在兒童發展階段，主要的教育目標應該是培養兒童的全面發展。戲劇作為壹門綜合藝術，以舞臺表演為中心，融合了音樂、文學、舞蹈等藝術手段。通過在舞臺上直觀地反映現實生活，在日常教學過程中合理地介入戲劇表演活動，可以發展兒童的表達能力，而兒童全劇作為壹種綜合藝術形式，以舞臺表演為中心任務，同時融合了文學、音樂、舞蹈、美術等諸多藝術因素，通過直觀的舞臺形象，可以發展兒童的表達能力。戲劇表演活動作為壹種特色表演活動，也是根據老師或成品所寫故事的內容和情節，介紹劇場的理念和規則的活動。幼兒園戲劇活動的重要基礎是幼兒戲劇體驗。根據幼兒現有的發展基礎，教師可以整合戲劇、美術等方面，開展多層次的綜合教育活動。本文通過研究戲劇表演活動與兒童全面發展教育的關系，進而探索開展戲劇表演活動的不同途徑，為促進兒童全面發展提供參考。壹、戲劇表演活動與兒童全面發展的可行性和必要性分析(壹)戲劇表演活動符合兒童全面發展的要求。我國相關文件指出，幼兒園教育活動的各個領域要相互滲透，提高教育活動的全面性和趣味性。社會發展進步也對幼兒園教育提出了新的要求，促進了幼兒園教育的全面發展，滿足了幼兒的全面發展需求。藝術表演是壹種綜合性的藝術形式，能以直觀的方式對兒童的審美、認知、情感、人格產生積極的影響。雖然現階段我國對幼兒的戲劇表演教育很少，但西方許多發達國家已經將戲劇表演融入幼兒園教育中，並通過立法來保障戲劇表演在幼兒園教育中的地位，取得了顯著的成效。國外的成功經驗表明，戲劇表演符合兒童全面發展的要求。(二)豐富的戲劇表演教育資源戲劇表演活動不僅滿足了兒童全面發展的需要，而且戲劇表演教育資源極其豐富，為戲劇表演活動的實際應用提供了客觀要求。戲劇表演的形式多種多樣，有歌、舞、畫、畫，不同形式之間系統性、持續性、針對性的活動，能滿足孩子各種能力的發展要求。(3)適合兒童身心認知發展水平。兒童年齡小，身心發展水平低，審美感知和壹般感知無差別，感知能力是整體的、壹般的。喜劇表演的綜合性特點與兒童感知能力的特點是壹致的。幼兒可以從整體上對喜劇表演活動有壹個初步的了解，這有助於教師用不同的藝術形式傳達相同的感受和內容，使幼兒的喜劇表演活動在潛移默化中得到潛移默化的影響和潛移默化的熏陶。二、戲劇表演活動促進兒童全面發展(1)在戲劇表演中發展兒童的語言能力和表達能力南師大許卓婭教授曾說過:“藝術教育是兒童全面發展教育的重要組成部分。她認為，兒童的發展首先應該被兒童工作者視為壹個有機的整體，在兒童發展的過程中必須強調兒童發展的主動性和主體地位。幼兒園壹線工作者壹定要相信，孩子自身豐富的審美刺激可以幫助他們建立對世界的認識，幫助他們主動選擇適合自身發展的信息。幼兒在幼兒園積極探索和表達自己的想法，同時在藝術實踐活動中展現自己的個性，最終在戲劇表演過程中實現幼兒語言能力的提高，在戲劇表演過程中培養幼兒的音樂能力。比如將壹些來自繪本、漫畫、電影、舞臺劇或電視的經典兒童故事改編成劇本，可以強化兒童的動作、言語和表情，內容貼近兒童生活，非常有趣，邏輯結構簡單。比如《拔蘿蔔》這個故事，就是孩子在小班的時候接觸過的故事。在戲劇表演中，可以重點引導孩子創作和創造角色，比如孩子創作和創造老人角色。小姑娘挺活潑的，走路跳舞唱歌的？”在創作和剪輯的過程中，孩子們體驗到了故事表演的另壹種樂趣，言語能力也得到了相應的提高。(2)在戲劇表演中促進兒童社會性發展在促進兒童全面發展的過程中，教師要積極自覺地創造適合兒童發展的藝術教育環境，然後通過組織藝術教育活動，結合藝術教育工作的反饋，對兒童藝術教育進行評價。在這個過程中，教師要註意觀察孩子，了解孩子，理解孩子在藝術探索的過程中可能會有壹些偏差和錯誤，盡量避免用成人的主觀想法來單方面給孩子設定藝術教育的形式。比如可以通過設計壹些戲劇表演遊戲來激發孩子的表演欲望。在現代美學和藝術實踐取得突破性發展的今天，藝術形式與遊戲的結合引起了美學家、藝術家和教育工作者的關註。因此，將遊戲的形式融入戲劇表演中，可以釋放孩子的負面情緒，幫助他們建立積極的學習態度和樂觀的心理情緒。通過結合壹定的藝術實踐活動，還可以增進幼兒對戲劇表演藝術的理解，促進幼兒的社會性發展。比如啞劇《小熊請客》，老師讓學生表演啞劇。故事表演結束後，老師首先讓學生回憶“熊請客”的結果，然後讓學生評價故事中的狐貍是壹只什麽樣的狐貍。學生回答說:“它很傷心，沒有朋友，所以被打跑了。”然後他繼續問:“狐貍被打跑後會怎麽想？它想成為壹只好狐貍嗎？”學生自己猜後，老師再播放“新熊請客”的視頻，然後讓學生對比“新熊請客”和“新熊請客”的變化。“狐貍變好了以後說了什麽，做了什麽？”學生們看完視頻後，模仿狐貍說的話:“我再也不偷懶，再也不欺負妳了。妳願意和我做朋友嗎？”然後問學生:“其他小動物聽到狐貍說的話後做了什麽？”學生回答說:“所有的小動物都原諒了狐貍。通過這個啞劇表演，讓學生知道不能偷懶欺負同學。並通過表演老版和新版的“小熊請客”，讓學生們體驗好狐貍如何幫助小熊收拾房間，體驗和同伴們壹起唱歌跳舞的快樂。孩子也明白做人的道理，這讓他們的社會性自然發展。(3)提高幼兒在戲劇表演中的創造性思維幼兒園的日常教學容易給幼兒造成太大的心理負擔，比如語文課、音樂課、外語課的壓力。因此，在教學中加入戲劇表演活動，可以激發孩子的想象力，同時，讓孩子充當演員，在戲劇表演的過程中充分表現出對創作和自由的熱愛。大量研究表明，遊戲對兒童創造性思維的發展具有重要的促進作用。藝術教育的目的是培養人的審美能力，審美能力是創造力最重要的組成部分，所以藝術教育是培養創造力的重要途徑。戲劇藝術教育最大的特點就是通過最容易接受的表演活動，讓孩子獲得表演的滿足感和快樂感。同時，藝術表演需要通過模仿和想象進行創造性的表演，戲劇表演可以讓學生親身參與，戲劇表演的趣味性可以引起孩子的興趣。在表演中，孩子們可以在戲劇故事的引導下，根據自己的經驗和理解，展開想象和聯想，逐步增強創作興趣和能力。比如話劇《小蜻蜓》內容簡單，但卻讓孩子結合自己的生活經驗，發揮想象力，創造出更多的舞蹈動作。比如有的孩子模仿小蜻蜓的飛行動作，變換不同的飛行動作和方向。而且舞蹈動作也是孩子的興趣之壹，孩子特別投入。再比如，有些孩子在扮演動物時，喜歡誇大壹些戲劇中不存在的動作，這也是孩子再創造的具體表現。從上面的例子可以看出，戲劇表演為孩子提供了發揮想象力的空間和機會，也是對孩子大膽發揮想象力的鼓勵。
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