加強學校管理當好小學校長
小學校長是學校的行政負責人，是學校的法定代表人。其主要職責是全面貫徹黨和國家的教育方針、政策和法規，自覺抵制各種違背教育方針、政策和法規的不良傾向。壹名合格的小學校長應該是壹名具有良好道德品質、忠誠於人民教育事業、熟悉教育教學規律、知識面廣、了解學校管理的專業人士。那麽，如何認真履行壹個校長的職責，加強學校管理，做壹個好校長呢？
第壹，要有強烈的事業心。
作為壹名校長，他應該熱愛黨，熱愛人民，熱愛教育，有壹顆赤誠的心，把壹切都獻給社會主義教育事業。有了這顆心，我們才能保持清醒的頭腦，端正辦學方向，不斷增強全面貫徹教育方針的自覺性；有了這顆心，才能在逆境中經得起考驗，自強不息，勇於創新，勇於探索，永遠向前；有了這顆心，就會有“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的開放心態，坦誠相待，任人唯賢，在學校工作中克己奉公，無私奉獻。
第二，要有很高的業務能力。
小學校長不僅要做“管理方面的專家”，更要做“教學方面的專家”。只有這樣的校長，群眾才會由衷地佩服妳，才會成為教學中的“領頭羊”，才會得到老師們的支持。除了上級正常的業務培訓，我還要經常學習教學雜誌上發表的先進的教學經驗和方法。並且應該堅持寫業務學習筆記，規定學校不少於20節課，校長選修壹門主課(語文或數學)。爭取多上課，上好課。
第三，要有很強的組織管理能力。
什麽樣的校長，什麽樣的教師，什麽樣的學校。校長負責組織和管理學校的全面工作，有權對學校的各項工作進行決策和規劃。好的決策是學校領導和群眾集體智慧結合的產物。因此，校長要精心設計工作項目和措施，從多種方案中找出最合適的方案，寫出順利實施的方案。近年來，我校根據學校實際情況制定了各項制度和評分細則，有力地促進了學校各項工作的順利開展。學校編制了管理制度，包括教職工15種管理規則、內容5個評分規則、素質教育方案實施、教職工獎懲制度、學校各項工作計劃等，使各項工作有章可循，按制度辦事。
四要以身作則，率先垂範。
作為壹名合格的校長，無論年齡大小，都應該是學生的老師，教師的好朋友。這對校長在教育教學、學校工作、生活等方面提出了更高的要求。從教書育人的角度，從培養學生成為社會主義事業接班人的要求來看，校長應該是學生學習和敬仰的楷模。因此，校長在學校的壹切教育教學活動中，甚至在言行舉止上，都必須嚴格要求自己，註意給學生以良好的教育和影響。校長必須在要求學生和老師做的事情上起帶頭作用。小學生正處於長思維、長知識、長身體的重要階段，具有很強的模仿性和可塑性，先進的例子就是沈默的力量。所以校長帶頭以身作則，即以實際行動教學，以起到“潤物細無聲”的巨大作用
五、作風要樸實，具有團結協作的精神。
有壹個好的樸實的作風，是壹個校長的必要條件，也是最重要的思想素養。校長要有理論聯系實際、批評與自我批評、密切聯系群眾、發揚民主、勤政辦學的作風。只有這樣，才能凝聚教職工的積極性。校長要開辟教師參與管理、施展才華的舞臺，善於調動教師的積極性，傾聽教師的意見，依靠群眾，發揮集體的力量，把學校管理好。
六、具有與時俱進、開拓創新的精神。
創新是壹個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，這就要求我們的校長要有創新意識，敢於跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進管理方式和教學方法，努力開發學生的創新潛能和教師的教育理念。在知識經濟時代，這就要求我們的校長們要謀其策，與時俱進，勤奮工作，無私奉獻，不斷學習，以身作則，提高管理和業務能力，要有蠟燭精神，努力在職責範圍內為壹方教育的發展和振興做出自己的貢獻。
好校長就是好學校，好學校必須有優秀的教育教學管理體系和壹流的教育教學質量。這不是壹件容易的事情，它需要管理者付出更多的時間、精力和努力，承擔更多的壓力、挫折和責任，始終站在教育的最前沿，抓住機遇，探索以人為本培養高素質創新型頂尖人才的新思路。在教育教學工作中，十年的苦心探索磨練了我，工作更堅定了我的信念。先後擔任過班主任、學年組長、教研組長、校長助理等。，並多次帶出省市優秀班級，數學奧林匹克全國優秀導師稱號。當我站在沈陽市優秀教師、十大傑出青年知識分子的領獎臺上，我感受到了培養人才的榮耀；當我晉升為高級教師，踏上沈陽市學科帶頭人的行列時，我感受到了培養人才的使命。副校長的工作給我留下了深刻的印象。對教育教學管理有了更深刻的認識和強烈的責任感，對自己提出了更高的要求——我有信心肩負起這個重擔，專註於培養人才的事業，發揮自己的能力，與戰友齊新壹起努力，不辜負學校的培養和厚望。
目前，學校的教育教學管理已經走上了健康發展的軌道。面對新的形勢，如何更好地發揮其潛力，進行創新發展，是每個人都應該思考的問題。教學是學校的靈魂，質量是學校的生命，科學管理是前提。因此:
壹是做好制度建設，向管理要質量。在繼承的基礎上，進壹步完善包括教學管理制度、質量評價制度在內的各項制度。未來社會的競爭，本質上是少數高素質創新型頂尖人才的競爭。天才教育作為壹種特殊的教育模式，在教育改革中應保持其個性化傾向。在調查的基礎上，充分尊重學生的個性、人格和創造精神，註重積極情感和意誌的培養，特別是制定壹些適合學生充分發展個性、培養創新精神和實踐能力、展示創造力的制度。
第二，做好團隊建設，從課堂上求質量。名校三要素:硬件、師資、管理。師資隊伍建設是核心因素，名校要有名師。隨著學校發展規模的穩定，教師數量也會相對穩定，教師的培養和成熟已經成為學校發展日益迫切的任務。斯圖爾特說:壹個人窮得像教堂裏的老鼠，他永遠無法慷慨地給予別人。任何不能發展、培養和教育自己的人，也不能發展、培養和教育別人。我們學校的青年教師占絕大多數，都是各高校的優秀畢業生。他們充滿活力和激情，是學校發展的不竭源泉。在虛心向老教師求教、向教師學習的同時，如何使他們不斷提高自身素質和教學水平，樹立現代教育理念，需要從解放教師個性、確立教師主體地位入手，提供更多展示才華、實現自我價值的機會，激發他們的創新熱情，更好地因材施教。建立大學應屆畢業生實習基地，舉辦青年骨幹教師培訓班，開展各種教學競賽和教學實踐研究，走出去、請進來等，都是很好的形式。這樣，就會形成尊老愛教的良好氛圍，才能逐步建立起壹支新老結合、富有團隊精神、團結協作、創新進取的高素質教師隊伍，促進骨幹教師和名師脫穎而出。學生在課堂教學中的主體地位和主動發展是兩個深層次的核心問題，重點是“激發興趣——教學方法——形成習慣——培養能力——形成品格”。要給學生足夠的思考空間，認真實施整體教學改革，創造多種有利於提高學生素質的教育模式，實現“八個現代化”和我校的培養目標，全面推進素質教育。
第三，搞好教學研究，從科研中求質量。我校優秀人才是壹個極具現實意義的科研課題，為我們提供了許多有價值的素材和命題，值得深入研究和總結。我們應該抓住這壹促進學生發展、自我發展和學校發展的難得機遇，認真投入，拿出更多能夠代表我國各學科教育當代水平的科研成果，以科研促進學科建設，註重工具學科建設和與相關學科的融合，以科研提升研究生質量，以科研促進校本課程。以科研促進教師隊伍建設，將使教學和科研成為每壹位教師的雙刃劍，“教研相長”，全面提高教學質量，形成壹批名師。
第四，搞好研究性學習、分層遞進教學、學分制、雙語教學等。，以培養可持續發展的人為目標，以學生發展為根本，培養更多國內各科壹流的優秀學生。
如果說德育是學校發展的主導因素，那麽教學就是學校發展的主體。教學管理不是坐著幹的。要站著多看、多聽、多學，提高教育教學的理論素質，轉變教育觀念，善於破舊立新，然後坐下來辦實事，搞研究，搞教育。
我會繼續以此為座右銘，永遠保持對工作的熱情。無論遇到什麽困難，我都會堅持原則，保持科學嚴謹的頭腦，發揮大家的積極性和熱情，充分利用人的長處，發揮群體的智慧，共同做好工作。IBM總經理沃森說:我從不猶豫重用那些與眾不同、直言不諱，但有真才實學、專註工作的人。如果我們能在身邊發現許多這樣的人，耐心地聽取他們的意見，那麽我們的工作在任何地方都會進行得很順利。教育人的力量有兩種，壹種是真理的力量，壹種是人格的力量。我們都是凡人，俗話說:尺有所短，寸有所長。但我想，只要我們每個人都發揮所長，互相信任，互相學習，互相促進，團結協作，就壹定能做好工作，做出不平凡的事業。
培養人才的事業是每個培養人才的人的事業。能為培養我的東北育才學校做貢獻，實現我的教育理想，是壹件非常幸運的事情。我希望並且相信我能有這個機會。這是壹個對錯的選擇，我會好好珍惜，不遺余力。
我願意鼓勵妳，給妳榮譽和恥辱，還有* * *