本文開頭通過壹個“聰明任性的學生——歐拉”的故事來介紹蘇霍姆·裏斯基。歐拉特別喜歡思想室裏壹本描寫海洋深處的書。歐拉借這本書的時候問他:“我看完這本書以後，妳再給我壹本書好嗎？”“當然，每天讀壹本就好了。”然而誇完之後發現，幾個星期之後歐拉感興趣的書並不多。我該怎麽辦？不能讓孩子有被騙的感覺，於是蘇霍姆林斯基去了壹個遙遠的城市，花了兩個月的工資買了幾大包書。在歐拉讀書的時候，作者壹直在想“我會給他看什麽有趣的書？”筆者感覺這個學生不僅僅是在思考自己讀過的書的內容，他似乎在通過書來判斷這些書的閱讀情況。那些年，歐拉成了作者的評判者，他們的談話越來越有趣。通過這些，像歐拉壹樣熱愛閱讀和思考的學生Suhom Riski發現，青少年的興趣因為閱讀而像火壹樣被點燃。
蘇霍姆林斯基建議學生的思想應該受到影響。只有當妳想在書的世界裏擁有豐富而充實的生活，妳才能影響學生的思想。用書本和智慧馴服那些特立獨行、固執敏感的學生。
在這篇文章中，我看到了蘇霍姆·裏斯基的教育藝術:用書籍影響學生，保護學生的閱讀興趣，與學生交流。當學生在閱讀和思考的時候，教育者也需要閱讀和思考，與孩子保持同步，努力成為能夠影響學生心靈的老師。
七、如何做好計劃教育工作
制定教育工作計劃，首先要明確教育的目標。
妳剛開始初壹工作，妳的任務是教初三以下的學生，但妳必須考慮教育的全過程，直到學生中學畢業，邁出獨立勞動的最初壹步，完全成長成為母親或父親，為10到15未來必須進行的工作做好規劃。為了讓妳的學生變得頭腦清醒，聰明，好奇，高尚，有技巧。為學生的長遠發展做長遠規劃
1.首先要列壹個書單，學生要在學校學習的十年裏讀完這些書。
2.制定壹個計劃，公益勞動學生應該參加什麽，作為公民教育的第壹課。思考並形成文字:為了成為壹個真正的人，知道什麽是勞動、榮譽、尊嚴、友誼和對人的關懷。學生從上學的第壹天開始進入成年，是因為他們的父母和其他人的所作所為。
3.我們應該在大致清楚學校培養的學生想要達到什麽目標的情況下，對我們學生工作的整個時期做壹個更加具體詳細的規劃。比如小學各個年級的老師都要做壹個三年計劃。九年級和十年級的班主任要制定班級整個時期的工作計劃。
4.學生受教育期間的總體計劃和教師分階段做學生工作的具體計劃。教師奮鬥的目標，在這個目標的基礎上，制定短期具體的教育工作計劃。壹周、壹個月等。(教育是壹項不斷變化和發展的工作。它需要不斷調整。)
計劃先看實際生活。
教育工作計劃包括針對學生的各種活動，以及針對家長的工作。如果在策劃的時候深入思考各種活動的道德意義和目的，這種策劃壹定會給老師帶來好處。教育的秘訣之壹是經常做同樣的事情，但不是學生意識到自己在做同樣的事情。
八、如何與集體進行教育談話？
每個教育談話都有壹個目的，有時目的是普遍的，關系到所有學生，有時談話是為了影響整個群體，但也對個別學生施加特殊影響。
在擬定教育談話的內容時，施加影響的主要手段是語言。妳不僅通過語言向學生傳達妳所說的意思，而且妳也給他們壹些妳的想法。
如果妳的教育談話是鼓舞人心的，鼓舞人心的，首先妳要確信妳所說的，用全心的力量捍衛的壹切都是正確的。選擇清楚的事實，說出妳的想法。是妳們的對話鼓舞人心，催人奮進。
教育迫使人們思考自己。教育不是重復老師讀過的和說過的。教育的藝術首先是讓學生有動力。我們必須讓他們認識和了解自己。
教育不應該是壹種懲罰，也不應該成為壹種懲罰。我們應該盡可能地註意教育的藝術。就像我們的外套蒙上了灰塵。為了清理衣服，有人拿起棍子打妳的背。這當然會把外套上的灰塵打掉。但是，沒有人會同意這樣的除塵方式。最好脫下外套，仔細撣去灰塵。教育不是在小組談話中譴責不良行為。永遠不要讓壹個詩人帶著流血的傷口離開妳進行教育談話的地方。要發展集體感情，讓大家都希望看到同學成為品德良好的人，摒棄自己的缺點。
九、如何對抗懶惰
要防止懶惰，首先要知道懶惰的根源。
懶惰是懶惰和浪費時間的產物。懶惰的人年輕的時候，在父母的呵護下，想要什麽就給什麽。作為孩子，他們只是在求教，在任性地鬼混。懶惰是無憂無慮的浪花上的泡沫，是壹種嚴重的精神現象。它的根源是，對什麽都漫不經心，漠不關心的人，會慢慢變得懶惰。懶惰常常伴隨著缺乏自尊。
老懶蟲精神貧乏，貧窮懶惰的主要根源之壹是精神生活空虛，缺乏興趣。治愈懶惰的方法之壹，就是讓那些不幸的人變得懶惰，正視自己，看到自己的不幸，發自內心地感受到它的不幸。——我們在說孩子的懶惰。消除懶惰和浪費時間是防止懶惰的極其重要的條件。
？比如有些大人創造條件讓孩子閑著沒事幹，把這種閑著變成孩子的暑假休息。這太荒謬了。休息應該只是積極的休息，也就是改變活潑的天性。就像我們的暑假，本該是孩子在不同環境中完成興趣愛好、體驗生活的好時機，但很多孩子卻成了無所事事的時間和偷懶的借口。
戒欲是防止懶惰的有力手段。我們應該和父母壹起努力，讓孩子從小就能在生活上照顧自己。
要讓人從小經歷壹些困難，需要壹定的身心力量去克服。體力和意誌力的結合，有助於培養熱愛勞動、積極能幹、意誌堅強的人。給孩子大人操心的事，也是防止懶惰的有力手段。如果壹個人在進入青年早期之前，還沒有親身體會到依靠自己的雙手提供溫飽是人生最重要的因素，就不可能真正培養出熱愛勞動的品質。
懶不僅僅是手腳懶，還有思想懶。督促人去求知，是壹種思想上的懶惰。
豐富精神需求是防止懶惰的方法。
壹個人變成了懶鬼怎麽辦？如果馬林斯基向母親建議，“既然妳培養了壹個小懶蟲，請下定決心改造他。如果妳強迫他坐下來寫兩個小時的作業，他會習慣的，完成作業會讓他開心。不要斥責或懲罰，因為妳是好意，而不是出於惡意。孩子做完作業後，可以讓他做壹兩個小時的手工。早上五點叫醒他，告訴他媽媽給全家人做飯，媽媽在工作。準備作業也是妳的工作。改造懶學生的唯壹障礙，大概就是家長的懶了。
防止懶惰是學校和家庭都需要解決的最重要的課題之壹。
十、最後壹條建議——保密
蘇霍姆林斯基指出，我在這本書裏提出的所有建議都只是讓老師知道，而不是讓學生知道。壹般來說，學生理解教育是有害無益的，因為它是在壹種自然的氛圍中對學生施加教育影響的。它是使這種效果高度有效的條件之壹。教育意圖應該隱藏在友好的、不受約束的相互關系的氛圍中。
為什麽壹個學生不應該知道或者感覺到別人在教育他？因為真正的教育是自我教育。師生之間應該建立這樣的交往關系。壹個老師對青少年的頭腦和心靈說的每壹句話，都能喚起他們內在的精神力量，促進他們頭腦和心靈的內在活動。從而進行自知和自強。如果學生覺得別人處處在教育他們，他們就會逐漸變得遲鈍，只會等待指示，失去自我教育和自我完善的動力。
隱藏教育意圖是教育藝術中最重要的因素之壹。
妳必須教育孩子愛孩子，尊重孩子，對孩子嚴格要求，和孩子交朋友——這些都成為妳精神生活的精髓。