壹看到這本書的名字，我仿佛找到了知音。我壹直認為壹切都應該是幸福的。即使這件事很苦，我們也應該樂在其中，這樣才能保持良好的心態。另壹方面，如果把教育和學習看成是無盡的苦難，就很難熬過來。那麽，是不是應該把“學海無涯，造舟無涯”改成“興舟無涯”？
斯潘塞說:痛苦的教訓使人討厭知識，而愉快的教訓使知識有吸引力。這壹點我也深有體會。記得有壹次上課，教研室下來教學，聽了辛棄疾的壹首清平樂村的詩。在課上，我了解到“醉武音相戀”，這是壹個很難理解的點。我和班裏壹個男生表演過《醉徐州話大嗓門》，同學們不僅笑得前仰後合，還聽懂了這句話。課後大家給我反饋指導的時候，都誇我這種做法。真的收到了很好的教學效果，改成了孩子們喜歡的。
快樂不僅是教育的真諦，也是人生的真諦。人在世上壹輩子要經歷很多事情。如果我們把這些都當成苦難，那麽每次經歷，我們的內心會承受多大的苦難。但如果我們把這些事情當成遊戲，秉持壹種快樂的心態，那就好辦多了。在這裏，我並不是說我可以輕松的做到這些，而是我有壹個良好的心態，努力的練習卻又從容微笑的對待。
看了斯賓塞的《快樂教育》，感覺2。現在的孩子學習很努力，家長老師教的很痛苦。怎樣才能讓孩子快樂學習？斯潘塞《快樂教育》中提到的斯潘塞的快樂教育方法很好地回答了這個問題。
縱觀全書，我沒看出多少道理。讀這本書的時候，我更喜歡讀斯潘塞的教育日記。書中記錄的許多小故事和案例，反映了生活中經常遇到的教育孩子的煩惱。這本書給我們提供了很多實用的方法，所以讀起來感覺很親切，很實用。
在這本書裏，斯潘塞認為教育應該教會壹個人如何生活，讓他獲得生活所需的各種科學知識，為未來的生活做準備。教育應該是壹個愉快的過程，旨在使孩子成為壹個快樂的人。快樂教育和快樂生活是教育理念的基礎。因為孩子開心的時候，他們學什麽都比較容易；相反，當他們情緒低落、緊張的時候，他們的信心就會被削弱，即使有偉大的教育家在面對他們，也沒有辦法。因此，斯潘塞向家長和老師提出了許多可行的建議。如果妳是教育工作者，不要在心情不好的時候教育孩子。努力營造快樂的氛圍，多壹些友善和鼓勵，幫助孩子克服不快樂，給孩子快樂的力量。讓興趣引領快樂和知識，但不要把興趣和社會或學校的既定模式聯系起來，刪掉壹些所謂無用的興趣。讓孩子每天都有壹點快樂的運動；要避免過度教育和過度學習，應該在孩子表現出疲態之前就停止寫作業，因為死記硬背的知識無法被頭腦吸收，反而會讓人對書本知識感到厭倦；我們應該重視體育，不僅在家裏，而且在課堂上，當然應該擴大到更廣泛的範圍。
斯潘塞的教育方法和理論至今仍值得每位家長和老師聆聽。他的教育理論正好可以適應未來的這些變化。他的教育著作是家長和老師最好的教科書，是中國新教育時代的‘預言書’，是培養未來新人的最佳指南。
斯潘塞的教育思想有著巨大的魅力和作用，我們教師應該品味這些經典思想，以提高我們的教育教學能力。
《斯賓塞的快樂教育》看了三遍，真的是壹種相見恨晚的感覺。應該說這是壹本給孩子家長看的書，主要是關於家庭教育的，但從老師的角度看我也受益匪淺。因為某種程度上，家庭教育是學校教育的前奏，學校教育是家庭教育的延伸。誰能輕易否定這兩種關系的相似性？赫伯特·斯潘塞出生在英國中部德比市郊的壹個不知名的小鎮上。他的祖父、父親和兩個叔叔都是教師。他有許多兄弟姐妹，但不幸的是，六個兄弟姐妹相繼死去。在斯潘塞看來，這是由於缺乏最起碼的父母。書中反復提到的小斯潘塞其實並不是他的親生兒子，而是他的遠房哥哥丹尼·斯潘塞的孤兒，但赫伯特·斯潘塞卻為這個可憐的孩子承擔了父親的角色，甚至從未為此而結婚。可以說，他遭受了家庭的不幸，卻也拯救了不幸的家庭。可能是遭遇了太多不幸，所以特別註重幸福。
作者以小斯潘塞的成長經歷為線索，以快樂教育為主題，理論與實踐相結合，思路與方法相結合，以小見大，從事實中講道理，讀來頗有啟發。涉及教育學、心理學、醫學、生理學的方方面面，的確是壹本不可多得的教育類書籍。
讀斯賓塞《快樂教育》有感4。這是壹本充滿愛、人性、靈性的家庭教育專著。我用了壹天的時間，如饑似渴地讀完了他，我的心像洶湧的波濤，久久不能平靜。作為壹個有著十幾年教齡的老師，壹個四歲男孩的母親，我覺得自己犯了太多的錯誤。
下面的想法會讓我，我的孩子，我的學生受益匪淺。
第壹，每壹個善舉都不會被忽視，每壹次付出都會有回報。
回憶我們的父母，然後回憶我們的童年。雖然我們是父母，但我們都記得小時候父母哪怕壹點點的恩情和辛苦。如果妳種下好的品質，他會帶給孩子壹生的收獲。親愛的家長們，不知道這段話是否引起了妳們深深的回憶和思考。妳怎麽能擔心壹個在充滿愛和善良的家庭中長大的孩子呢？就像我們種下壹棵樹，播下壹粒種子，收獲的是愛和希望，辛勤的勞動和汗水。有壹次和壹位家長聊天。她說她小時候帶著孩子坐公交的時候，不管什麽情況都給別人讓座，而且很困難，經常資助壹些窮人。孩子牢記在心，在作文裏多次寫到自己有壹個偉大的母親。她不好意思的說，我覺得我什麽都沒做。為什麽孩子們總是這樣寫我？她的話語中帶著自豪和喜悅。所以我們不用告訴孩子做好事有多重要，去做就好了，孩子會看在眼裏，記在心裏，生活幸福。
二、走進孩子內心的十二張卡片。
孩子在想什麽？妳面臨著什麽樣的問題？孩子的內心世界就像壹個裝滿秘密的盒子。在這個盒子裏，有動物，有人類，有夢想，有情感，雜亂無章地塞滿了。如果不經常打開，有壹天不經意間打開，可能會有壹只老鼠從裏面跑出來，把妳嚇壹跳。
我覺得這十二張牌的設計太巧妙了。我們往往不知道孩子在想什麽，如何讓孩子敞開心扉，如何更好地溝通，但我覺得這十二張卡片會很容易解決問題。誰會拒絕玩遊戲？這樣，妳就可以輕松走進孩子的內心，了解他內心的秘密，幫助他在快樂的玩耍中解決內心的困惑。多麽美好的壹件事，親愛的父母朋友們，不妨壹試。
讀斯潘塞《快樂教育》有感5英國教育家h·斯潘塞先生在《斯潘塞的快樂教育》壹書中寫道，“無論是家庭教育還是學校教育，本質上，除了知識傳授和道德培養之外，還應尊重兒童的權利。如果不明白這壹點，任何苦心的教育都會失敗。”
教師的天職在於育人，在於培養學生美好的心靈，所以教師有人類靈魂工程師的美譽。老師除了要有淵博的知識，還要尊重學生。如何尊重學生？我也是小學老師。個人覺得應該從這幾個方面入手。
首先，聽聽孩子的解釋
每個人都有說話的權利，但不是每個人都有這個權利，尤其是那些經常犯錯的孩子。當他受到批評和指責的時候，他們的解釋和辯解往往會被這樣打斷:“不要爭辯了，我不想再聽妳說了。”孩子聽到這些話，會本能地感到委屈，而受委屈的人很少反思自己的錯誤。有鑒於此，在批評孩子之前，如果孩子想為自己的行為辯解，我們都應該認真傾聽。如果妳當時很生氣或者很忙，打發時間，說:“妳去辦公室或者放學後來找我，我壹定會聽到妳的解釋。”在孩子做出辯解後，我們壹般會了解他行為的動機或最初目的，這樣進壹步的教育才有針對性，孩子壹般也會更容易接受。有句話說得好:如果壹個孩子生活在批評中，他學會了譴責；如果壹個孩子生活在鼓勵中，他學會了自信；如果壹個孩子生活在諷刺中，他學會了害羞；如果壹個孩子生活在認可之中，他就學會了愛自己。給孩子找借口看起來是個小問題，但是壹旦孩子明白了我們任何時候都應該尊重別人說話的權利，他就會以同樣的方式對待別人。
第二，給孩子壹個機會
每個孩子都希望得到老師的信任和喜歡，尤其是低年級的孩子把能不能當班長，能不能拿到班級鑰匙看得很重。每學期開學時，班主任要在班裏宣布，每個學生都是班級的主人，管理班級是每個學生的義務。在這個學期裏，每個人至少要負責管理壹天的班級，也就是值日班長。壹般情況下，班裏的學生都是有編號的，按照安排好的順序，每天輪流當值日班長。這樣做的目的，並不是為了讓壹部分孩子因為得不到老師的關註而感到失落，從而失去學習的興趣。
第三，欣賞孩子
師生關系就像照鏡子。如果妳對他微笑，他也會對妳微笑。妳生他的氣，他也會生妳的氣；妳冷落他，他也冷落妳。不同的是，妳對他笑，他可能會嘲笑妳；如果妳嘲笑他，他可能會反抗妳。然後，妳再對他笑，他可能就無動於衷了。所以，我們不僅要愛學生，還要用正確的方式表達我們的愛。在對待犯錯的學生時，我們走過了壹條吃力不討好的路。我們要找出學生的錯誤，絕不輕易放過。比如在處理學生不交作業的問題時，我們總是堅持讓他們寫完作業，甚至在課堂上當著同學的面嚴厲批評，甚至放學後不讓他們回家，要他們寫完作業才能回去。這種強硬的措施起初確實奏效，但隨著時間的推移，學生們會再次犯同樣的問題。看了《斯賓塞的幸福》，我知道，站在學生的角度，我要考慮為什麽會有這種情況，是作業量大，還是學習習慣問題，還是學生有什麽特殊原因沒有完成。抱著這種心態和學生交流，先了解學生的家庭情況，看看有沒有什麽特殊原因，再和家長聯系，了解孩子在家的情況，了解學生沒有做作業的原因。最後，先讓學生自己解釋壹下，看看是否符合自己所了解的情況。最後，根據學生自身的問題，和他討論事實，制定方案，請他信任的同學和老師壹起監督，以加強。這樣學生就從被動的老師管理教育變成了自我管理教育，而且相當主動。老師只是起到引導作用，但教育效果卻大大提高了。
每個老師對自己的學生都有壹份真摯的愛，這就是人們所說的師愛。但是，愛情不同於有目的的教育，它需要更多的耐心和技巧。只要我們尊重孩子，就壹定會營造和諧的教育氛圍。
讀了斯賓塞的《快樂教育》，我覺得世界上有兩種思想:壹種是隨著時代的變遷而誕生並隨著這個時代的終結而宣告過時的，另壹種也是隨著時代的變遷而誕生，但對人類卻有著不朽的價值，就像壹顆鉆石恒久遠，壹顆永恒不變。它被時間打磨過，卻更加耀眼。
斯潘塞的“快樂教育”無疑屬於後壹種思想。
他的教育被證明是普遍適用的，因為它揭示了人性和心理發展的規律，使兒童和家庭受益無窮。
正因為如此，許多科學家和教育家稱斯潘塞為“人類歷史上的第二個牛頓”。哈佛大學校長艾略特稱他為“真正的教育先驅”，他的思想值得每壹位家長和老師聆聽。"
我讀了斯潘塞的《快樂教育》，這是繼盧梭的《愛彌兒》之後最有用、最深刻的教育著作。這本書壹半是自傳，壹半是讀書筆記。書中包括《天使降臨的序曲》、《快樂教育的最初秘密》、《快樂家庭教育》、《如何快樂地教育孩子》、《如何發現不快樂的bug》、《快樂智力的培養》、《兒童心理成長的規律》、《如何培養兒童自學自我教育的能力》、《如何培養兒童快樂寫作的能力》、《如何在兒童教育中運用有益的暗示》、《快樂自然教育》、《如何培養兒童的品德、意誌和品質》、《如何快樂地培養兒童的身體》、 如何避免過度教育和過度學習，如何尊重孩子的權利，如何培養孩子終身受益的習慣，如何培養孩子的獨立性，如何培養孩子健康的心理，如何教給孩子最有價值的知識，如何對孩子進行情感教育，如何發揮父愛在教育中的作用。 這本書既關註孩子的智力因素，也關註孩子的道德、情感、習慣等非智力因素，這些都是在“快樂”中無意識進行的。其實每個家庭都應該讀壹讀斯賓塞的《快樂教育》，它就像壹位睿智的導師，時刻幫助妳在智力上、道德上、意誌上以最好的方式培育妳的孩子，讓他們健康地、文明地成長。
讀這本書，感覺少了讀教育理論專著的枯燥，多了幾分親切和擲地有聲。赫克托耳給我留下了深刻的印象？斯潘塞被他的人文主義教育思想所震撼，被他精彩的、開拓性的教育方法所吸引，被他100多年前的先進教育理念所驚嘆。之前，我壹直在想:學習可以“快樂”嗎？讀了斯潘塞的《快樂教育》，我才真正意識到真正有效的“快樂教育”不是壹個簡單的概念。而是壹系列完整的教育方法和理念；只有“快樂教育”才能最大限度地激發好奇心、創造力和自信心。我認為快樂應該是學習和生活的真諦。我不時為自己在日常教育中犯下的壹些錯誤感到羞愧，也為自己偶爾成功的與斯潘塞相同的教育方法感到高興。我聽著壹位睿智老人的敘述，不斷充實著我幾近疲憊的頭腦...
書中提到，教育者要想有效地教育孩子，必須做好壹些教育準備:深究要點，妙趣橫生，耐心要點，自我克制。拋開機智不談，當我的學生出現問題時，我大多是找出孩子的過錯，卻很少真正去分析問題的根源，給予他們真正的關心。有壹句話真的很好——“在教育孩子的同時教育自己”。我們總是以教育者的身份出現在孩子面前，卻常常忘記讓自己保持受教育的狀態。
關於知識的學習，斯潘塞說:痛苦的教訓使人討厭知識，而愉快的教訓使知識有吸引力。通過恐嚇和懲罰獲得知識的人，以後可能不會繼續讀書；而那些通過愉快的發現獲得知識的人，不僅僅是對知識本身感興趣，更是被許多愉快的、成功的經歷所促使，進行終身的自我教育。這難道不是教育的真諦嗎？我相信每壹個負責任的老師都和我壹樣，希望自己的課堂是壹個愉快的課堂，希望自己的學生快樂學習，成功，這也將成為我們共同努力的方向...
當孩子失敗時，告訴他:壹切都可以重新開始；
當孩子遭遇不公時，告訴他:這不是妳的錯；
當孩子悲觀的時候，告訴他:妳已經開始成功了；
當孩子反感的時候，告訴他:每個人都會犯錯。寬容對每個人都有好處。
讀這本書，我也羨慕斯潘塞先生，因為他說他可以用自己快樂的教育方法教學，但是我們有各種各樣的約束。但無論如何，我期待努力學習，做壹個具有斯潘塞快樂教育精髓的快樂教育家，帶著孩子們“享受學習的快樂”。