初中生處於青春期前期，性心理特征與成年人不同。在處理中學生戀愛問題時，也要考慮中學生的性心理特點。
其中壹種情況是:
他愛上了老師。
高考前半年，程程突然失蹤了。這是任何人都沒有想到的。程程是班裏的尖子生，是同學崇拜的偶像，是老師特別關註的重點對象。他的身上承載了無數人的期待。但是，他毅然放棄了這些囑托和期望，離家出走。
幾天後，人們在河邊發現了他的屍體。原來，成成是跳河自殺的。
傷心的家人發現了他的遺書，程程流著淚寫道:“我不想再呆在學校了。這樣的環境讓我無法安心學習，我很痛苦。我去了壹個充滿希望的地方。請不要找我。我很安全。”
什麽樣的“環境”讓壹個學生放棄了生的希望，擺脫了死？
程程的家人非常氣憤，壹紙訴狀將學校告上法庭。斷言學校給程程過度壓力，虐待學生，導致程程走上絕路。
但學校很難辯駁:程程是我們重點保護對象，專門為他配備了導師，生活上也是無微不至。他簡直是怕拿在手裏飛，又怕在嘴裏化。為什麽會有虐？
在雙方爭論的同時，人們又發現了新的證據:程程在離開前曾多次在語文老師宿舍門前徘徊。語文老師是個單身女的，年輕漂亮，很喜歡程程。
又找到了程程的日記。程程自殺前，記錄了這樣壹段話:“我愛上了她。這是壹段沒有出路的無望的感情，而我卻無法從中自拔。我好慘好絕望，誰都說不出口。”
“他們已經知道了嗎？如果是這樣，我還有什麽臉面活在這個世界上？”
就這樣，程程在暗戀老師的痛苦和害怕同學知道的恐懼中走進了死胡同。
評論:
壹方面抑制不住對女老師的感情，另壹方面也很害怕。程程看似平靜的大海，內心卻像洶湧的暗流。
案例二:
中學生都是偏科
楊洋的父母怎麽也沒想到，兒子的學校會發來死亡通知書。高二的楊洋喜歡上了壹個同級的女生，讓女生懷孕了。雙方都不堪重負，壹起自殺了。
楊洋壹直是個老實的學生，很少說話，愛看書，近視很深，寫的文章也很漂亮。同學們對楊洋的評價很好:不挑毛病，人緣好，學習努力。唯壹的缺點是:太愛看書，把自己關在自己的圈子裏，很少參加集體活動，拒絕與人交流。
像楊洋這樣的學生對女生還是很有吸引力的。家境好，學習好，長得帥。高二那年，壹個女生走進了楊洋的視野。很快，兩人相愛了，最後越過雷池，偷到了禁果。沒想到女孩懷孕了。楊洋頓時驚呆了。他的家教很嚴，絕對不允許發生這樣的事情。那段時間是楊洋最難受的壹天，學校在反復禁止談戀愛。老師多次在課堂上公開鄙視早戀現象。楊洋在日記中寫道:“壹想到父母的訓斥，老師的鄙視，同學的嘲笑，我就沒有勇氣再活下去了。"
經過長達壹個月的思想鬥爭，無奈的楊洋選擇了和女友壹起自殺。
因此，在處理中學生戀愛問題時，壹定要考慮中學生性心理的發展特點，切忌急躁。
如何遠離嫉妒
媒體報道:壹名長相漂亮、學習好的女中學生引起了同學的羨慕和嫉妒，被同學潑濃硫酸毀容。嫉妒是如此可怕。老師在給學生傳授知識的時候，是不是對學生的心理狀態不夠重視？學生心理健康教育刻不容緩。
壹，幫助學生正確理解
所有人都嫉妒。嫉妒會讓朋友反目成仇，傷害感情。嫉妒會讓人變得冷漠、孤僻、空虛、陰郁。因此，我們有必要幫助學生認識到嫉妒的危害，最大限度地避免嫉妒帶來的危害。
二，營造健康的班級集體心理氛圍
良好的班級集體心理氛圍有利於消除嫉妒心理，防止嫉妒心理。教師要從學生實際出發，選擇學生需要的活動主題，讓學生有話可說；教師也要努力營造和諧安全的課堂氛圍，讓學生有話願意說，有話敢說；和諧融洽的師生關系是學生有話可說的前提，溫馨安全的課堂氛圍是學生有話可說的物質基礎。老師用心傾聽學生的聲音，給學生積極的回報，表示同情，是學生有話可說的關鍵。心理活動課就是讓學生在教師的指導下，自己去體驗、去發現、去創造。良好的心理氛圍應該是和諧、輕松、和諧、合作的。這種健康、樂觀、輕松的心理氛圍，會讓學生感到快樂輕松，對未來充滿信心。
第三，豐富學生的精神世界
學生可塑性強，尚未形成穩定的人格心理和習慣。為了使他們在學習和生活中感到充實和滿足，我們應該培養和發展學生合法健康的興趣愛好，形成良好的人格心理，從而抑制和消除學生嫉妒心理的產生。學校和班級要積極創造條件，鼓勵學生參加學習、文化、體育、娛樂、觀光、社交、參觀等各種活動，開闊學生視野，增強心理適應能力，培養樂觀開朗豁達的心理品質，遏制嫉妒心理的滋生。
第四，建立公平友好的競爭機制
集體學習生活中競爭是不可避免的。也是治療嫉妒的特效藥。公平友好的競爭靠的是能力和智慧。學生的語言表達能力，歌唱水平，考試成績的提高，都離不開刻苦的學習和刻苦的練習。通過公平友好的比賽，比較誰學習努力，誰技術高，學習成績優秀，讓所有學生在參與比賽的過程中得到提高。
動詞 （verb的縮寫）緩解和消除嫉妒。
通過教育實踐，我認為應該從以下幾個方面來糾正學生的嫉妒心理。
1.建立良好的人際關系。引導學生積極與嫉妒的同學交往，在交往中理解、體諒、幫助嫉妒的人。
2.情緒宣泄。通過發泄內心的壓抑來保持心理平衡。在沒人的地方大聲喊叫，踢足球、跑步、爬山等劇烈運動可以發泄不滿。
3.自我調節。通過自身心理行為的調整，可以保持內心的平衡，防止嫉妒。出現心理失衡時，不妨通過理發、洗澡、換新衣來改變心情。
在社會生活中，我們應該以更多的理解和寬容與人相處，強調合作和互助。要創設挫折場景，教會學生用正確的方式處理心理刺激而不是只想著“報復”，讓他們掌握應對挫折的方法。
開學綜合癥，各種現象
近年來，因精神障礙或精神疾病引發的青少年惡性事件頻頻發生，加強青少年心理健康教育迫在眉睫。為此，記者采訪了開學初的壹位心理學家，試圖通過這個話題喚起社會對青少年心理問題的密切關註。
在過去的暑假裏，我經常聽到同事和朋友抱怨他們的孩子。“這孩子怎麽這麽別扭？真不知道他在想什麽。”“我孩子這麽不聽話，叫他東奔西跑就是要面對妳，讓我很生氣。”“每天給他好的食物和飲料。還有什麽不夠？他學習不好，總想上網。現在的孩子真的越來越難帶了。”說這話的時候，家長說話很自信，好像孩子表現不好只是孩子的錯。其實大部分家長就是這麽說的。私底下，他們並不覺得這是什麽問題，只是“孩子青春的叛逆期”。“也許長大了更好。”我不會把這件事放在心上。
而孩子真的像家長想象的那樣，只是青春期的壹個小問題嗎？在脆弱敏感的成長期，他們的心裏會藏著什麽秘密？他們的心理承受著怎樣的壓力？帶著這些問題，記者在9月1開學前夕采訪了山西省心理衛生協會婦女兒童專業委員會成員。
專家告訴記者，在我國，受多年應試教育的影響，成年人總是用自己功利的眼光看待孩子，過於看重孩子的學習成績，卻往往忽視或漠視孩子的心理壓力。對於記者轉述給她的家長的看法，楊老師無奈地搖了搖頭說:“有些孩子確實能自我調節，但有些孩子的心理問題不是那麽簡單。青少年是壹個弱勢群體，身心發展還不完善，需要家人的關愛，老師的關註，同學的友情。同時處於斷奶期，以為自己長大了，有人生觀了，可以獨立面對社會了。如果父母沒有及時註意到這樣的變化，仍然以包辦、幹涉、責備的方式對待孩子，認為這是關心和幫助孩子，那麽後果不僅會影響孩子目前的發展，還會影響孩子的壹生。”
專家表示，令她擔憂的是，自從她的工作室於2003年開業以來，接受心理治療的兒童數量逐年增加。壹項行業數據顯示，約有3000萬17歲以下的兒童青少年患有各種情緒障礙和行為問題。其中，中小學生精神障礙患病率為21.6%至32.0%，且有上升趨勢。她認為，如果妳真的愛孩子，就不能只是用簡單粗暴的方式去面對孩子的不良行為，而應該真正靜下心來，去探究這種不良行為背後的深層原因。
談及青少年心理問題產生的原因，楊老師說，從她工作室接觸的案例來看，很大壹部分原因是家庭，另壹部分是學校。人7歲開始社交，12歲到22歲是青春期。在這個階段，他們會遇到諸如學習壓力、情緒管理、現實自我與理想自我的對抗等問題。壹旦他們不能從成人世界得到良好的溝通和理解，就會產生心理問題。
當記者問及孩子心理問題的表現時，她苦笑著說:“真的是五花八門，主要包括:學習困難、考試焦慮、應對挫折困難、青春期心理問題、情緒不穩定、自制力差、心理承受能力低、意誌薄弱、浮躁、不自信、記憶力下降、註意力不集中、學習缺乏動力、學習成績不穩定、行為上打架鬥毆。”我們對以上現象進行分類，大致可以分為:學習問題、人際關系問題、情緒問題、人格障礙、青春期心理問題。對於這些問題，楊老師也給出了壹些建議。
學習問題
突出表現:厭學
案例:
阿俊是壹個單親家庭的初中生。因為媽媽壹個人帶他，對他期望很高，讓孩子壓力很大。壓力越大，就越難集中精力學習。他們的成績越不令人滿意，母親就會責怪他，假期也不讓他玩。所以孩子學的越多，就越無聊。他們學的越多，越沒興趣，越沒自信。他們覺得自己就是那樣，於是開始厭學，然後逃學，上網，欺騙父母。
癥狀分析:
雖然近年來教育部門壹直在大力推進素質教育，但應試教育的陰影壹直困擾著廣大青少年。再加上父母對孩子的期望很高，讓青少年承受了很大的學習壓力。學習的心理壓力會造成精神萎靡，導致食欲不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、註意力無法集中等癥狀，最終導致孩子厭學。而考試焦慮在青少年的學習心理問題中也占有突出的地位。考試焦慮會讓孩子產生壹些身體上的障礙，最常見的是頭痛、頭暈、睡眠不好、飲食不好。如果經常出現嚴重的考試焦慮，可能會導致膽小、緊張、不安的性格心理特征的形成。
專家建議:
孩子厭學有主客觀原因。主觀上，他們的學習目標不明確，學習方法不正確或基礎差，使他們對學習失去信心。客觀上，來自家庭、社會、學校的壓力太大了。作為家長和老師，我們應該多鼓勵孩子，不能只關註孩子的學習成績，而忽視孩子的身心健康。客觀原因中，家庭教育是關鍵。家長要給孩子現實的期望，不要把孩子當成學習的工具，不要把孩子沒有實現的願望強加給孩子。每個人都有特殊的天賦。只要選對了目標，就可以走自己的路。否則不僅學習差，身體健康和心理健康也會受到影響。所以從2008年開始，太原市教育局每月都會選擇壹所學校舉辦家庭教育公益報告會，家長們不妨多聽聽。
當然，對於厭學的孩子，家長應該盡早帶孩子去咨詢心理醫生。
人際關系問題
突出表現:周邊關系緊張。
案例1:
B先生是重點高中學生，學習成績壹直不錯。突然有壹天他把家裏所有能打碎的東西都打碎了，告訴父母他不去上學了！咨詢後發現，父母都是知識分子，對孩子要求太嚴格，很少表揚。最近偷看了孩子的日記，發現他喜歡班裏的壹個女生，於是罵了孩子壹頓，多年的怨恨爆發了。
案例二:
C先生是壹名高壹學生。初中的時候，我獲得過市演講比賽壹等獎，省外語口語比賽壹等獎。在我升入重點高中的時候，班主任和老師的關系出現了問題。家長向校長投訴，辱罵老師，老師很生氣，建議全班同學都不要理她。所以她被孤立了，不願意學習。後來，我轉到了壹所普通高中。對學習和學校完全失去信心，經常逃學。
案例三:
d君是初二學生。因為她聰明的頭腦，漂亮的外表，優越的家境，她很傲慢，看不起別人，所以和同學相處不好，也沒有什麽朋友。小時候沒註意。初中的時候，人際關系問題凸顯，所以情緒低落，成績不斷下滑。
癥狀分析:
人際關系問題主要有親子關系、師生關系、同學關系。
與父母關系處理不當，造成青少年不良心理反應。當孩子處於青春期，父母處於更年期的時候，這個問題更加突出。有的孩子會有抑郁和沮喪，有的孩子會有強烈的逆反心理。
師生關系中存在的主要問題是教師的不理解和不信任導致學生產生逆反心理，教師的認知偏差導致學生產生抑郁心理和攻擊行為。如果老師缺乏理解、耐心和愛心，不能熱情地給予指導和幫助，反而壹味指責，學生就會失望。更何況，如果老師缺乏對學生的尊重，隨便貶低孩子價值的惡劣態度，會對孩子造成嚴重的心理創傷。
青少年希望在同學中有歸屬感。如果同學關系不和諧甚至緊張，會影響青少年的心理健康。
專家建議:
如果孩子總是壹個人，或者裝病逃避課外活動，或者通過送昂貴的禮物來取悅他人，那麽他們在學校很可能沒有朋友。教孩子社交技能可以幫助他們解決問題。我們應該給孩子創造更多與人交往的機會，比如，讓孩子幫老師分發筆記本，或者讓孩子練習全家人去餐廳點餐。
如果孩子經常抱怨老師“太兇”“不公平”，家長應該去找老師解釋孩子的性格，這樣通常可以改善師生關系。但是，最重要的是教會孩子面對自己的困難，找到解決問題的方法。
情緒問題
突出表現:情緒不穩定，情緒障礙。
案例:
e君是初二女生。在學校，她總是低著頭，默默地坐在教室的角落裏。家人說最近情緒低落，愛發脾氣。他們總是大聲告訴他們為什麽她會出生。
癥狀分析:
情緒不穩定主要是心理發育不成熟造成的。父母的性格特征、教養方式、老師對待孩子的方式也會影響孩子的情緒穩定性。青少年抑郁癥是情緒問題最嚴重的表現，由其引發的自殺會給家庭帶來不可估量的傷害和損失。
專家建議:
互相分享，父母要多花時間關心孩子，和孩子分享他們的喜怒哀樂。以身作則，向孩子傳遞正確的生活態度。父母不開心的時候不要在家裏發泄對別人和社會的不滿。久而久之，所有的家庭成員，包括孩子，都會過分關註現實的陰暗面，導致心理失衡，失去信仰。孩子在這種環境下長大，往往會感到迷茫和無助，不良心理就形成了。家長也要多註意和老師溝通。
當妳發現孩子的情緒和行為與以往大不相同時，壹定要盡快帶孩子去學校心理咨詢老師或專業的心理咨詢機構，幫助孩子。嚴重者應到綜合醫院精神科或精神病院就診。不要掉以輕心，耽誤了最佳的心理調整時機。
青少年心理問題
突出表現:早戀
案例:
g君是壹個17歲的高二女生。新學期，媽媽發現女兒沒有以前那麽專註學習，反而更愛打扮，學習成績下降。經過追問，女兒承認自己早戀了。女兒說，她知道自己錯了，但就是沒辦法。她忍不住想對方，想靠近對方。
癥狀分析:
進入青春期的青少年精力充沛，思維敏捷，記憶力強，情感豐富。隨著青春期的到來，男女生的生理變化促使了相應的心理變化。我開始表現出對異性的仰慕和向往。希望能多和異性交流，有什麽困難和心聲也願意和異性朋友傾訴。這個時候，男生和女生互相吸引，甚至早戀。
專家提醒:
古人控水、阻水，加重了水害；疏，化害為利。這對家長和老師正確引導青春期的情感萌發有著深刻的啟示。任何事情都有兩面性。如果能引導孩子正確認識自己的情緒變化，進而學會把握和升華自己的情緒，為他們的成長營造壹個寬容和諧的氛圍，對他們來說可能比單純的打罵更有教育意義。因為，“避免絕對自然的東西意味著加強對它的興趣，而且是以最病態的形式。”
e .人格障礙問題
卓越性能:透氣
案例:
f君是個初中女生。那個瘦弱的小女孩，生病的時候敢拿繩子套著媽媽的脖子喊“掐死妳”，媽媽嚇得不敢和她壹起睡。這個家庭，父親常年在外工作，母親對孩子的生活過於溺愛，對學習過於嚴格。發病後，她認為母親“故意”與父親合謀搞垮她。
癥狀分析:
人格障礙是壹種嚴重的心理問題，表現為人格結構和人格特征與正常人有偏差。在目前的青少年人格障礙中，依賴型人格和分裂型人格較為常見。
中學生心理健康標準
中學生心理健康標準定義為以下幾個方面:學習適應性、自我意識和現實感、良好的人格發展和和諧的人際關系。
1，學習適應性。壹個心理健康的中學生通常有良好的學習態度和方法；學習的目的明確，目標具體，切實可行。在執行學習計劃的過程中，表現出意誌力強、學習信心足的特點。在處理考試問題上，我能沈得住氣，從容自如。
2.自我意識和現實感。自我認知是指對自身心理過程、特點和表現的認識，而現實感是指對自身與現實關系的認識。心理健康的中學生往往具有較強的自我認知能力和恰當的自我評價。在對現實的感知中，能夠客觀地順應現實，為自己做出恰當的人生發展定位，擁有與現實緊密相關的自我價值體系。
3.人格發展的善。人格是指穩定的心理傾向和心理特征的總和，是壹個統壹的整體結構。其中，人格傾向包括需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀等。，而人格心理特征包括能力、氣質和性格。中學生的心理健康，在人格發展中，應該表現出良好的態勢，即作為壹個心理動力系統，人格傾向各成分之間的關系是和諧的，而人格心理特征的某些成分表現出良好的社會適應性，如情緒控制力強、善良、自律等。
4.人際關系的和諧程度。人際關系是指人與人之間的心理直接關系或心理距離。壹個心理健康的中學生，壹般會處理好與同學、老師、父母、朋友等的關系。以和諧的方式，有較少的沖突，或有更好的解決沖突的能力。他們善於交際，富有同情心，熱情，寬容和真誠，而不是膽怯，害羞，不合群，冷面或害羞。
如何緩解中學生的學習壓力
我進入了快樂而緊張的學習生活。學生，尤其是即將高考的學生，面對各種考試壓力很大，從而喪失自信心，影響考試成績。在這裏，我簡單談談如何緩解學習壓力，培養自信的性格。如何在學習過程中克服自己的自卑心理，從而建立自信。
第壹，堅持當眾發言，勇敢地表達自己的觀點。
公開演講是建立自信的最快方法。盡量在課堂上或公共場合舉手，不管有沒有把握全面回答問題，都要站起來大膽發言。錯了也沒關系，想什麽就說什麽。相信老師同學都會為自己鼓掌。記住，只要妳敢說，妳會比那些不敢說的同學收獲更多。這樣做不僅可以增長我們的知識，鍛煉我們的勇氣，還可以增強我們的自信心。
第二，善待他人，和諧人際關系。
首先，要善於對老師和同學微笑。微笑是友好的信號，會給別人帶來溫暖和快樂，也會贏得別人的愛，從而贏得別人主動與自己交流，使自己擺脫孤獨和寂寞，充實自己的內心，感到舒適，不斷產生信心和力量。其次，與人交談時，適當真誠地贊美別人的優點，會讓別人感到愉快，別人也會投桃報李，贊美妳的閃光點，這會讓妳覺得自己像個春風，大大增加妳的自信。第三，在生活和學習中積極幫助舍友和同學，然後幫助別人，不僅贏得了別人的好感、贊揚和幫助，還增強了他們的社會責任感。同時，自信不僅被調動起來，也在社交中得到升華。
第三，不要追求完美，要學會轉換視角。
自信不足的學生總是看到自己的缺點，卻很少看到自己的優點。他們總喜歡拿自己的缺點和別人的優點做比較，往往會導致情緒低落，缺乏自信。其實我們沒必要為了自己的不足而整天自責，而應該相信“既然上天給了人才，就讓它被雇傭吧！”以及“天行健，君子自強不息”。即使妳對自己的失敗感到懊悔，也請提醒自己不要做唯美主義者，換個角度看問題，化為贊美。心理學家告訴我們，做自己的伯樂，善於發現自己的優點，及時鼓勵自己，壹定會增加妳的自信心。
第四，循序漸進，讓自己體驗成功。
體驗成功的秘訣是給自己設定小目標。比如上課認真聽講，按時完成作業，定期復習功課等等。每完成壹個小目標就獎勵自己。比如看壹會兒電視，聽壹段優美的音樂，買壹本期待已久的書等等。這樣，通過壹個又壹個小目標的實現，我們就會離成功越來越近。小目標的制定可以讓妳明顯感受到進步，更容易體驗到成功，同時也增強了妳的自信心。
第五，積極參加集體活動，不怕失敗，自覺磨練。
信心不足的學生要多參加各種集體活動，壹定要註意克服怯懦、優柔寡斷等不良意誌品質，培養意誌的果斷性、自制力和韌性。特別是要鼓起勇氣，大膽參加班級活動，然後參加學校組織的各種活動。集體活動中見思奇，虛心向他人學習，開動腦筋，集思廣益，盡力做好每壹件事，全心全意堅守工作崗位。不怕犯錯，馬上改正。不要害怕失敗。如果妳失敗了，再試壹次。雷鋒說得好:“不經歷風雨，長不成大樹；不經過鍛煉很難變成鋼鐵。“堅持集體活動的訓練和失敗的訓練，可以開闊視野，增長才幹，豐富人生閱歷，增加成就感，提高抗挫折能力，激發和鞏固自信心。
很多人在考試中得不到自己的實際水平，得不到理想的分數。原因是他們心理素質不太硬，考試時太緊張。還有就是他們過於看重考試分數，導致考試失敗。妳要學會換位思考，妳要學會調整心態。常說考試得三分是水平，七分是心理。就是因為這個原因，過分追求往往會失去。不要把分數看得太重，就是把考試當成壹般的作業，理清自己的思路，認真對待每壹道題，壹定會在考試中取得好成績；妳要學會超越自己，也就是說，不要心裏老想著分數和排名；只要我這次考試的分數比上次考試的分數好，哪怕只高壹分，那麽我已經超越了自己；也就是說，不跟別人比成績，跟自己比，這樣心態會平靜很多，壓力會小壹些，學習和考試的時候也會覺得輕松；如果妳嘗試這樣調整自己，妳會發現妳的成績會在不經意間提高很多。緩解壓力，找到適合自己的學習方法和人生態度，學習，快樂。
沒寫完作業跳樓自殺的處罰。
據山東省文登市委市政府30日證實，10月25日117: 39左右，山東省文登市三裏河中學壹名中學生從市區壹小區18樓跳下身亡。目前，善後工作正在進行中。
據當地警方調查，25日12: 30左右，學生尹因周日未完成數學作業，被數學老師王叫到教室旁邊的儲物室，找不寫作業的原因，讓其在儲物室補作業。12: 55，數學老師王把他叫到教室，罰了他40分鐘左右。
據調查，下午，尹的其他課程正常進行。下午放學後，尹離開了學校，沒有回家。他騎自行車去了壹個居民區。根據監控顯示，尹某於17: 36從小區東門走進居民樓，沒有人跟蹤。17: 39，尹某從18樓跳下，自行死亡。
事件發生後，文登市委、市政府高度重視，成立專門工作組，迅速介入，並責成教育部門積極配合警方對整個事件進行全面調查，及時查明真相。目前，王老師已被停職接受調查，善後工作正在進行中。
文登市委、市政府對尹的逝世深感悲痛和惋惜。為吸取教訓，做好教育工作，文登市委市政府責成教育部門深刻反思，查找全市教育系統存在的薄弱環節，加強學校日常管理、師德師風建設和學生心理健康教育，推動教育科學發展。
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