早在2020年，全省就實施了教通2.0全員培訓考核。教學通2.0是“江西教育雲”平臺上使用最廣泛的應用。教學通2.0不僅鏈接了內置的教學資源，提供了方便易用的教學輔助功能，還提供了與學生互動的功能模塊。只要用了老師，就再也離不開了。教學通2.0的使用已經成為壹線教師的教學常態。
為推進教育教學信息化，進壹步推進教育信息化2.0工程，響應教育部“三個課堂”的推進，江西省電化教育館從2018開始教師在線學習空間的創建與展示，2021新增名師在線工作室的創建與展示。同時，為了探索和探索如何將最好的教育資源推送給學生，江西省電化教育館從2019秋季開始，借助“江西教育雲”平臺，啟動了“江西智慧工作”項目。現在已經進入全省全面考核階段。
經過兩年的實踐和探索，我和身邊的老師團隊都有了很大的進步。
壹、“智能作業”打造省級專家
江西“智慧作業”由江西省電化教育館唐館長發起，於2019秋季開學。2020年疫情期間，“智能作業”系統為省內學生和廣東、湖北的線上教學提供了很大幫助。2020年4月開始接觸智能作業。首先，我從記錄智能作業的微課開始。
通過錄制智能作業微課，我在微課錄制技術上做到了爐火純青，在題目講解上進步很快，大大提高了教學水平。於是2020年7月被聘為江西省首批智慧作業微課評審專家，同年6月被聘為中小學優秀教學資源系列評審專家。
為了更廣泛的推廣智能作業，提高更多人的信息素養和微課講課能力，2021 1年10月，我成立了彼岸教師成長聯盟，帶領170多名教師錄制了近1000節微課。目前，在我曾經任教的樂平九小和我現在任教的樂平十壹小，已經有30多位老師參與了微課的錄制。
除了錄制微課，智能作業的研究也是如火如荼。目前，在我的帶領下，樂平市壹* *有14智能作業專項，正在研究中。在智能作業的推廣過程中，老師們成長迅速。不到兩年的時間，很多老師在我的直接影響下成長為省級專家。、唐、、、彭、、吳巧萍、程等成為省級專家的典型代表。
二、“賽博空間”讓教師優雅。
江西省教育廳主辦的教師在線學習空間從2018開始。2020年開始參加這個活動。因為我是智能作業微課測評的專家，所以見過很多有經驗的人。在他們的指導下，我老師的網上學習空間也有了別樣的打造。
通過“賽博空間”的創建，我學會了在網絡上組織教學資源，舉辦教研活動，通過網絡與學生交流。更重要的是，利用網絡高效備課，為自己節省了大量時間，提高了工作效率。重點是讓妳的課堂更加新穎高效。
通過2020年打造“網絡空間”的努力，我獲得了江西省教育廳頒發的二等獎，算是有節約水平的公開課。是景德鎮僅有的兩個省級獎項之壹。同時被景德鎮市教育局授予壹等獎。
2021繼續參加創作展評選活動。因為有很多後起之秀，所以今年我沒有任何省級獎項。但是在我的影響下，和唐這兩位彼岸教師成長聯盟的成員，都獲得了省級三等獎，這是很大的獎勵。
第三，“名師課堂”成為教研的新趨勢
早在2018，教育部就發文要求全國推廣實施“三課堂”建設應用。“三班”包括名校專送班、名師班、網絡班。為了更好的推廣名師課堂，江西省教育技術裝備發展中心(2021年3月由省電化教育館和省裝備中心整合更名)通過功能整合，將名師課堂升級為名師網絡工作室。
2021年，江西省教育技術裝備發展中心將2018年開始的教師網上學習空間的創建和展示擴展為兩個省級活動，即在原有基礎上增加了名師網上工作室的創建和展示。
2021年8月，我領導的彼岸教師成長聯盟開始招募高級研修班第二期成員，主要推動名師網絡工作室的建設。經過半個月的招募組建，a * * *組建了8個省級網絡工作室和8個市級網絡工作室。
經過4個多月的努力和創造，小學數學省級學科帶頭人石傑獲省級三等獎，省信息化教學應用骨幹教師顏獲市級二等獎、省級三等獎，小學數學市級學科帶頭人余獲市級壹等獎。
名師網絡工作室成立期間，無論是否獲獎，主持人都帶領成員潛心學習討論，尤其是主題式的網絡教研，讓很多青年教師受益匪淺。省市名師確實起到了很好的輻射和引領作用。在創建這個名師網絡工作室的過程中，受益人數達到160多人。