兒童的成長需要不斷接觸新信息。學習過程是學習者通過自己的眼、耳、鼻、舌、體等感官獲取信息，然後通過思維加工整合到自己的認知結構中的過程。作為學習者，孩子可以用感官直接感受到壹些信息，而另壹些則需要通過電影、電視、這類媒體，或者文字、數字等符號間接感受。利用cai軟件，教師可以展示由文字、聲音、圖像、視頻等媒體精心組合而成的壹系列教學內容作文，使受教育者同時獲得多種信息。現代信息技術在幼兒園的應用，為教師尋找教學工具提供了極大的便利，使他們從繁重耗時的教具制作中解脫出來。教師可以抽出大部分時間去觀察和了解孩子，根據孩子的需求及時調整活動計劃，使預先形成的課程和生成的課程有機結合。在制作課件的過程中，老師們還可以通過討論和分工共享國內的教育資源，而電腦特有的復制功能，使國際合作和信息交流成為可能。
孩子天真活潑，想象力豐富，但閱歷少，知識面窄。因此，在藝術活動中，要積極運用各種新穎的藝術，營造適合教材的快樂學習氛圍，讓孩子激發求知欲望，拓展想象力，產生探究興趣，積極參與學習，主動探索創造。現代信息技術特別善於整合形、聲、光、色、動、靜，突破時間和空間的限制，調動學習的積極性，讓孩子積極快樂地參與教學活動。教學實踐證明，在美術活動中引入現代信息技術，可以營造生動活潑、愉快高效的學習氛圍，優化教學過程，提高教育教學效果和質量，促進教學改革向更加科學和進步的方向發展。
第二，利用現代信息技術，創設情境，讓幼兒積極主動地探索新知識。
“良好的開端是成功的壹半”。壹次活動的開始，是教師譜寫優美教學樂章的前奏，是教師和孩子情感的第壹個音符。精心設計這個“開始”讓孩子從活動壹開始就有強烈的求知欲，對孩子學習新知識非常重要。因此，在藝術活動教學過程中，教師可以根據教學內容的特點和幼兒的心理特點、年齡特點，遵循趣味性和針對性的原則，根據新的內容和幼兒的學習實際，巧妙運用電教媒體，促使幼兒產生強烈的求知欲，進入最佳的學習狀態。
比如在“中國民居”的教學活動中，壹開始上課，我就通過電腦動畫展示了壹組圖片來欣賞。每張圖片都有不同的設計和豐富多彩的房子，不同的圖片是多種多樣的。配合優美的音樂，給孩子們視覺、聽覺和美的享受，使活動進入輕松愉快的氛圍。當這組造型各異的建築圖片真實地展現在孩子們面前時，有的孩子臉上露出了驚艷的笑容，有的孩子瞪大了眼睛，有的孩子由衷地贊嘆著精美的圖片。電腦動畫的應用，壹下子把孩子帶到了色彩構圖繪畫的情境中。這個時候，老師就利用了幼稚心靈的“憤怒”，把熱切的感情升華為理性，讓孩子們從膚淺中體會到多面的審美，孩子們興致勃勃，氣氛活躍，每個人都感受到了不同建築的美好和多樣。但是，孩子畢竟對很多建築的理解比較狹隘。通過這種方式創設情境、引入活動，孩子會對“懷疑”產生興趣，於是探索新知奧秘的心情油然而生。他們帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極地開始學習新知識，為完成教學目標打下了良好的基礎，達到了“趣味生於課初”的良好教學效果。
第三，利用現代信息技術激發興趣，豐富孩子的認知，突破教學難點。
每壹項活動都有它的重點和難點。學習興趣是兒童積極的認知傾向，是兒童獲取知識、開闊視野、豐富心理活動的最重要的驅動力。Cai軟件使靜態知識動態化，抽象知識具體化，將壹維知識結構轉化為多維網絡知識結構，適應了兒童的認知方式，促進了兒童思維能力的發展。此外，生動的畫面、簡潔的講解、悅耳的音樂、及時有效的反饋，為教學增添了無窮的樂趣，讓孩子有身臨其境的感覺，引起直接的興趣，優化了教學過程，大大提高了學習效率。Cai軟件還可以在教學中對幼兒難以理解的難點部分進行定格、分解、演示或反復展示，可以加深幼兒對教學內容的理解，化深奧為簡單，化靜態為動態，化抽象為具體，使幼兒樂學、愛學、學有成效。藝術活動也不例外。如何解決這些重點和難點，讓孩子更好的掌握？這時，教師可以根據教學內容的不同，利用現代信息技術再現情境，將教材、教師的發言和孩子的思維進行整合，幫助孩子順利發展受阻的思維，達到對事物的深刻理解，進而突出重點，突破難點，增強教育效果。
比如在教學活動《美麗的秋天》中，孩子們對秋天的認識也很簡單，因為他們的閱歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力差。為了讓孩子了解秋天的自然特征，我們必須盡力讓他們在大自然中探索、考察、參觀和實踐。然而，由於時間、地理條件、出門自駕等客觀因素的限制，這個夢想往往難以實現。為此，我根據活動中的知識點、重點和難點，從網上搜索了大量的相關圖片，用幻燈片制作了大量的動畫場景:秋葉飄落、秋果沈甸甸、秋收忙忙、邱琳漫步、秋菊...
當這些大自然的秋景漫畫重新出現在孩子們面前時，孩子們的思維突然變得清晰起來。他們沈浸在秋天的美好意境中，情緒處於最佳狀態。除此之外，我還加上壹些優美的音樂和語言向孩子們解釋。在觀看過程中，兒童的思維產生豐富的聯想，腦海中同時再現秋天的自然美景和有趣的生活，從而解決活動中的重點，突破難點。並使幼兒主動掌握新知識，開闊視野，提高認知能力，為幼兒繪畫創作打下堅實的基礎，使幼兒能夠多方面地表達繪畫內容，更多地運用。
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第四，創設情境，拓展情感深度，提高教學效果。
Cai軟件明亮生動的圖像，動態和靜態的畫面，以及它的智能啟發和引導，能喚起孩子們高昂的學習情緒，使他們立即表現出強烈的參與欲望。例如，cai軟件設計了孩子們喜歡的各種情境，會唱歌的小動物，會跳舞的蔬菜，漂亮、動感、有趣的變化軟件，生動有趣地傳播了中國和世界的文化，使孩子們有壹種愉快、輕松的情感體驗，有利於激發孩子們形成積極、健康、快樂的情感。在音樂活動中，可以充分利用cai教學的立體聲效果，為孩子營造身臨其境的音樂情境，從而喚醒孩子強烈的內心感受。比如在大班音樂欣賞活動——交響童話《彼得與狼》中，給孩子壹個蔡制作的動態場景，讓孩子在欣賞音樂的同時，也能感受到音樂的樂趣。知道不同的樂器有其獨特美妙的音色，能表現出不同的性格，孩子們會情不自禁地融入音樂殿堂。當活動進行到表演遊戲的階段，孩子們會情不自禁地用自己的各種動作來表達對音樂的感受和感悟。美麗的色彩滿足了孩子的視覺需求，優美的音樂滿足了他們的聽覺需求。兒童學習知識和技能，激發創造力，促進健全人格的發展。