師
當老師不是我小時候的夢想，但是父母壹直希望我當老師，有穩定的工作，有假期，受人尊重。大學畢業前實習，和班裏很多同學壹樣上學。就是在這個階段，我的觀念逐漸發生了變化，從不想當老師，到想把當老師作為自己的終身職業而不是謀生的職業。這裏我想說的不是我的觀念如何發生了翻天覆地的變化，而是如何做壹個好老師。自從選擇了教師這個職業，我就開始思考如何做壹個好老師。記得有個老師在培訓的時候曾經說過，壹個好老師必須做到六點:1。學會學習。這裏的學習既包括對人的學習，也包括對物的學習。教師從事與人打交道的工作。如果他們能善於觀察、研究、思考，處理好各種人際關系，那麽相對來說，這個老師的工作會更加得心應手。2.學會與學生分享知識，善於表達知識。同時也要把自己好的學習方法分享給學生。學生在校的壹個重要目標是學習文化知識。老師不僅要“給魚吃”，還要“給魚吃”。3.學會包容。我覺得這也是最難做到的。對人對事都有包容。老師對優等生有偏愛似乎是很自然的，那麽我們能不能給後進生壹些呢？也許這樣妳會得到意想不到的驚喜。老師也要關註自己在學校的快樂，善於控制自己的情緒。老師就像壹個巨大的染缸，學生就像未上色的布料。如果放進不同顏色的大桶裏，染出來的布壹定不壹樣。4.學會選擇學習的對象，合作的對象，做事的方法。我覺得老師這個職位需要經驗積累。所以作為壹名青年教師，壹定要虛心向老教師學習，做壹個有良心的人。學會與老師合作，其實是壹個龐大身體中的壹員。學會與學生、他們的父母和其他老師合作，會使我們的工作如魚得水。6.學會創新。我認為這壹點尤為重要。我記得鄧小平同誌說過，“創新是壹個民族進步的靈魂”。教師的工作也需要創新。我們應該嘗試多種教學方法，跟上時代的步伐，不斷創新課堂。這樣我們就不會落後。除了以上六點，壹個好老師還要有開放的心態，勇於接受各種批評和自我批評，充滿愛心和責任感。做壹個好老師不容易，尤其是對壹個新老師來說。只有在實踐中不斷思考和探索，才能向前邁進壹步。老師是壹個受人尊敬的職業，所以讓我用實際行動來證明，努力做壹個好老師。
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如何成為壹名好老師
愛壹個學生就等於塑造壹個學生，拒絕壹個學生就等於毀掉壹個學生。成長中的學生需要更多的關心、鼓勵和激勵。給學生壹點陽光，他們就會燦爛，而用“笨豬，笨人才，聽話的兒子教不出來”這樣的罵話來罵學生，會嚴重刺傷學生不成熟的心，使他們在恐懼和焦慮中逐漸失去信心，失去自我，成為後進生。教育家陶行知曾說:“妳的教鞭下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的嘲諷裏有愛迪生。”
關心、鼓勵、幫助、引導有困難的學生，經常給他們“妳真的很好，妳很棒”的暗示，就像壹股涓涓細流，流淌在學生的心間，讓他們享受到教育的溫暖，激發他們的上進欲望。我想成為壹名好老師，在教育教學中要從以下幾點嚴格要求自己:
1，真誠，關心愛護學生，體貼理解學生；
2.原則上對待學生，壹視同仁，不歧視後進生；
3、平易近人，具有親和力、感染力和凝聚力；
4.經常鼓勵學生，不要冷嘲熱諷、挖苦、體罰；
5.指導學生學習方法，減輕學生心理負擔；
6.為人師表，給學生做榜樣，不要盲目的給學生講真話；
7.能接受學生提出的意見和建議；
8.講座語言生動、形象、勵誌、幽默；
9.珍惜學生的時間，課堂上不做與教學無關的事情；
10，不要以考試成績作為衡量學生素質的標準。
讓學生茁壯成長是我們教師義不容辭的責任。學生的未來是國家的希望。這是每個負責任的老師都應該思考的問題。
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教師在人們心中壹直是非常神聖的，甚至被稱為“人類靈魂的工程師”，但現在有些教師卻認為“教師難”。為什麽？好心辦壞事。
那麽怎樣才能成為學生心中的好老師呢？我認為有以下幾點:
首先，我們應該了解學生。俗話說“知己知彼，百戰不殆”。要把學生當朋友，有的學生就問:“老師，妳是老師，上課我是學生，但是我們能做朋友嗎？”在我看來，課後妳可以和學生交朋友。因為只有成為朋友，他才能告訴妳他的真實想法，妳才能了解他對知識的掌握程度，妳才能“對癥下藥”。
第二，要尊重學生。現在提倡“以人為本”。學生也是獨立的個體，他們的人格應該得到充分的尊重。古代有“不吃所得”的教訓。現在，人民教師肩負著“培養社會主義現代化建設合格建設者和接班人”的重任。如果學生的意見和人格尊嚴沒有得到充分尊重，就會出現“好心辦壞事”的現象。
第三，我們應該用正確的方法教育學生。記得有壹次，某大學邀請我國著名教育家陶行知來做講座。陶老師沒有像其他老師壹樣帶教案上課。他左手抓著壹把米，右手抓著壹只餓了三天的公雞，走上講臺。他先把米飯放在平臺上，然後用雙手抓住公雞，讓它面對米飯。10分鐘後，公雞就是不吃。陶行知改變了他的方法。他把公雞放在地上，自己走遠了。結果奇跡出現了。公雞很快飛到講臺上，三下五下兩下就把飯吃光了。陶行知再次走上講臺，向大家鞠躬說，我的課結束了。既然改變不了別人，也可以先改變自己的方式方法，達到預期的效果。要變過去的“灌輸”為“潛移默化”。現在學生的逆反心理特別嚴重。態度不好根本解決不了問題。有時候，他們還是要做到“溫柔敦厚”“溫柔細雨”，學會寬容理解學生，多壹些耐心，“擺事實講道理”，用感情打動人，用實際行動影響人。
第四，要充分代表學生的利益。學生的利益不可侵犯，因為他們是壹個社會中的人，有獨立的人格尊嚴。如果他們的利益受到侵害，就會產生壹系列不良反應，嚴重影響妳的教學和他們的學習。
第五，關註自己。作為壹名人民教師，要註意自己的言行，“上綱上線，下綱上線”。壹個人可以影響壹群人。“不讓學生做，老師就不做；要求學生做什麽，老師自己先做。”我們有些教師要加強自身修養，“在學習中不斷改變自己，在教學中不斷影響祖國的下壹代”。教師有三個任務:第壹，教學生做人；第二，教會學生學習；第三，教會學生如何適應這個社會。做人是關鍵，學習是關鍵，適應社會是核心。我們培養人才的最終目的是讓這個個體獨立的人在這個社會中更好的生存和發展。
事實上，有很多方法可以成為壹名好老師，只要我們有發現的眼光。如果我們都行動起來，我們的素質教育就真的不會失敗。
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淺談“如何做壹名好老師”
通過50天的實習，我深深地感受到“當老師容易，當好老師很難。”因為相對來說，做壹個好老師必須有普通老師有而沒有的標準，應該有更高的要求。就我而言，做壹名好老師並不容易。但是，壹旦教了，就要爭取。在這裏，我只想分析壹下實習引發的思考:
壹，教師的知識結構
教師的主要任務是“教書育人”，教育是用已知知識為未來培養人才的過程。在知識逐漸信息化的今天，作為壹名教師，既要有所教學科的知識，也要有教育學、心理學的知識。“水之積不厚，負舟無力。”要成為壹名優秀的教師，必須有深厚的學術功底、豐富的文化底蘊和深刻獨特的教育思想。那麽，作為壹名教師，站在三尺講臺上，我們的知識是否廣博？有句話說得好，妳要給壹個人壹杯水，就要有壹桶水，而且這桶水最好是不斷增加的。的確，作為某壹門專業課的老師，我們不能懷疑他的專業素質，那麽我們能忽略其他素質嗎？絕對不行。我們還要求德育和美育教師的素質。美國當代教育家布魯姆說:每個人都能學好。學生95%以上的能力差異只是學習速度的差異，而不是智力的差異，所以大部分學生都能掌握所教的科目。因此，在學生生理和心理的不成熟階段，教師起著不可估量的作用。所以，要做壹名好老師，不僅要重視專業知識，還要重視相關的知識結構體系，如教育學、心理學、現代教育技術、計算機操作與應用等，還要有壹定的語言表達能力，這就需要普通話過關。陶行知說，“老師的職責是教千百種東西，教人求真。”。學生的工作是“學到很多東西，並學會成為壹個真正的人”。老師的任務是很明確的，所以我們作為老師如果有知識，通過教學生求真，學以致用，就有救了。“授人以魚不如授人以漁”，從而達到“師從高處不勝寒”。
第二，教師的個人行為
中小學生正處於生理和心理的不成熟和發展階段。如果沒有好的引導方向，他們很容易在人生中走彎路，誤入歧途。所以教師任重而道遠，而作為這個階段的學生，他們特別“信任”老師，模仿能力也很強。所以老師更應該註重為人師表，以身作則。作為壹名教師，他的言行會對學生產生很大的影響。比如我在實習階段，就遇到過這樣的事情。壹名男老師正在教學生“禁止吸煙”以教導他們照顧自己和他人的健康，而他在當天的自習課上公然在教室裏吸煙。我們可以猜測，同學們看到後議論紛紛。同理，我們在教育學生註意公共衛生、公共秩序等社會道德常識的時候，是不是也應該從我做起，以身作則？作為壹名教師，壹名“教書育人”的人民教師，如果要“教書育人”，如果妳的理論在講臺上令人信服，是不是就應該著眼於小事，處處註意個人行為，做壹個真正的教師，以身作則承擔責任，而不是學生開玩笑說“教師是人類靈魂的工程師，也是披著羊皮的道貌岸然的狼。”學生的評論雖然有些過了，但也不是沒有意義。所以我覺得，如果道德品質不好，不能“為人師表”，當壹個有知識的老師又有什麽用呢？
第三，能夠設身處地為學生著想。
作為壹個老師，今天能夠站在講臺上被稱為老師，那麽他壹定是走過了昨天的學生時代，從學生到老師的轉變只是身份的轉變。他也經歷過學生時代，所以我認為我們應該能夠理解和欣賞學生在這個時期和階段的思想和行為，所以我們不應該對學生的所作所為感到不可思議和奇怪，而應該以壹顆理解的心去接受、包容和去。理解萬歲還是提倡的，應該杜絕“棍棒底下出狀元”的體罰教育方式。比如壹年級4班，我實習帶的那個班，以前老師上課的時候都是壹臉興奮，而學生都是低頭無生氣，不愛回答和思考問題。所以專欄老師給他們很大壓力，壹旦進了教室，他們也提不起興趣。於是於導演開始實施行動計劃:站起來壹個個發言，站著不發言，甚至進行“人身攻擊”。本來就膽小不敢回答問題的同學更是嚇得魂不附體。他們怎麽會有回答問題的勇氣？就連班主任都沒有勇氣說壹句“死耗子摸著不冷”站出來。在我當班主任期間，我也很重要。我當時就為學生喊犯規，覺得他們班主任不應該這麽“教”學生。我想如果是我，我是不會忍受老師把我比作“死豬”的。在我的課堂上，我提倡民主自由，給每壹個學生充分的自由，把老師的學習、回答、反饋的權力轉移給學生，輔以精神鼓勵和口頭表揚，比如“請勇敢站出來，展示自己，充分展現妳的‘領導’風範”。這樣壹來，從英語課到語文課和其他科目，學生都有了回答問題的主動性和積極意識。同樣的事件，不同的方法，取得了意想不到的效果，這不太好。同時應該說，青少年早戀是正確的。但有些老師壹開始就采取高壓強制措施，而不是說服教育和正確引導，造成了非常嚴重的後果。我覺得，作為老師，應該很容易理解學生的某種逆反心理，那為什麽還要讓它產生，促進它的發展呢？我覺得是缺乏設身處地為學生著想。
總之，作為壹名好老師、優秀教師，既要有高尚的品德、優秀的品格、謙虛好學、熱情開朗，又要有民主、公正、耐心、寬容、幽默、尊重他人、善於與人合作的精神，才能不花壹根草就為教書育人“贏得壹顆心”。
如何成為壹名好老師
——青島市第五農村初級中學壹線骨幹教師教育科研培訓心得。
要成為壹名優秀的教師，勝任現代教育的發展，就必須不斷提高自身的素質和能力。筆者從三個方面談談如何做好壹名教師。
第壹，老師的“愛”是教育的靈魂。
做壹個好老師，首先要有“愛”，同時要懂得“愛”學生。壹個好老師必須有愛的情感、行為和藝術。愛是壹種信任，愛是壹種尊重，愛是壹種鞭策，愛是壹種激情，愛是壹個感人至深的教育過程。教師的“愛”是真誠的。老師應該真誠地對待學生，關心他們。建立良好的師生情感聯系，教師必須真誠，關心和愛護每壹個學生，公平對待學生，平等相待，特別是對學習成績不盡如人意的學生，要多鼓勵和關心，相信他們的潛力，有效地幫助他們。老師的“愛”是正義的。公正是學生信任老師的基礎，學生希望老師平等對待所有學生，不厚此薄彼。教師的“愛”是嚴格的。嚴師出高徒。愛學生，必須嚴中有愛，嚴中有愛，嚴中有度，真正做到寬嚴相濟。教師的“愛”需要尊重學生的個性和創造精神，與他們平等相處，用教師的信任和關心激發他們的好奇心和創造力。
第二，教師的人格魅力是學生成長的重要保證。
壹個好老師的人格魅力，美國著名教育家保羅？狄威博士的問卷可以歸納為十二個方面:(1)友好態度:她的班級就像壹個大家庭，讓我感到溫暖。(2)尊重教室裏的每壹個人:她不會在別人面前像逗猴子壹樣逗妳。(3)善良包容:她假裝不知道我的愚蠢，但我感受到了她對我的愛。(4)耐心:在妳做不到之前，她是不會放棄的。(5)興趣廣泛:她經常在課外給我們提意見。(6)性格好:我相信她也會像別人壹樣發脾氣，但我沒見過。(7)外貌好:她的語氣和笑容讓我很舒服。(8)公正:她給妳應得的，沒有任何偏差。(9)幽默感:每天她都會帶來壹點歡樂，讓課堂不會單調。(10)個人關心:她會幫我認識自己。(11)弗蘭克:當她發現自己錯了，她會說出來，嘗試其他方法。(12)有辦法:突然，我意識到，是因為她的引導。她的老師是學生成長的重要保障，是社會進步的衡量標準，是教師自我提升的最高境界。有了它，孩子的心裏就會有“最燦爛的陽光”
論“80後”教師的優勢與劣勢
作為壹個“80後”老師(我是81出生的)，既不能對自己失去信心，時刻生活在恐懼中，也不能自負自大。而是要理性地從自己做起，從實際出發，認清自己的優缺點，才能更好地做好本職工作，更好地為教育服務。我認為80後教師普遍具有以下優勢:
第壹，我們更年輕。
有人說年輕是優勢。是的，80後的老師基本都在30歲以下。在精力充沛、朝氣蓬勃的時期，我們做事雷厲風行。遇到事情忙，工作復雜，是我們的真性情，開幾個夜班就能解決。明天，陽光依舊明媚，青春依舊。而且“80後”老師剛從師範學校畢業，有些還處於學生和老師身份轉換的磨合期，所以我們更能理解學生，我們知道孩子想什麽，愛什麽，知道什麽，所以“80後”老師還是挺受歡迎的。很多年輕老師在課堂上可以和學生打成壹片，課後通過QQ、短信等方式和學生親密交流。，甚至有的老師被學生管得很緊，叫“爸爸”“媽媽”。此外，“80後”教師從小接受良好的學校教育，專業知識比較紮實。他們在課堂上可以輕松引經據典，舉壹反三，很容易俘獲學生的心。
第二，我們有個性。
80後青年教師出生於改革開放初期，成長於信息爆炸時期。隨著電影、電視、網絡等信息產業的飛速發展，西方文化的盛大登陸，我們註定要成長為個性張揚、行為不羈的壹代。但是，在90後學生的眼裏，我們有著獨特的魅力。我們說話幽默，做事不拘壹格，讓他們覺得學習和快樂可以這樣結合。
第三，我們熱愛創新。
80後老師有自己的見解，壹般不拘泥於世俗。隨著改革開放的不斷推進，現代化的教育手段也湧入了校門。面對這些新的教學工具，如CAI課件、實物投影儀、班班通，很多老師望而卻步，不敢用壹支粉筆打破世界，但我們憑借過硬的專業技能和刻苦耐勞的精神，可以很快掌握並熟練使用。我們有自己的優勢，但“80後”教師由於特殊的歷史背景，也有自己不可忽視的缺點。我們是中國第壹代獨生子女，80後老師也被稱為“獨生代老師”。冷靜理性地和老前輩們比較了壹下，我們在教學上還是不成熟的。
壹、聲望:因年齡大打折扣。
80後老師遇到90後學生，暴露出來的最大問題就是管不住學生。如果說80後教師的家庭結構是“4+2+1”的形式，那麽90後學生的家庭結構就變成了“超凡6+1”，家庭的溺愛讓現在的學生更加桀驁不馴。面對比他們大不了多少的小老師，90後的學生。為什麽學生不怕老師？是因為父母在背後支持妳！
二，責任:家庭教育的缺陷
作為“獨生代教師”，“80後”教師從小就是父母的寶貝，他們習慣了被寵愛。不管是什麽身份，在父母眼裏還是孩子，所以80後教師的教育責任感明顯不夠強。全國師德標兵、尚文中學教師黃京華認為，面對調皮學生的粗暴行為，現在的獨生子女教師缺乏寬容大度的胸懷。此外，他們還缺乏積極關心學生的精神。
三、修煉:任重道遠
教師作為壹種特殊的職業，不僅需要紮實的基本功，更需要在工作中不斷的積累和學習，以適應教育的需要。有些教育方法和技巧是書本上學不到的，所以老師的經驗就變得尤為重要。另外，閱讀是否廣泛，直接影響到老師在學生心目中的地位。作為老師，我們既要讀《給老師的壹百個建議》，也要讀《格林童話》，這樣才能更好地理解學生。
“80後”教師有其固有的優勢，但也有其不可否認的缺點。在此，我想借用屈原的壹句話，鼓勵所有的80後老師——“路漫漫其修遠兮，修遠就是Xi，我會為此上下其手。”
新教師有新教師的優勢。
我覺得新老師有新老師的優點。新教師能更快適應新課改，新課改需要新教師。新教師不僅可以用老教師的知識和經驗彌補自身的不足，還可以用自己的新思想、新觀點沖擊老教師的舊觀念、舊模式。
在新課程實施過程中，教師的角色不再像過去那樣是簡單的知識傳授者，填飽學生的精神“胃”。它是學生學習的引導者、組織者、合作者和傳播者，是學生的親密夥伴和智力領袖。教師需要把自己融入到學生的學習和生活中，與學生“融為壹體”，成為學生的平等朋友和“長官”，適時地啟發和引導學生。只有這樣，才能創造壹個平等和諧的環境，讓學生不僅學習知識、鍛煉技能，而且培養健全的人格和健康的心理，促進學生的全面發展，從而實現新課程所要求的教育教學目標。作為年輕人，新教師容易接受新事物和所有這些東西，更快地進入新課改中的教師角色，而老教師由於新課改前長期的教育教學“慣性”，已經形成了自己的舊觀念和舊模式。這種舊觀念、舊模式很難適應新課改的要求，壹時也很難改變自己的舊觀念、舊模式。