妳知道幼兒園信息技術有什麽竅門嗎？很多人對幼兒園信息技術——多媒體技術很迷茫，不知道該如何應對。我為妳收集整理了關於幼兒園信息技術小竅門的資料。下面我們壹起來看看，希望能幫助妳順利解決問題，突破自我。
幼兒園教師制作課件應註意的幾個問題:
1.課件內容應反映教學思想，服務於教學目的。
課件中的各個環節都要圍繞教學內容進行設計和安排，所有知識點都要合理地安排在畫面內容中，教學內容要豐富、靈活、寓教於樂。
2、課件制作要註意輔助性。
使用多媒體的目的是為教學服務，提高教學質量和效率。因此，在整合中，要服從教學目標，順應和遵循幼兒的需求。多媒體在教學中雖然在突出重點、突破難點方面有著獨特的優勢，但它代替不了教師的啟發、引導和孩子的實踐、創造。有的老師還要設計孩子討論和體驗的內容在軟件上展示。雖然看起來很熱鬧，但實際上孩子並沒有主動去思考和創造，反而讓孩子依賴看屏幕。所以壹定要堅持老師的引導和孩子的操作，輔以多媒體，才能事半功倍。
3.課件要站在孩子的角度制作。
教師在制作和選擇課件時，要考慮不同層次兒童的智力發展水平、認知活動的特點和個體的心理特點，設置相應的個性化教學措施，讓每個孩子都能得到發展。比如制作壹個小班課件，界面要精致、有趣、明快、生動，圖像要大而清晰、通俗易懂、短小精悍，使用軟件中設計的繪圖功能進行編輯。
制作壹些“動畫”教學軟件。大班的課件要求動手操作性強，知識性強，想象力多。利用多媒體課件演示教學，可以呈現文字、圖形、聲音、動畫等。同時，並全方位立體地傳遞信息，可以增加集體活動傳遞的信息量，讓孩子同時感受到多種感官，讓孩子學得徹底，提高學習效率。更重要的是，因為大班授課要註重知識，所以在整個教學過程中要結合圖片和動畫，這樣可以激發孩子的多元感官，激發孩子的學習興趣，充分調動孩子內在的求知欲望，變“被動學習”為“主動學習”，變“苦學”為“樂學”，積極參與學習，有效理解和掌握知識，得到發展。
4、課件制作要註重交互設計。
在教學活動中，課件代替了教師的部分職能。在課件的整個學習和娛樂過程中，要時刻讓孩子參與進來，並給予及時的反饋，讓孩子更好地發揮自己的主動性。利用計算機媒體的交互功能，使教學活動的過程由單向灌輸變為雙向交流。
5.課件制作要科學。
多媒體軟件的選擇、設計和插入要科學，不能為了畫面的動畫效果而濫用軟件。比如在活動的重點和難點部分，制作要清晰準確，而不是忽悠畫面來吸引註意力，很難給孩子建立有序的外觀，尤其是需要孩子參與設計的線條造型，更要註重直觀和清晰。
考慮到以上幾點，課件可以有效地用於我們的教學中。
幼兒園信息技術小妙招2如何借助信息技術構建高效的語文課堂
1.巧妙利用信息技術有助於激發學生的學習興趣。
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”在語文課堂教學中，如何吸引學生的註意力，激發學生的學習興趣，形成學習動機是非常關鍵的。充分利用多媒體可以激發學生的學習興趣，發展學生的思維，豐富學生的感知，提高課堂教學的有效性。比如在“各具特色的民居”的教學中，沒有去過這些地方的孩子很難靠老師講解、分析客家民居、傣族竹樓來感受它們的特色，而電腦可以為我們提供大量的圖片、視聽等素材，生動直觀，震撼人心，直接作用於學生的各種感覺器官，讓學生在腦海中形成生動的形象。從而用粉筆嘴代替了站在講臺上的教學模式，激發了學生的學習興趣，開闊了學生的視野，激發了學生的情感。
第二，信息技術的巧妙運用有助於營造良好的課堂氛圍。
所有的老師都希望在自己的課堂上，學生是熱情的，積極參與學習和思考的。然而，傳統的教學方法總是封閉教師的思維。有些人認為使用多媒體只是各種花樣，壹堂課似乎充滿了精彩。其實學生並沒有學到什麽真正的技能，所以很多課堂上還是灌輸式的教學方式。語文素質教育的目的是培養學生對祖國語言文字的熱愛和正確理解，具備聽、說、讀、寫、觀的能力。因此，要充分利用現代信息技術創設情境，化靜為動，化虛為實，化無聲為有聲，讓學生聽得見，想得通。學生有了這種感覺和興趣，才會願意去思考和表達，我們的目的也就達到了。比如在“桂林山水”課上，課堂上展示桂林山水的圖片，學生就會被這種美景陶醉，有了美好的感受，就會更願意表現自己；最後整堂課在天籟之音“醉美人間”下結束，讓學生的思維依然馳騁在藍天碧水之上，自由徜徉。在這種良好的氛圍下，老師也教得輕松，學生學得輕松，寓教於樂。
第三，巧妙利用信息技術有助於簡單快速地獲取知識。
“三人行，必有我師。”在這個互聯網普及的時代，電腦成了我們的良師益友。它們裏面的信息資源像大海的水壹樣豐富，可以隨時隨地打開、訪問、探索，古今中外，五千年，跨越時空的界限，帶領妳進入無邊無際的知識海洋，方便、快捷、高效、準確。比如在低年級的識字教學中，可以用課件演示生詞的書寫，既調動了學生的思維，又可以讓學生和教學軟件壹起練習，有助於學生獲取和掌握知識；再比如，我們在解釋不同年代的不同歷史事件時，可能沒有準確了解相關的時代背景，或者在解釋各地的名勝古跡、風俗習慣等時。，妳不再需要讀半天書，也不再需要咨詢很多知識淵博的人，只需要在網上搜索，獲取相關信息，既讓學生了解了自己，加深了對作品和作者的了解，也培養了學生的探索性和知識性。
第四，信息技術的巧妙運用，有利於激發學生的情感，產生寫作欲望。
學習每壹門學科的最終目的都是為了應用。漢語在生活中被廣泛使用。從最初的聽和說，從閱讀和理解文本到使用和寫作，信息技術可以為此提供很多幫助。其強大的視聽效果刺激學生的情緒，讓他們想寫。其次，網上有很多資料，也給我們提供了很多課外閱讀的素材，對我們的運動訓練有很大的幫助。六年級上冊第三單元要求寫反映人與人相互關心的事情。在同學們沒什麽可寫的時候，我從網上搜集了很多感恩的故事。看完之後，我們壹起寫下了感想。這些豐富的資源觸動了孩子們的心弦，讓他們有話可說，有情可訴，寫下了壹篇篇感情真摯、思想樸實的文章。學生的思維能力、開放性和敏捷性都有了長足的進步，提高了寫作能力。
總之，在語文教學中巧妙運用信息技術，有助於激發學生的學習興趣，培養學生的情感，使學生對學習產生興趣，使教師教得生動活潑，從而達到以激情吸引興趣，以情感促思考，寓教於樂的目的。語文學科與現代信息技術的整合為語文教學提供了強有力的學習工具和方法，給語文教學帶來了新的生機和活力。