班級心理健康工作計劃1心理健康教育是學校素質教育的重要內容，是學校德育的重要方面。對全體學生進行心理健康教育，使學生不斷正確認識自己，接納自己，增強自我調節、承受挫折和適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理素質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和指導，使他們盡快擺脫障礙，自我調整，提高心理健康水平，增強自我發展能力。因此，心理健康教育應貫穿於教育教學的全過程和學校工作的各個方面。
壹、指導思想
進壹步落實教育部《關於加強中小學心理健康教育的意見》，充分認識心理健康教育對未成年人成長的重要作用，加強我校心理健康教育的組織管理，面向全體學生，培養他們健全的人格和良好的個體心理素質，幫助他們充分認識和開發心理潛能，促進其心理素質和其他方面的素質發展。
二、具體目標:
面向全體學生，開展預防性和發展性心理健康教育，幫助學生在自我認知、承受挫折、適應新環境、學習方法、學習興趣、交友方式方法等方面得到充分發展。對少數有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和指導，使其盡快擺脫障礙，自我調整，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、主要內容:
小學低年級主要包括:幫助學生適應新環境、新群體、新的學習生活，感受學習知識的樂趣；享受與老師同學的互動，在謙虛友好的互動中體驗友誼。小學中高年級主要包括:幫助學生在學習生活中嘗到解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣和自信心，正確對待學習成績，克服厭學情緒，體驗學習成功的喜悅，培養面對畢業和升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中善於與更多的同學交流，培養開朗、合群、樂於學習、自強自立的健康人格，培養獨立、自動參與活動的能力。
四、工作措施:
1，全員參與，提高教師心理素質。
心理健康教育的主要途徑應貫穿於學校教育的全過程，在學科教學、各種教育活動和班主任工作中重視學生心理健康教育。為此，首先要抓好心理健康教育的兩支隊伍:壹支是教師隊伍，另壹支是班主任隊伍。通過學習心理健康教育的相關文獻和理論知識，組織出國學習和參觀訪問，幫助教師樹立新觀念，重視心理咨詢教育。
2.開展全民心理健康教育。
根據心理健康教育“主體性、發展性、活動性、協調性”的實施原則，我們的心理健康教育應著眼於全體學生及其未來發展，通過班級教學、班集體建設、班級活動、班級文化建設、班級管理，以及課內外、校內外各種教育的整合來實施心理健康教育。班主任這學期要組織兩次心理健康團體輔導活動。
3.關註個體，重視心理咨詢。
對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予相關的心理輔導和咨詢。班主任和任課教師要關註班裏有特殊心理的學生，及時提供認真、耐心、科學的心理輔導。導師應遵循理解、尊重、真誠和移情的原則，幫助學生提高自我理解、自我調節、承受挫折和適應環境的能力。
4.結合德育提高心理健康教育質量。
心理健康教育與道德教育相結合是學校教育的最佳互補模式。心理健康教育應當與思想品德課、健康教育等相關內容有機結合。同時，利用活動課和班級活動，幫助學生掌握壹般心理學知識和方法，培養良好的心理素質。充分利用社區教育資源，建立學校與家庭、社會和心理健康教育的良好溝通渠道。
班級心理健康工作計劃二壹、基本現狀分析
我國大多數人對心理健康教育的認識存在壹些偏差，甚至是壹些誤解。雖然我校壹直致力於心理健康教育的研究，但在師生中仍存在著不能正確理解心理健康教育的現象。在學生中，對心理健康持有不正確的想法或了解甚少是很普遍的。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識，加強教師對心理健康的認識；如何讓更多的學生了解心理健康，甚至主動參與到心理健康教育中來，是本學期應該重視和優先考慮的問題。
二、主要工作目標
1，堅持以人為本，根據學生的心理特點和發展規律，運用心理健康的理論和方法開展豐富多彩的活動，培養學生良好的心理素質，促進其身心全面和諧發展。
2、立足教育，重在引導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實用性和有效性，面向全體學生，註重個體差異，尊重學生，理解學生。
3.提高全體學生的心理素質，充分開發學生的潛能，培養學生樂觀向上的心理素質，促進學生人格的健康發展。
4.為少數有心理困擾或心理障礙的學生提供科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高健康水平，增強自我教育能力。
三、學生現狀分析:
五班(1)25人，其中男生12，女生13。在調查中發現，許多學生雖然整體上沒有表現出明顯的心理問題，但在某些方面卻存在不同程度的心理障礙或適應不良。從性別來看，女生的心理健康狀況好於男生；從結果來看，中上等成績的學生整體心理健康狀況較好，成績差的學生心理健康存在問題。
四、工作目標
1，面向全體學生，開展預防性和發展性心理健康教育，幫助學生在自我認知、承受挫折、適應環境，以及學習、交友等方面全面發展。
2、對少數有心理問題或心理障礙的學生，給予有效的心理輔導和咨詢。
3.提高學生對校園生活的適應能力，關愛學生，培養學生活潑、合群、好學、獨立的健康人格。
動詞 （verb的縮寫）具體措施
1.心理健康教育滲透於整個學校教育過程。家長要利用家長會宣傳普及心理健康知識，爭取家長的配合，關心學生的心理健康教育。
2.上好壹堂心理健康教育課。幫助學生掌握壹般的心理保健知識，培養良好的心理素質，提高學生的人格水平。
3.開展心理咨詢和疏導。班主任多和學生溝通，發現問題及時引導。
4、結合教學內容，在教學活動中，讓學生對各科產生興趣，熱愛學習。教師要理順與學生的關系，成為學生的朋友，也是學習的指導者和合作者。努力營造民主的教學環境，讓學生有積極的心理狀態和學習行為，從而營造良好的教學氛圍。
班級心理健康工作計劃3壹、指導思想
根據《國務院中央關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部《關於加強中小學心理健康教育的若幹意見》，根據小學教育特點和小學生心理發展規律，通過多種渠道，繼續開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲得初步的心理健康知識，促進學生人格健全發展。
二，教學目標
總體目標:培養和造就具有文明學習、生活、工作、衛生的良好習慣，在生存和生活中堅韌不拔、自力更生、自強不息，具有強烈的愛國主義和社會責任感，有做人的能力，有知識，有創新，從容迎接未來挑戰的高素質人才。
具體目標:
1，能夠不斷“告誡自己”——壹定要“守信”“守時”，消除嫉妒心理，言行壹致，自信，能夠正確對待自己的學習成績，勤於思考，不甘落後，走上成功之路。
2.使學生明白什麽是真正的友誼，男女生之間如何很好地溝通，如何與老師和同學保持密切的情感聯系，有集體榮譽感，掌握壹定的社會行為規範，提高學生的社會適應能力。
3.使學生在遇到困難和挫折時知道該怎麽做，自覺控制和改變不良行為習慣，鍛煉自己的毅力，培養自己靈活應對的個人性格，初步學會休閑，提高自我保護意識。
4.通過心理健康教育幫助學生學會調節。幫助學生學會正確對待自己，接納自己，化解矛盾，保持個人心理的內在和諧。糾正學生的問題行為，養成適應學校和社會的正確行為，消除人際交往中的障礙，提高人際交往質量。
5、通過心理健康教育，引導學生認清自己的潛力和特長，確立有價值的人生目標，發揮主動性和創造性，追求優質高效的生活。
第三，教學內容
1，建立堅強意誌和容忍挫折的教育。
(1)培養毅力和恒心。
(2)培養學生形成果斷的好習慣。
(3)培養學生良好的自制力。
(4)引導學生正確對待挫折和困難。
2.澆灌友誼之花-自我意識與人際交往教育。
(1)學會正確認識自己，接納自己，尊重自己，相信自己。
(2)學會正常的人際交往，與同學、老師、家長搞好關系。
(3)正確認識性別差異，接受發展過程中的生理變化，正確認同性別角色，與異性同學保持正確的交往心態。
3.迎接新挑戰--人格培養教育。
(1)引導學生建立健全人格發展的願望和動力。
(2)註重學生自我人格的教育。
(3)重點輔導有人格障礙的學生。
第四，教學措施
1，堅持以人為本，根據學生心理和勝利的特點和發展規律，運用心理健康的理論和方法開展豐富多彩的活動，培養學生良好的心理素質，促進其身心全面和諧發展。
2、立足教育，註重引導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實用性和有效性，面向全體學生，註重個體差異，以學生為本，尊重和理解學生。
3.提高全體學生的培養質量，充分開發學生潛能，培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生人格健康發展。
4.對少數有心理困擾或心理障礙的學生提供科學有效的心理咨詢和輔導，使其盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
班級心理健康工作計劃4壹、目的和意義
新世紀的人才需要在身體素質、心理素質和社會文化素質三個方面全面發展、和諧統壹，形成壹個具有完善人格的整體。學校是培養新型人才的搖籃。小學教育作為壹項基礎工程，需要從培養21世紀能夠承受全球性挑戰、適應現代化需要的人才的目標出發，加強小學生心理健康教育，全面推進素質教育。心理健康教育以人為本，使學生健康活潑地成長，開發學生心理潛能，陶冶學生心理情操，鍛煉學生心理素質，預防學生心理疾病，樹立心理健康意識，把和諧、平等、民主的新型師生關系融入健康教育活動中。
二，教材分析
(壹)教學目標
運用心理學和教育學的原理和方法，以小學心理健康教材為載體，為青少年提供心理健康的教育、咨詢和行為訓練，培養他們良好的心理素質，提高他們的心理健康水平，促進他們全面和諧發展。
(二)課程內容的特點
心理健康教育的內容不僅包括消除小學生的心理障礙和預防心理疾病，還包括小學生的整體心理健康。主要有:學習心理:學習活動對心理成熟有至關重要的促進作用。通過這部分教育，小學生喜歡學習，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣；自我心理學:自我意識是指人不僅意識到周圍世界的存在，而且意識到自身的存在以及自身與周圍世界的關系。成熟的自我意識包括了解自己的身體和生理狀態，了解自己的心理狀態，了解自己與外界的關系。交往心理學:良好的社交能力對學生將來走向社會，適應現代社會生活具有重要價值。在這部分教育中，主要目的是增強學生在社會交往中的主動性，克服交往中的心理障礙。每節課的內容分為四個方面:檔案室、咨詢臺、活動區、實際園。檔案提供了各種心理問題的案例。咨詢臺是從心理學、教育學等方面對案例進行分析解釋；活動區是師生討論和表演的內容來重現案例，讓學生加深理解；實際園是讓學生通過討論、調查、訪談，進行心理鍛煉，培養心理素質。
(3)重點和難點
1.重點:分析學生問題行為的過程，科學“診斷”學生問題行為的根源和合理歸因。強調與學生討論和交流的過程，更多地用精神上的影響來促進學生的自我反思和自我完善，幫助他人自助。
2.難點:探究促進和影響學生心理健康發展的因素及其作用，提出解決這些問題的措施和方法，以保證學生心理健康的和諧發展。宣傳和推廣維護心理健康的各種科學知識和方法。引導和訓練學生運用心理學原理和方法克服心理障礙，使自身心理和行為更加完善和健康；了解和掌握良好的人際交往方法，提高社會適應能力。
第三，教學方法
在課堂教學中，要以活動課淡化理論為主，加強行為作為引導和行為訓練，滲透各種心理健康教育。通過多種途徑和方式，對學生的心理發展產生有目的、有計劃的影響。同時，要註意運用現代教學手段輔助教學，使之更加生動、直觀。我們應該從心理咨詢和心理講座開始，然後把心理健康教育落實到所有的教育教學活動中去。該方法如下:
1、心理咨詢法:通過心理咨詢，糾正心理失衡，使學生對自己和環境有新的認識，以達到更好的適應生活；
2.分話題討論法:將大話題分成幾個小話題，每組學生只討論壹個小話題，最後集中交流；
3.主題呈現法:主題確立後，學生分別準備材料，集體展示，總結；
4、設置情境講解法:先創設情境，後講解啟發。講解中有信息、有知識、有思想、有新語言；
5.故事啟發法:講生動的故事，讓學生從中了解事物，要求故事真實、貼切、新穎、靈活；
6.社會活動法:從主題設計開始，通過活動實踐，最後交流經驗；
第四，教學安排
壹周壹課時，分為壹個學年，以課堂教學為主，社會實踐為輔。
班級心理健康工作計劃5壹、指導思想
在科學技術飛速發展的今天，要求我們培養的人才必須具有優秀的心理素質和完善的人格。自信是壹個人成功品質的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，教師作為人類靈魂的工程師，關愛學生，讓自信在學生心中生根發芽，顯得尤為重要。
二、活動目標
1，通過心理健康教育，引導學生認識自我，提高對學習環境和社會環境的適應能力。
2.通過心理健康教育，培養學生樂觀自信、對人友善、誠實守信、開拓創新、追求進步、不怕困難。
3.通過心理健康教育，學生能夠善於控制和調節自己，消除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，具有個人發展能力。
三、實施步驟
1.提高小學生對校園生活的適應能力(尤其是壹二年級)，培養其開朗、合群、自助的獨立人格。
2.培養學生與老師同學交流的能力，不斷正確認識自己，接納自己，增強自我調節、承受挫折和適應環境的能力。培養學生健全的人格和良好的個性心理素質。
3.幫助學生克服因學習和環境的不適而產生的孤獨感、依賴感、迷茫感和溝通障礙。給予這些學生科學有效的心理咨詢和指導，使他們盡快擺脫障礙，自我調整，提高心理健康水平，增強自我發展能力。
四、心理健康教育的方式:
1，全方位滲透在學校教育的全過程中，在學科教學和班級工作的壹切教育活動中，都要註重學生心理健康的教育。
2.在三至六年級開設心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育專題講座，幫助學生掌握壹般心理健康知識和方法，培養良好的心理素質。
3、開展心理咨詢和疏導，通過學校各種渠道(心理咨詢室定期開放、悄悄話信箱、綠色熱線)，對個別有心理問題或心理障礙的學生進行認真、耐心、科學的心理疏導，幫助學生解除心理障礙，並建立良好的事後心理檔案。
4.建立學校與家庭心理健康教育的溝通渠道，優化家庭教育環境，引導和幫助家長樹立正確的教育觀念，用好的方式影響和教育孩子。
五、心理咨詢教師的素質和能力:
1.具有開朗、熱情、體貼、關心他人的健康人格。
2、掌握咨詢心理學的專業理論和操作技能，如註意、傾聽溝通技巧、共情、尊重、真誠等應對技巧、情緒調節、行為矯正等。