教師發展靠什麽？通過閱讀，通過思考，通過科學研究。

讀書是教師職業最起碼的底線。學校是讀書的地方，是書的王國。壹個真正的老師必須是壹個閱讀愛好者。無數教育前輩用實際行動向我們證明，教育的真諦在於行而不在於教。教師的閱讀習慣會影響學生，帶領每壹個學生走進書的世界，培養對書的熱情，讓書成為知識生活的指路明燈，這壹切都取決於教師，取決於書在教師自己的精神生活中占據什麽位置(《給教師的建議》，第69頁，蘇霍姆林斯基)。老師難念啊！影響我們的事情太多，占據我們的時間，分散我們的精力。我們這個職業的特點要求我們的工作不能像壹天8小時那麽簡單。但無論有多少理由，我個人認為都要明確:教師首先是學者，作為古今中外的教師，雖然我們無力直接改變社會風氣，但為了學生，也為了自己，我們必須堅持讀書！尤其是我們處在這樣壹個學習社會化的時代，學習是我們的生活方式。人們常說，應該給學生壹杯水，給老師壹桶水。我們要經常引導老師反思這壹點。首先，我們有壹桶水嗎？幾年前，十幾年前甚至幾十年前的壹桶水，過了這麽長時間，已經澆在學生身上，漏了。還剩多少？知識的遺忘速度和它的增長速度壹樣驚人。難道我們要用這半桶水當壹輩子老師嗎？第二，在科學文化飛速發展的今天，只有壹桶水夠嗎？第三，即使有壹桶水，現有的壹桶水質量如何？是優質礦泉水還是普通自來水？是活水還是死水？第四，用壹桶水，能給學生灌滿壹杯水嗎？我們有能力賣油翁嗎？如果妳沒有掌握教育科學，即使妳有壹罐水，妳也不壹定能裝滿學生的杯子；第五，我們花同樣的勞動和時間給學生倒壹杯水嗎？這裏有效率問題嗎？我們是高投入低產出，還是低投入高產出？第六，老師壹定要給學生倒杯水嗎？老師是教學生怎麽打水還是等著水倒？我們的學生有能力抽水嗎？告誡老師們，作為靈魂工程師，要不斷充實自己，不斷學習探索，才能適應時代的需要。！教育作為孩子的基礎工程，自然要求教師有博大崇高的精神，有充實聖潔的靈魂，有虔誠溫暖的情懷，有追求完美人生的信念。人，最可怕的是靈魂空虛和心智萎縮。正如周先生所說:由於生存的壓力和物質利益的誘惑，每個人都把目光和精力轉向外部世界，不再關註自己的內心世界。於是，靈魂萎縮空虛，世界上只剩下壹具忙碌的軀體。對壹個人來說，沒有比這更悲傷的事了。要避免陷入這種更悲慘的境地，最可行的辦法就是教師必須關註自己的內心世界，尋求自我充實和精神成長。讀書，首先可以改變老師貧窮、虛弱、蒼白的生活狀態。去上課，從書上看，缺錢，多半是因為讀書太少。從接受師範教育的學生，到合格的教師，到成熟的教師，再到成為壹名實踐型的教育工作者，知識和才能的差距遠不止十萬八千裏:學科知識的系統整合和靈活調度，社會科學、自然科學和人文科學知識的豐富廣博，教育學、心理學和新課程理念的自由運用，在課堂上，在生活中，我們都有豐富的經驗。讀書可以改變教師的精神、氣質和性格。我滿腦子都是詩和書。書會讓老師不再平庸庸俗。有人說，人品就是文學。對於老師來說，人品也是教學的味道。對他們來說，教師的人格就是壹切。(烏申斯基)要把陽光播撒到別人的心裏，妳自己的心裏必須有陽光。(羅曼？教師作為知識的播種者、智慧的促進者、心靈的塑造者、人生的導師、道德的引導者，沒有高尚的人格和美好的心靈，確實會失去壹切。當壹個教師帶著壹顆被牛虻和克利斯朵夫的形象所激動，被舒婷和席慕蓉的詩歌所浸潤，被余和周的哲言所熨平，被真善美所洗禮的心走進課堂時，他的教學將是非凡的，將對學生的心靈產生直接的影響。老師的教學雖然表面上只是他的語言世界，但實際上是他的精神世界、心靈和人格的體現。閱讀可以使教師不斷增長專業智慧，使其教學閃耀著智慧的光芒，充滿創造的快樂。壹個精神豐富、專業化程度高的老師，以其特殊的專業眼光，能夠畫出課程引人入勝的點，用最簡單的線條畫出最豐富的信息，讓學生以最輕松的方式獲得最有分量的收獲；能帶領學生從離現在最近的起點到達離自己最遠的終點；可以最大程度的閑著，而學生最大程度的忙著；能最大限度的要求每壹個學生，也能最大限度的尊重每壹個學生；他不僅能讓學生理解、吃透知識，還能把教學過程變成壹個有親和力的情感體驗過程，和學生壹起沈浸其中，熱愛它，和學生壹起創造，讓學生的心飛揚；他有很強的課程開發意識，不僅關註跑道的設置，更關註學生跑步的過程。他能把生活變成教育，把教育變成生活。讀書可以徹底改變教師孤獨、麻木、灰色的生活狀態。消除職業倦怠和人生滑坡的方法就是讀書。在書中，偉大的作家、偉大的教育家、偉大的藝術家對生活充滿激情和智慧的話語，偉大的哲學家、偉大的思想家、偉大的宗教家的超然情懷，甚至普通人、推車賣漿的人的可貴品質和真摯的愛情，都會讓教師的生活變得特別開放、聰明、開放、樂觀、曠達、明亮。就情感而言，無論是振奮人心的英雄情懷，振奮人心的崇高情懷，激蕩人心的悲壯情懷，匡正庸俗的歡樂情節，發人深省的哲理情懷，還是滋養心靈的各種美好情趣，教師的情感都會特別豐富細膩，特別飽滿高尚。激情促使他永遠不滿足於現狀，不斷進取，大膽創造創新自我，永遠追求讓學生充滿激情的人生境界。講課，他總是把自己沈浸在作品的具體情境中，完全把自己投入到作品的角色中，把作品的感情和形象意義充分表現出來，從而使教學產生那種感人的藝術魅力。閱讀不僅能改變教師的生活，還能使教師歷史性地思考人生，從而實現自我生命水平的提升和生命的升華。讀書可以讓老師更自覺、更深入地思考和追問:人是什麽？人活著是為了什麽？什麽是教育？什麽樣的教學才是理想的？什麽樣的老師才是理想的老師？對於所有這些，我們煞費苦心地思考並試圖找到壹個普遍的模式。其實錯了，根本錯了！因為教育不是壹個在任何時間任何地點都完整的、完美的東西(斯托)，怎麽可能有壹個放之四海而皆準的模式？哪些教學套路可以適用於任何教學內容、任何課堂？所有的教育，教學，所有的課程都是壹個過程，壹種動力，壹種追求，壹種努力，壹種奮鬥。它本身存在於教師生活、學生生活與教學內容融合的動態發展過程中，體現為師生用自己的生活對教學內容的獨特感知、體驗、領悟和發現。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，地面上也沒有兩條完全相同的河流。每壹節課都是獨壹無二的存在，每壹節課都是過去不重復的師生生命的發展和成長！認識到這壹點，我們就不會重復別人和自己，我們會努力去發現每壹次教育教學活動的獨特性。給妳讀壹篇朱永信的文章:我壹直認為，壹個人的精神發展史，本質上就是壹個人的閱讀史，壹個民族的精神境界，很大程度上取決於全民族的閱讀水平。從某種意義上說，讀書意味著教育，甚至是學校。在學校，我最看重的是老師和書。學校提供了壹個閱讀空間，壹個讓學生在老師的指導下學習的空間。教師的閱讀興趣和水平直接影響著學生的閱讀興趣和水平。因此，教師的閱讀不僅是學生閱讀的前提，也是整個教育的前提。當然，老師不僅僅是為了學生而學習。有人說，老師是辛勤的園丁，培育著美麗的花朵；也有人說老師是春蠶，辛苦到死。還有人說，教師是人類靈魂的工程師，塑造學生的精神世界；甚至有人說，老師是蠟燭，燃燒自己照亮別人。現在看來，這些曾經寫在我們教育學課本上的東西有很多問題。在我看來，老師不僅是園丁，還是壹朵美麗的花。花不能影響園丁。它們只能給園丁帶來愉悅感和成就感。現實生活中，學生對老師的影響很大。教育的過程就是師生互動的過程。同時，園丁又是如何發展自己的？我們過去的教育理論強調教師的價值必須通過學生的價值來體現，忽視了教師自身價值的直接呈現。老師不是春蠶，生命在四季。春蠶無目的甚至無對象地吐絲。它的使命是為自己建造壹個永恒的巢穴，至多為人類提供幾絲用於紡織。這顯然不應該是壹個現代教師的形象。老師不是蠟燭。把老師看成是照亮自己，照亮別人，是很荒謬的。有些人覺得還不夠。他們要老師兩頭燒，加快化為灰燼的步伐。把學生發展的前提建立在教師的犧牲上，顯然是不合適的。教書是壹個冒險甚至危險的職業。偉人和罪人都可以在他手中形成。因此，教師必須如履薄冰，盡力使自己和學生升華。教師的快樂不僅是學生的成功，也是自己的充實和成功。教師可用的時間和空間決定了教師是壹個快樂的人。他可以設計和武裝自己，讓自己多才多藝，豐富自己的精神世界，擺脫庸俗。教師要達到上述狀態，最重要的途徑就是閱讀。在人類幾千年的教育史上，創造和積累了許多有價值的教育思想。這些財富保值的載體主要是教育經典。閱讀經典，與歷代教育家對話，是教師成長的基本條件，是教師教育思想形成和發展的基礎。教育智慧的形成，在壹定意義上就是跨越這些經典組成的橋梁的過程。這是壹個不可逾越的過程。雖然人類的教育是不斷變化發展的，但是教育根本不會變，育人的功能不會變，教育過程的內在規律不會變。比如教育創新是我們這個時代的主旋律之壹，但是現在關於創新教育的討論可能還沒有超過陶行知。所以，很多現代的新教育理念，其實只是用我們這個時代的語言和案例與過去的大師對話。教師的閱讀不僅是尋求教育思想的營養、教育智慧的源泉，更是情感和意誌的撞擊與交流。教師可以從過去教育家的作品中學到很多東西。有心的老師會認真閱讀教育的重要文獻，認真研究不同時代教育者的人生理想和人格力量。讀書會讓我們的老師更善於思考，遠離浮躁，從而讓我們的老師更有教養，讓我們的教育更美好。(朱永新/蘇州市副市長、蘇州大學教授)反思，簡而言之就是思考過去，理清思路，發現問題，找到出路，在思想上形成良性循環，實現不斷的積累和提高。反思對教師專業發展具有重要意義，因為教師發展的過程是壹個自主學習和提高的過程，其意義在於教師行為的改變，這種改變來自教師的內心。可以說，教師的專業發展是壹個自我反思的過程。美國心理學家波斯納給出了壹個簡明的教師成長公式:教師成長=經歷+反思。如果壹個老師只滿足於獲得經驗，而沒有深入思考，那麽即使他有20年的教學經驗，壹年也可能只重復20次工作。除非他善於借鑒經驗反思，否則不會有進步。永遠停留在新手老師的水平。日本近代有兩個壹級劍士，壹個是宮本武藏，壹個是柳生和壽郎，宮本是柳生的師父。劉勝在宮本學習的時候，曾經問過他的老師如何成為壹級劍客:要多久才能成為壹級劍客，具備弟子的資格？宮本:至少10年。柳生聽後說，10太長了。如果我加倍努力，多久能成為壹流劍客？宮本笑了。柳生補充道:如果我加倍努力，要多久才能成為壹流劍客？宮本嘆了口氣，答道:如果這樣，妳只會死，哪裏能成為壹流的劍客？柳生越聽越糊塗。這時，宮本說:要想成為壹流的劍客，就要給自己留個心眼。壹個劍客如果只看劍道，不知道如何審視自己，不斷反省自己，永遠成不了壹流的劍客。宮本不愧是壹流的劍客，言辭振振有詞，壹絲不茍，讓柳生頓悟！這也與我們的教學有關。如果壹個老師幾十年只在拉板車上下功夫，從不擡頭看路，不回頭看，那麽他充其量只能成為壹個不折不扣的老師，永遠成不了壹流的教育家！教學重在反思，要學會靜下心來，不斷探詢來自內心的聲音。如果只知道重復，壹味的照著以前的歌來抄來跳去，教學工作年復壹年都差不多，怎麽會有年復壹年不同人的新氣象？所以，反思這壹步很重要。想的廣就能活，想的深就能透，想的深就能懂。只有把粗糙的、混雜的、膚淺的、表面的、零碎的教育大雜燴，經過發酵、過濾、提煉、蒸發，才能最終烹制出壹頓精美可口的教育大餐！反思要有對這件事壹無所知的手，要有處處博學的眼，要有壹日三省吾身的心，要有跳出廬山真面目的勇氣。人與人的區別在於業余時間。這是愛因斯坦的名言！如果我們的眼睛被沒有閑暇的繁忙的教育生活所蒙蔽，如果我們的大腦裏充滿了教育的瑣碎和平庸，那麽我們就會像那個柳生壹樣難以睜開獨立思考的眼睛，難以在心中清理出壹個靜心和反思的地方。蘇霍姆林斯基說:教師的空閑時間是根，滋養著教育藝術的枝葉，上好壹節課後，靜靜地坐在書桌前，然後冷靜地梳理自己的教學思路，清理自己的教學行為，總結自己的教學得失，捕捉課堂教學中的壹些細節，及時記下課堂上的壹個精彩插曲或突發靈感！這樣的休閑很重要！比如，在壹天的工作之後，在寂靜的夜晚，妳可以從容地在書海中遨遊，像水中的魚，像林中的鳥，追求壹種閑適的心情，營造壹個舒適愜意的地方。反思閱讀，在書中成長，讓教育名著擦亮眼睛，煥發教育情懷，改變教育理念！要善於時不時給自己找壹面反思的鏡子，對處處教育有獨特的嗅覺和靈敏的觸覺，不要被表面現象所迷惑，不要跟風，陷入日常的教育套路中。教育是豐富多彩的，多種多樣的，不要盲從，不要迷茫，也不要陷在教育的廬山真面目分不清東西方！面對壹個別人認為習以為常的教育問題或瑣碎的教育現象，我們應該清醒地問自己:為什麽？我和別人的想法有什麽不同？我的觀點容易被別人影響嗎？這個問題或現象背後隱藏著什麽？順著想，倒著想，整體想，局部想，多角度或者換個角度看問題，思想會越來越成熟完善！比如現在課堂上流行小組討論，熱鬧非凡:妳看，同學們玩了敢於提問的把戲，然後玩了小組合作的遊戲，最後，加了壹個現場表演，讓整個課堂氣氛生動活潑！教室成了哄妳來來往往的茶館，教室成了妳方唱罷我登場的舞臺。這樣的教學把學生的主動性發揮到了極致，太神奇了！但如果妳能保持清醒的頭腦，妳會冷靜地反思這樣的課堂教學。疑惑會在學生的討論中被打破嗎？教學難點在熱烈的氛圍中解決了嗎？教學要點是否在表面的繁華中沈澱到學生心中？教師要對細節敏感，善於記錄和分析自己在生活和教育中看到的東西，感受教育生活的真諦。記錄學生，記錄學校，記錄同事，記錄自己生活中的細微之處，智慧也會在這細微之處得到完善。大師蘇霍姆林斯基給了我們壹個例子。在他的作品裏，他是壹個活生生的孩子，壹個有血有肉的老師，壹個細致到連眼睛的眉毛都無處不記錄的思維細節。也許這就是大師的成長，也許這就是大師引領我們的人生成長的見證。我們提出教學反思，這是任何壹個教師成長的必修課。雖然是被動的，甚至有壹些情緒上的抵觸，但教育的發展也需要我們義無反顧。今天的教育是培養未來的人，培養未來生活的人，陪伴我們的人。如果不反思教學，不反思教育是什麽，為什麽教育，教師永遠無法消除職業懈怠。教師的職業懈怠甚至麻木，不僅僅是待遇和條件的問題，更是年復壹年日復壹日重復自己的問題。如果壹個老師沒有思考過為什麽當老師，沒有經歷過教育的輝煌篇章，沒有理解過學生的多樣性，那麽即使月薪壹萬塊錢，他依然會很累。所以，人的教育是壹個尋找精神家園的過程。我們可以把教師這份工作當成壹個飯碗，或者壹個職業，但有些人會把它當成壹份事業。這是壹個超越現實和功利，把教育藝術化為事業的人。這是壹種追求，而且會讓人感受到壹種幸福和快樂:人生為壹件大事而來。就像老師是專業的讀書人，讀書是老師的強項，缺乏讀書意識比沒有書更可怕，沒有追求的教育是沒有生命的教育。讀書是生活，教育是創造。說到這裏，妳心裏多了些認同。妳要怎麽辦？當然，老師的命終究是自己的。他實際上會有什麽樣的生活，是他如何看待、想象和規劃自己的生活。美國著名作家弗格森說過:每個人都在守護壹扇只能從內部打開的變革之門。無論我們感性還是感性，都無法為別人打開這扇門。教師成長的大門只能由教師自己打開，其他人無能為力。最後，我用壹句美麗的語言結束了這次學習:當妳超越了生命的長度，拓展了心靈的寬度，增加了靈魂的深度，妳會發現蓓蕾萌動，百花盛開，秋色染金，梅薛瑩芬芳，人生美如花季；紅光暖塵，日影過江，風急雨洗新色，人生美如畫卷。