幼兒教師是啟蒙學齡前兒童，幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展的職業。在教育過程中，角色不僅僅是知識的傳遞者，還是兒童學習活動的支持者、合作者和引導者，主要是女性教育者，需要具備執著奉獻、自信自尊等專業水準。
工作要求
幼兒教師是教師隊伍中不可忽視的重要力量。她們主要是女性教育者，負責教育學齡前兒童，即幼兒。它是兒童學習活動的支持者、合作者和引導者。老師的壹言壹行都是孩子模仿的榜樣，在孩子身上起著潛移默化的作用。因此，作為壹名合格的幼師，妳必須具備以下素質:
1，執著的進取精神
幼兒園的日常工作瑣碎平凡，情況復雜多變。有時候孩子的行為是不正確的，有時候孩子的生活需要老師特別的關心。在如此繁重的工作下，很多老師難免會有煩躁的情緒，這種情緒會傳遞給敏感的孩子，讓他們感到焦慮。因此，教師要對幼兒教育的特點有正確的認識，做好充分的準備，有堅定的信念，保持執著的進取精神。
2.自信和自尊
自信和自尊是現代人應該具備的人格特征。壹個對工作沒有信心，消極懈怠的人，是做不好工作的。幼兒教師充滿自信和自尊，在處理問題時也表現出自信，會感染孩子，為孩子樹立良好的模仿榜樣。
3.良好的形象
孩子雖然小，但也喜歡好的形象。孩子會說“陳老師真漂亮，跟她媽媽壹樣”。在他們幼小的心靈中，老師無所不知，在他們眼中形象極其高大。老師是孩子學習的榜樣，是敬佩和崇拜的對象，老師的位置往往在家長之前。所以老師要特別嚴格要求自己，喜歡大方友善活潑，穿著得體的老師，所以老師要註意自己的儀表和舉止。
4.愛和童心
好的幼兒園老師往往是孩子的“忘年交”，是孩子群體中的壹員。他們保持著壹顆純真的童心，積極參與孩子們的活動，和他們壹起做遊戲，講故事。在這種平等的關系中，老師可以和孩子進行情感交流，會在孩子心中造成“* * *”。同時，教師會發現每個孩子生活中的“閃光點”，從而更愛孩子，這樣，教師的教育工作就會有壹個良好的基礎。
5、溝通技巧
我們應該用語言和非語言的方式關心、接受和鼓勵孩子的談話。比如，老師關切地看著孩子，點頭、撫摸孩子以表示鼓勵和對與孩子交談的興趣，讓孩子覺得“老師很喜歡聽我說話。”老師在聽孩子說話時要有耐心，仔細揣摩和理解孩子語言中所包含的意思。在和孩子交流的時候，也可以把自己的想法和情緒表達出來，讓孩子理解老師的想法。
6.組織活動的能力
幼兒教師應具備廣泛的專業知識和技能。在設計教育活動時，我們可以根據孩子的思維特點，準備大量的教學工具，讓他們開動腦筋，動動嘴。充分調動各種感官，以啟發引導和發散性提問的形式激發孩子學習知識的欲望，把我學的變成我想學的，真正形成以教師為主導、以孩子為主體的正確的師生關系。
7.自學能力
幼兒教師需要不斷吸收新知識，學習新技能，拓寬視野，提高自身素質，才能跟上時代的變化。如果幼兒園老師不以身作則，對孩子的影響將是無窮無盡的。
教師專業標準
1，面向兒童
尊重兒童權益，以兒童為主體，充分調動和發揮兒童的主動性；遵循兒童身心發展特點和教學活動規律，提供適合的教育，保障兒童快樂健康成長。
2.師德第壹。
熱愛學前教育事業，有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德。關心孩子，尊重孩子的人格，有愛心，有責任心，有耐心，細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做孩子健康成長的啟蒙者和引路人。
3、能力最重要
將學前教育理論與教學實踐相結合，突出教學的實踐能力；研究兒童，遵循兒童成長規律，提高護理工作專業水平；堅持實踐、反思、實踐、反思，不斷提升專業能力。
4.終身學習
學習先進的學前教育理論，了解國內外學前教育改革發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具備終身學習和可持續發展的意識和能力，成為終身學習的典範。