小學青年教師培訓總結了1改革創新理念的春風，滋潤了師範附屬小學教育改革的沃土。無數投身於教學園地的年輕莊稼人，期待著碩果累累的收獲季節。隨著教育改革的深入和時代形勢的變化，作為壹名校長，我深深感到教師是教育的基礎。提升和培養青年教師是學校教育改革和發展的根本大計，是保證教育可持續發展的首要任務，是教育的永恒主題。為此，根據學校教育教學現狀和未來發展的需要，我部制定了青年教師培訓計劃，拓寬培訓渠道，切實加強青年教師的培養和管理，以適應學校教育發展的需要。
第壹，青年教師的心理特點。現在的青年教師與五六十年代的青年教師有著明顯不同的心理特征。主要表現如下:
1.自信心強，渴望別人的理解，註重別人的尊重，但對自己缺乏嚴格要求，不善於接受別人的批評。眾所周知，年輕教師通過激烈的競爭進入學院深造。他們在學校接受過系統嚴格的專業訓練，具有深厚的專業理論知識。他們大多認為用所學知識教中學“綽綽有余”，對自己的能力充滿信心。同時，他們渴望領導和中老年教師的理解，非常註重他人的尊重。但是，他們往往用自己的期望代替自己的實際水平，往往高估自己，往往忽視自己的缺點，有時很難接受別人的批評和幫助。
2.思維敏銳，愛獨立思考，但容易受社會錯誤和偏激情緒的影響。絕大多數青年教師是在改革開放後上大學、走上教育崗位的。改革開放打破了人們的思想禁錮，促進了青年教師自我意識的覺醒，增強了他們的民主意識。他們關心國家大事，世界的發展變化，喜歡獨立思考，不盲目相信。表現出高度的愛國熱情。但由於缺乏社會實踐經驗，他們習慣用理想的尺度衡量現實，往往帶著極端的感情，思維容易脫離現實。
3.文化素養高，專業能力弱。現在的青年教師大多是師範院校的畢業生，具有文化高、思想新、現代化意識強的特點。但由於缺乏實際工作經驗，我的業務能力不強。適應教育教學還有壹個過程。
4.自主性強，合作性不足。從現狀來看，很多青年教師崇尚獨立作戰，缺乏群體意識，缺乏與他人合作攻關的理念。
5、成就感強，註重自我價值的實現，但“奉獻”觀念淡薄。大多數年輕教師都渴望發揮自己的才能，成為好老師。但由於人生價值觀的多元化，缺乏對學生的努力和高度責任感。顯然，目前青年教師的思想觀念和實際情況與教師職業的特點和專業要求不相適應。要改變這種狀況，必須加強對青年教師的培養和管理。
第二，培養和管理青年教師的對策。
根據我校青年教師的現狀，針對面臨的問題和需求，我著眼於實施新課程，以教育、科研和集體備課為切入點，立足於常規和我校教師的成長需要，促進他們的專業發展，提高辦學和學校的水平，開展了以下工作:
1.加強同伴互助，積極合作交流。
教師全員參與教研是校本教研的基本特征，教師在校本教研中的互助合作是校本教研的標誌和靈魂。
(1)加強集體備課。教師通過集體備課，不僅可以更好地把握教材，還可以在交流中更好地碰撞教學和學生的觀點，同時也增強了人際交往的機會，使教師之間的交流更加密切。通過集體討論，每位青年教師都能準確把握教學目標，合理處理教材，有效選擇教學方法；使資源得到有效享受，提高教學效率，減輕教師負擔；在合作過程中相互學習，在實踐中及時反思，積極制定改進措施，有利於青年教師的專業發展。
(2)實施“壹幫壹對”活動。剛開始工作的年輕教師，在教學上應該說就像壹張白紙。如何在這張白紙上畫出輝煌的畫卷，需要他們走上講臺時有壹個好的引路人、好的榜樣、好的導師。“以老帶新，以新促老”是促進教師盡快成長，發揮學校骨幹教師作用的重要途徑，是合作交流的形式之壹。同時，通過教師的組合，發現相同的研究問題，在研究中交流，在研究中互助，有效解決教育教學問題。
(3)堅持新課前的詳細預習。每天晚上組織新老師詳細準備第二天的課程。力爭讓每壹位老師對要上的每壹節課都了如指掌，高效完成教學任務。新老師雖然不能每晚按時下班，但可以通過老老師的討論和指導，進壹步提高對教材的理解，從而避免繁重耗時的備課工作。
(4)專題示範課幫助教師獲得直接的教學經驗。各種類型的示範課和打樣課都是從學校和學年的角度進行的，大多為教師和學科帶頭人提供專門的示範課，讓青年教師從真實的教學實踐中獲得感性的體驗和指導。
(5)在學年中進行面對面指導，以滿足教師成長的需要。作為壹名教研型的校長，我通過開設理論輔導(專題講座)、現場指導(專題教研活動、備課、聽課、與老師評課)、專業咨詢(通過問答、對話等方式回答課改中的新問題、打開思路)、示範評價(提高理論素養和研究能力)等活動，開闊了自己的視野。
(6)專題講座。學校盡可能安排青年教師外出學習考察活動，讓他們盡快走向成熟。
2.提供專業指導，滿足發展和提高的需要。
為了全方位提高教師的專業水平，有必要在以下幾個方面加強他們:
(1)教學工作:除了常規的教學常規之外，我思考的是近五年來我校教師的培養目標:壹是新教師在工作的第壹年，要適應學科教學的工作，掌握學校工作的壹般規律，遵守學校的規章制度，謙虛謹慎，努力工作，初步掌握教學常規和基本教學技能，熟悉課程標準和教材；可以規範課堂。研究班主任的教育與管理。能初步應用先進的教育技術為教學服務。
第二步，在第二年的教學中，要按照實施課程標準的要求，嚴格遵循教學規律，突出學科教學特色，總結經驗教訓，改進和完善教學方法，養成良好的教學習慣，掌握基本的教學技能。綜合評價贏得了學生的信任，可以接手班主任的工作。在教學過程中，我們可以應用現代教育技術和理論來服務和指導教學。
第三，在高三教學中，要加強理論與實踐的結合，在課程標準的指導下創造性地開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上初步形成自己的教學風格，研究課堂教學的優化，爭創優質課堂，各項教學基本功是任何壹個初壹班主任都是合格和勝任的。熟練運用現代教育技術，能夠進行教學改革和教學實踐。
第四步，五年左右，教育教學獨立。教育教學基本功熟練紮實，教育教學思想先進，教育理念與時俱進。善於學習和研究，教學方法好，教學水平高。具有壹定的教育科研能力，根據教學實踐開展科學研究活動和教育創新，成為教育改革與研究的探索者和實踐者。能在學校工作中起主導作用，成為學校教育、教學、科研的骨幹。
(2)教育和科學研究:努力發展群眾教育和科學研究，提倡人人獻身於教育和科學研究。鼓勵對課堂教學中的實際問題進行低起點、小而精的研究，加強成果的提煉和總結，爭創省市級著名成果，提高研究的檔次和水平，擴大學校的影響力，提高知名度。
(3)班主任工作:建立制度指導班主任。青年教師應始終參與學生管理。所有新教師作為班主任，接受指定的經驗豐富的班主任的幫助和指導；沒有擔任過班主任的，都被指定為有經驗的班主任助理。助理班主任作為助理，幫助班主任做好班級教育管理工作，跟隨和指導班主任學習和實踐各項班主任教育管理工作。
(4)特色班建設。在推進教育現代化的過程中，打造學校自身的教育特色是繁榮校園文化、實施素質教育的重要途徑，也是學校教育服務經濟、服務社會、樹立品牌的重要方面。壹所學校教育特色的形成，離不開學校在長期發展中積累的校園文化底蘊和自身的人才優勢，也離不開學校決策者、校長的辦學理念。只有充分挖掘，將三者有機結合，才能有特色，有效果，有名氣。每個青年教師都有自己的優勢和特點。通過教學評價，讓每壹位老師都展現出自己的特色。比如有的老師擅長導讀；有的善於引導和激發學生說話的興趣等等。通過特色展示，不僅達到相互學習的目的，也不斷提高教師的教學技能。同時也給壹些沒有專業知識，方法陳舊的老師上了生動的壹課。
(5)繼續教育:鼓勵學歷教育、專業培訓、現代教育技術應用和教育科研基礎理論和實踐培訓。學校營造寬松的學習發展環境，組織相關學習培訓活動，推動和促進青年教師加強專業素養、專業水平、現代教育理論和技術的學習和提高，結合教學過程探索和實踐教學改革與研究。
(6)思想教育:開展多種形式的思想教育，定期召開青年教師座談會。利用多種形式的思想教育活動，培養愛崗敬業精神、高尚道德、現代教育意識、勇於創新和實踐能力。通過論壇，聽取青年教師對學習、工作、生活的意見，總結教學實踐中的得失、經驗和成果。
3.提倡個人反思，促進自我成長。
教師自我反思是校本研究的基礎和前提，是教師專業發展和自我成長的核心因素。
(1)督促老師反思教學過程。特別是對於青年教師，要督促他們做好教學前、教學中、教學後三個階段的反思工作。壹方面，要對課後教案進行反思性點評，記錄自己的想法、收獲和困惑。另壹方面，每個月要講完壹兩個故事，通過反思自己的教育教學過程，獲得某種“自我認知”，從而認識自己，形成自己的教育信念。
(2)為教師提供交流和反思的機會。以教師論壇的形式，開展全校、學科、年級組的教研交流，督促其及時做好教學反思和教學案例分析(研究課)。
4.給予更多鼓勵，激發青年教師的上進欲望和拼搏精神。對於青年教師的管理，我認為只要根據青年教師的特點做好工作，就能激發他們的潛能。勇於追求，積極主動，是年輕人的顯著特點。而良好的環境和氛圍必然會產生強烈的自我提升欲望。也就是說，他們都對自己的事業和理想有著強烈的追求。因此，我們必須在“誘導”、“強化”和促進進取方面做更多的工作。這其中，最重要的是看到他們的優點，多給他們鼓勵。每個人，尤其是年輕人，都追求有意義的生活，希望自己的才能在工作中得到發揮，讓自己的成就贏得社會的認可和尊重。面對這種情況，我們順應他們的心理需求，通過各種途徑和方法，激發他們的進取和奮鬥欲望，使之成為推動學校工作的動力，利用競賽、評比、表揚和獎勵等方式，正確誘導和培養他們的進取心理，激發他們的成就需要。使每壹位青年教師在職業生涯中努力工作、建功立業，鼓勵和支持他們總結和整理自己的教育教學經驗，著書立說，大膽發表學術見解。要有意識地引導他們自尊樹立集體榮譽感，弘揚團結協作精神，從而為青年教師創造壹個趕上學習的良好氛圍。這樣才能更有效地促進學校工作。青年教師有理想有抱負，他們希望充分發揮自己的才能，建功立業。我們要創造條件，讓他們盡快在政治上、業務上成熟起來。在班主任的工作實踐中，要經常給他們出主意，想辦法，提供各種幫助，切實提高他們的實際工作能力和威信。
我認為:讓每壹個老師成功，就是學校的成功，也是校長的成功。因此，我壹直堅持並努力實踐，盡力創造壹個和諧、寬松的環境，讓我們的教師在附屬小學的校園裏施展才華，挖掘潛力，實現自身價值，完善人格。
如果說教師是壹艘船，那麽教學就是這艘船的風帆。如果教師是樹，那麽教學就是樹生長的根。如果老師是壹只鳥，那麽教學就是鳥的翅膀。讓青年教師乘新課改東風，暢遊藍天！
小學青年教師培訓總結2今年是xxxx區教育局教師工作建設年。我校把培養青年教師、發展青年教師入黨、建設青年骨幹教師隊伍作為今年教師工作的重要任務。我校黨支部和行政班子形成了* * *認識，* * *共同承擔我校青年人才工程，以具體的措施、紮實的工作、熱情的關懷培養我校優秀青年教師，促進他們盡快成長。壹年來，我們的工作取得了壹定的成績，總結如下:
1.領導兢兢業業，註重與青年教師的溝通。
學校黨政堅持與青年教師思想交流聯系制度。不管工作有多緊張，他們每天都要和至少壹個年輕老師單獨談話。談思想，談工作，談生活；肯定進步，指出問題，指導工作，征求意見。在交談中了解每個年輕人的特點，了解他們壹個階段的成長狀態和思想情緒，督促他們不斷進步。我們學校的青年教師羅青峰是體育老師。因為他是運動員出身，在課堂教學上比特殊師範學校畢業的老師欠缺。羅老師也很苦惱。我們從他的推心置腹的交流中得知，他喜歡信息技術，並且自學了這些知識。作為學校網絡管理員，知識儲備有些不足，想進壹步學習。經過討論，學校領導決定送他出去培訓。羅青峰珍惜這次培訓機會，認真學習新技術，很快成為壹名網絡管理員。
2.建立青年工作小組，使之成為我校青年教師成長的搖籃。
學校成立了以骨幹教師、團支部書記王曉磊為首的青年工作小組。在黨支部青年工作委員江同誌的領導和直接指導下，學校學習教育思想，科學理論，研討教育教學經驗，相互交流，把學習活動制度化，鼓勵青年教師在學習中成長進步。青年工作組的幾位老師參與了學校重點課題的研究，撰寫了《小學課堂反饋技術研究》，出版發行。兩位青年教師獲得了區語文和智力大獎賽壹等獎和二等獎。
3.搭建舞臺，在實踐中培養青年教師的教學能力。
3-4月，學校舉辦青年教師教學技能評價活動和班級主題班會展示活動。學校領導對青年教師進行直接、具體的指導，使青年教師的專業水平在實踐中得到提高，盡快成為教學改革、教育創新和素質教育的中堅力量。我們還建立了星級教師評價制度，鼓勵優秀青年教師成為教育人才。為了打造教育人才高地，鼓勵優秀青年教師成為教育專家，除了送他們到區教研室中心組學習，我還在學校建立了星級教師評價體系，為青年教師成才搭建平臺。只要勇於改革創新，在德育、課程、科研某壹方面取得顯著成績的，經全體教師評定後，都將被授予明星稱號，並給予補貼，提高待遇。這種制度鼓勵青年教師主動發展，加速他們的出現。我們學校第壹次評項目，5位青年教師榜上有名。
4.註重引導，在教職工中形成關心青少年成長的積極態度。
學校青年教師的成長需要良好的環境和教職工的支持。黨支部落實青年培養計劃和目標，黨政主要領導在常務會議上談青年教師培養與學校發展、教育創新的關系，在教職工大會上從政治和全局的高度闡述青年教師培養的重要性。通過全方位的宣傳和各層次的引導，使教職工感到青年教師的培養是全校的壹項重要工作，致力於形成積極健康的氛圍，克服責備青年教師求全、論資排輩、冷漠等消極情緒，形成積極支持校園青年教師工作的環境，鼓勵他們在實踐中提高工作水平和能力。
壹年來，我們的培訓工作還存在壹些不足。今後，我們將在青年工作小組的活動形式上尋求突破，以專題研究的方式探索新的模式，使這項工作永遠具有創新性。
小學青年教師培訓總結3我們學校有24個班。70名教師中，40歲以下的中青年教師有47名，占教師總數的67%。青年教師是學校的主力軍，是學校可持續發展的重要力量。因此，加快青年教師的成長，促進其素質的不斷提高，是學校工作的重中之重。本學期，我們結合學校自身發展的特點，堅持與時俱進，開展了豐富多彩的教育教學活動，建立了青年教師培養教育的長效機制，走出了壹條青年教師培養的新路子。回顧過去壹年青少年教育培訓的情況，我們主要做了以下工作。
壹是繼續加強學習，增強育人新理念
1.圍繞新課程標準，我校結合“培養小學生優秀學習心理素質研究”不斷更新教學理念。註重學習新課程標準與課題研究的有機結合。將理論與教學實踐相結合，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構投入教學實踐。
2.通過學習理論，教師逐漸明白教學的最終目的是培養能夠自主學習、具有創造能力的人，逐步樹立“以人為本、育人為本”的思想，樹立學生的主體觀，貫徹民主的教學理念，構建民主和諧的師生關系，尊重學生的人格，尊重學生的觀點，承認學生的個體差異，把學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視學生的情感體驗、學生的學習興趣等非智力因素，重視學生獨立性和自主性的培養和發揮，使獲取知識、學會學習、掌握知識和技能的過程成為學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。
3.加強教學與學生生活、現代社會和現代科技的聯系。教師善於捕捉現代社會、現代科學技術和其他學科的最新成果的知識和信息，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。通過開展“少年警校”、“省科技特色活動”、“向陽花少年宮”等綜合實踐活動，為學生創設學習體驗的實際情境，營造動手實踐和創作的實踐環境。將傳統的課堂教學延伸到課堂之外，延伸到學校之外，強化了學校教育與社會的緊密聯系。
二是狠抓教學過程管理，努力提高教學質量。
我校非常重視過程管理，尤其是“六個認真”的教學過程管理。我們每月對“六個盡責”工作進行評估檢查，寫出詳細的書面總結材料，在教師會上進行匯報，以推廣形成的經驗，及時糾正錯誤，同時進行量化評分，納入績效工資考核。具體來說，要做好“四關”:嚴格備課、跟蹤上課、輔導研究。對有困難的* * *進行記錄，集體討論，* * *克困難，形成* * *知識。對於個別備案經驗不足的老師，要結對互助，共同進步。重點關註和了解新調入或流動教師的教導處，通過聽課和觀摩，及時了解他們的上課能力和專業水平，及時帶領他們跟上學校的教學思路和節奏。處理學生作業的要求除了檢查老師的批改，還要檢查老師有沒有批改記錄，有沒有對教案進行點評，對學生的個別輔導怎麽樣。以嚴密組織、嚴格考核、認真閱卷、認真分析總結的形式對教師的教學質量進行調查，了解各學科的教學質量，並將調查結果與教師年終績效考核掛鉤並記錄在案，促進教師相互學習、相互競爭，提高教學效果。
第三，加強校本培訓，提高教師素質
1.提高教師的專業水平是提高教師素質和教學質量的關鍵。本學年，我們根據學校制定的校本評價計劃，組織全體教師從師德修養、教育科研、教學工作、考勤等方面指導教師進行自我評價，使教師提高職業道德，熱愛教育，熱愛學生。使教師增強責任感，努力學習，在實踐中總結，在總結中提高。教師之間的互動討論和開放探究使教師不僅研究自己，而且分享他人成長的經驗，提高自己的反思能力，有意識地調整教與學的行為，提高課堂的教學效率。
2.為了使我校教師更好地適應新形勢的需要，提高自身素質，本學年，我校充分發揮各教研組的優勢，積極搭建鍛煉舞臺。比如a .青年教師三年內舉辦壹次講座活動，五位老師自己定題目，自己準備調研，短短壹周時間給全校老師報班，然後他們教研組開展評研活動。活動中，五位青年教師反映，他們以認真的態度和開放的心態上了壹堂很好的講座課，得到了全體教師的肯定，特別是音樂老師錢淑萍和語文老師劉麗娜。b .開展了35歲以下青年語文教師評優課程活動。鑒於學校年輕語文教師較多，為提高學校語文教學整體水平，教導處組織了評課活動，通過抽簽決定上課順序。9名教師參加競賽，獲得壹、二、三等獎，計入年底考核獎。課後，整個語文教研組也對本次活動進行了回顧總結，幫助青年教師進壹步更新教學觀念，提升教學實踐能力。c .家長開放日活動。本次活動在低年級有針對性地開展，邀請低年級所有家長參與。開設了語文、數學、英語、語音學等八門公開課，供家長觀摩我們的教學活動。活動非常成功，獲得了家長的壹致好評。
3.註重骨幹教師的培養。學校每學期對骨幹教師提出“五個壹”要求，即上好示範課、發表論文、舉辦講座、研究課題、帶好徒弟。對於35歲以下的青年教師，學校制定了“青年教師培養計劃”，實行導師制。* * * 9名青年教師與骨幹教師結下師徒關系，加速了青年教師的成長。目前我校市級骨幹教師21人，占全體教師的29.5%，為超市平均水平。
雖然取得了壹些成績，但與先進水平相比還有很大差距。我們決心更加努力，勇於實踐，不負眾望，抓住機遇，創造明天，在上級領導的繼續關心和支持下，使我校的教學質量再上新臺階。