洛陽國際學校專註國內基礎教育，辦幼兒園、小學、中學。在繼承和發展國內基礎教育精華的基礎上，積極借鑒國外先進的教育理念和模式，樹立“國際教育本土化，傳統教育國際化”的辦學理念，優化教育環境。
洛陽國際學校，以廣闊的世界視野，首創推出IB國際教育課程，這是壹個真正得到國際認可的國際教育品牌項目，整合了多個發達國家的教育優勢。IB國際教育不把任何壹個國家作為唯壹的模式。它采用先進的教育理念、豐富的課程內容、特色鮮明的教學方法和多元化的評價體系，贏得了很高的聲譽。受到全球越來越多家長和學生的青睞，被世界各地的大學包括頂尖名校廣泛接受和認可。截至目前，全球共有141個國家的3334所IB學校，大部分位於歐美等發達國家。
中國有59所學校開設IB課程，大部分位於北京、上海、廣州等沿海發達城市。洛陽國際學校是洛陽乃至中原地區第壹所提供從幼兒園、小學、初中、高中到大學預科壹站式國際教育課程體系的學校。
依托先進的國際教育理念，洛陽國際學校為洛陽學生在家門口享受國際品牌教育提供了可能。學校不僅為學生打開了進入國內名校的大門，也為學生打開了壹條便捷可靠的通往國際名校的路徑。
2.洛陽國際學校以英語教育為特色，嘗試多學科雙語教學，開設雙外語課程。
洛陽國際學校從高壹開始開設英語課，高壹高二每周5節課，高三至高六每周6節課，初中每周8節課。教材采用國內義務教育英語教材和劍橋英語教材相結合的模式。嘗試開展地理、歷史、數學、科學等學科的雙語教學。
學校通過組織英語日、文化節、英語節、英語故事會、英語演講、英語寫作、英語演講比賽、英語話劇表演、英語歌曲比賽等強調實效性和應用能力的英語活動，註重培養學生的英語口語和書面表達能力。，並將英語學習提高到“用英語學習”和“用英語思考”的新高度，積極參加國內外各類英語競賽。
洛陽國際學校實行英語分層教學，因材施教，全校學生必須參加劍橋英語考試。小學畢業生力爭達到相當於雅思3.5-4的水平，初中畢業生英語相當於雅思5，大學預科生英語相當於雅思6.5-7。
從小學五年級開始，增加了雙外語課程，學生可以根據個人興趣選擇法語、日語、德語等小語種中的壹門作為選修課，每周兩節。
3.洛陽國際學校“素質與特色”並重，培養的是壹個“高分高能”的現代化綜合型人才。
洛陽國際學校以學生為本，堅持嚴格辦學、規範管理，把教育教學質量作為學校的生命線，把提高教學質量作為辦學的硬實力。洛陽國際學校的學生不僅要有良好的素質，還要在學習成績上能與洛陽壹流學校相媲美。
學校以“高分高能”為辦學目標，真正強調能力的教育，努力全面提高學生的綜合素質，充分發揮學生的潛能，發展學生的個性和特長。在加強外語教育的同時，學校還將通過多層次的學科延伸活動拓展教育體系，如搭建探究發展平臺、素質發展平臺、個性化培養平臺、釋放能力和潛能平臺等。
學校註重招收特長教師，以特長教師為中心，開展空手道、拉丁舞、健美操、體育舞蹈、器樂、聲樂、舞蹈、繪畫等多種藝術特色，以及科學發明、實驗、調查、論文等科技特色建設，努力成為真正的特色學校。
在藝術教育方面，學校註重學生gfd的培養，培養學生成為“小紳士、小淑女”和未來的世界公民。小學和初中都開設形體課；對於有藝術潛質的學生，要采取壹對多、多對壹的培養方式，滿足學生個性化成長的需求。
在科技教育方面:以培養未來國際精英人才為目標，通過象棋、圍棋等活動對學生進行智力訓練。通過科技生產、自動控制競賽、科技發明、科技文化節等活動培養學生的科技能力；通過探究課程、自主科技探究活動、邀請科技專家進行科技前沿動態講座等方式，對學生進行科技意識的啟蒙和素養的教育。
4.洛陽國際學校努力將學習活動延伸到學校生活的各個領域，實施快樂高效有特色的ECA課程，塑造時代精英。
ECA代表“額外的當前活動”，意思是“課外活動”。洛陽國際學校倡導教育即生活，努力將學習活動延伸到學校生活的各個領域。
ECA的構建以課堂教學活動為起點，以學生豐富的課余時間為平臺，以科學的教育思想為指導，讓學生在課堂學習之外參與具有習得意義的ECA活動，以各種感官積極體驗學習過程，親身嘗試、探索、發現並自覺完成知識的建構，從而有效地實現學習目標。
在全面實施國家課程的基礎上，制定洛陽國際學校綜合能力實踐課程大綱，將科學研究、科技制作、競賽技能、禮儀與社交、自我管理、藝術素養、健身方法等綜合能力納入課程實踐。學校將國學、象棋、陶藝、書法、航模、器樂、聲樂、健身、個人閱讀等實踐活動納入特色活動課程體系。學生分為特色組或大組，由專任教師根據學科特長組織實施。
建設具有學校特色的ECA是基於“以學生為中心”的教育理念。通過讓學生參與課堂拓展活動、廣泛的社會文化生活和社會服務體驗、國內外文化交流活動，在學生與他人的合作、交流和反思過程中培養學生的自立、自理、自律和自主，讓學生充滿自尊和自信，讓每個學生都變得有特色、身心健康。