繡花雕花，山原充滿眼光，川澤豪放。顏路，鐘鳴丁美食之鄉；葛船迷宮，青雀黃龍之肥。雲銷雨霽，五彩分明。夕陽和落寞的齊飛，秋水* * *天空是壹樣的顏色。漁舟唱晚，沿海聲窮，嚴陣驚寒，聲破衡陽浦。(軸連接:脂肪；迷宮1: Mizu)
——摘自古詩詞網《王騰亭序》。
觀復巴陵勝，於洞庭湖。取壹遠山，吞長江，作壹浩湯，無邊無際；早上是晴天，晚上是陰天。這是嶽陽樓大觀，是前人準備的。但是北方的武俠，南極的瀟湘，外遷的詩人都會在這裏，他們會很好的看待事物。
夫若雨，月不開，陰風嗥叫，濁浪空；日月星辰隱，群山隱；商旅不好，毀了；暮色蒼茫，虎嘯猿啼。妳去登寺樓，都是想家的人，悲哀的人，悲哀的人，悲哀的人。若為春明，風平浪靜，天高雲淡；沙鷗·季翔，在錦鱗中遊泳；海岸是藍色和綠色的。或長煙盡，明月千裏，浮光躍金，靜影沈壁，漁歌相答。多開心啊！到了登思樓，妳會感到輕松愉快，忘了屈辱，把酒留在風中，會讓妳心情愉悅。
——摘自百度百科《嶽陽樓記》。
2.關於教育的名言警句是1。“老師也是老師，教書是所有美德的隱喻。”
-禮記
2.“王老師不應該專門教書，他的責任是教人做人；學生不應該專門讀書，他的責任是學習生活之道。”
——陶行知
3.“在教師手中，青少年的命運就是民族和人類的命運。”
——陶行知
4.“因為道德是做人的根本。如果妳根本就是壞的，即使妳有壹些知識和技能，也沒什麽用。”
——陶行知
5.“老師的職責是教千教萬教，教人求真”；學生的定位是‘學萬千事，學做人’。"
——陶行知
6.“智、仁、勇是中國重要的精神遺產。在過去，它被視為‘世界女神’，在今天，它仍然是個人完美發展的重要標誌。”
——陶行知
7."教育中百分之壹的浪費都會給國家造成嚴重損失."
馬卡連柯
8.“我真的相信，在我們的教育中，過分強調簡單的智育，往往只是為了實用和實際的目的，這直接導致了對道德教育的損害。”
-愛因斯坦
9.“學校的目標應該永遠是:年輕人離開學校，要做壹個和諧的人，而不是專家。”
-愛因斯坦
10.“學校的目標應該是培養有獨立行動和獨立思考的個人，但他們應該把服務社會作為人生的最高目標。”
-愛因斯坦
3.有哪些關於教育的詩詞？1.“老師的理論”
唐朝:韓愈
古代學者必有老師。老師，如此傳道授業解惑。人不是生來就知道的，誰能沒有懷疑？如果妳很迷茫，不跟著老師走，那就很迷茫，妳永遠也不會明白。在我出生之前，我在我出生之前就學習了道，所以我從道中學習。我出生後，先學道，所以學道。我是老師，不知道歲月生於我。故無貴無賤，無長無少，道之存在，師之存在也。
2.“遠老師”
唐朝:白居易
東宮白雜種，南寺禪師。
遠方相見，心中空無壹物。
3.“林琴南尊敬老師”
清朝:無名氏
林紓六七歲的時候，跟著老師學習。老師很窮，做飯不是飯。林叔知道了，趕緊回家，把襪子裝滿，把襪子裝滿，交給老師。老師很生氣，說是他偷的，不服。林叔回來告訴媽媽，媽媽笑著說:“這當然是個好主意，但這是學生給老師送禮的方式嗎？”？”然後讓人準備好了，林叔端著壹份飯去了私塾，老師收下了。
4.給孟浩然的留言
唐朝:李白
師父，我發自內心地向妳歡呼，妳的名望升到了天上。
在紅潤的青年時代，妳放棄了帽子和戰車的重要性，選擇了松樹和雲彩；現在懷特黑德。
醉了月，夢的賢者，花的蠱惑，妳對皇帝充耳不聞。
高山，我多麽渴望到達妳身邊，僅此而已。
5.問和說
清朝:劉凱
孔子不恥下問，夫子賢。古人把問問題當作壹種美德，卻不認為這是可恥的。後世君子辯而不問為恥，而深為古人所恥者，後世之所為者，多矣，哀夫！
4.求壹句關於教育的格言●把美德和善行傳給孩子，而不是留下財富。只有這樣，他們才能幸福——這是我的經驗。
——(德)貝多芬《貝多芬語言》●即使是普通的孩子，只要教育得當，也會成為不平凡的人。——(法國)愛爾維修●我認為，無論孩子將來從事什麽樣的職業，都應該從小做起。
我不知道有多少父母能意識到，他們給孩子的所謂“教育”，只會把孩子逼成平庸，剝奪孩子任何創造美好事物的機會。——(美)《鄧肯自傳》●如果想讓孩子變得聽話、教條，就會采用強制的教育方式；而如果妳讓他獨立批判地思考，有想象力，妳就要采取措施強化這些智能品質。
●活的教育教人活，死的教育教人死。——《陶行知文集》。師範生的第壹個轉變”●教育的偉大目標不僅僅是裝飾而是訓練心智，使其具備有用的能力，而不是填補以往經驗的積累。
——(美)愛德華茲●培養壹個人，就是培養他對未來的希望。——(前蘇聯)馬卡連柯●最重要的教育方法總是鼓勵學生采取實際行動。
——(美)愛因斯坦●人的教育從出生時就開始了，在會說話和聽別人說話之前就受到了教育。——(法國)盧梭《愛彌兒》●我們應該提出兩條教育戒律。第壹，“不要教太多科目”；第二，“把教的東西都教透。”
——(英)羅素《教育的目的》●如果我們低估了教師應該掌握教育學和心理學的知識，那也是錯誤的。有了這些知識，老師才有可能把教材變成學生真正的財富。
——(前蘇聯)贊科夫與老師的談話●學校的理想是不讓任何沒有受過智力訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會是危險的，不管他們接受過什麽水平的教育。
——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基對教師的忠告●只要我國存在文盲，就很難談政治教育...文盲站在政治之外，必須先教會他們閱讀。不識字就不可能有政治，不識字就只能有小道消息和道聽途說的偏見，但沒有政治。
——(前蘇聯)列寧《新經濟政策和政治教育局的任務》●教育的藝術是讓學生喜歡妳教的東西。——(法國)盧梭《愛彌兒》●什麽是教育？教育是為了幫助學生學會獨立思考，做出獨立判斷，並作為壹個負責任的公民參加工作。
——(美)哈欽斯《教育中的沖突》●教育最大的秘密是使身體鍛煉和思想鍛煉互相調節。——(法國)盧梭《愛彌兒》●學校是應用心理學的實驗室。
——(美)杜威《學校與社會》●教育錯誤比其他錯誤更嚴重。教育失誤就像錯配了藥。它們是第壹次造成的，永遠無法在第二次或第三次得到補救。他們的影響是壹輩子都洗不掉的。
——(英)洛克《教育漫談》●名副其實的教育本質上是品格教育。——(奧地利)布貝爾《品格教育》●教育人是為了形成人的品格。
——(英)歐文《人類思想和實踐的革命》●只有兒童集體的豐富多彩、生機勃勃的生活，才是每個學生的才能開花結果的條件。認為學生只要做個別工作就可以多方面發展，這是很大的誤解。
——(前蘇聯)贊科夫與老師的談話●善良的人首先是愛。他對同壹事業的忠誠，來源於這種對人的愛。
我們認為，培養熱愛人民的感情和關心人民的強烈意圖是蘇聯學校最重要和最崇高的任務之壹。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基《相信兒童》●在道德教育方面，只有壹件事，不僅適合兒童，而且對所有年齡的人都是最重要的，那就是:絕不傷害他人。
——(法國)盧梭《愛彌兒》●人性的發展在孤獨與隔絕中是不可能的，只有在兒童集體內容豐富多樣時才有可能；集體生活要有應有的思想導向，同時也要體現學生的動機、願望和意圖。——(前蘇聯)贊科夫《教學與發展》●奉勸青年教師和少先隊輔導員:不要急於懲罰學生，而要思考是什麽促使他犯下這樣或那樣的錯誤。
如果妳設身處地為孩子們著想，妳可以相信他們會通過自己的努力改正錯誤。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基《相信兒童》●體罰是權威體制的殘余，在時代意義上已經成為死氣沈沈的東西；僅僅讓孩子改善行為是不夠的，反而把孩子推向了黑暗的深淵。
——陶行知《育才學校教育大綱草案》●只有發自內心的羞愧和不願見人的恐懼，才是真正的約束。——(英)洛克《教育漫談》●雖然名譽不是美德的真正原則和標準...這是最接近真正的道德原則和標準...這是引導和鼓勵孩子的正確方法。
——(英)洛克《教育漫談》●合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助於形成學生堅強的性格，培養學生的責任感，鍛煉學生的意誌和人格，培養學生抵抗和戰勝誘惑的能力。
——(前蘇聯)馬卡連柯《論* * *生產性教育》●我們不能僅僅為了懲罰孩子而懲罰孩子。我們應該讓他們覺得這些懲罰是他們不良行為的自然後果。——(法國)盧梭《愛彌兒》●犯錯誤的人應該受到懲罰。
但是他們應該受到懲罰，而不是因為他們犯了錯誤...但是這樣他們以後就不會再犯了。——(捷克)誇美紐斯《大教學論》●兒童的道德感首先必須由他們活潑純潔的情感引起；然後他們必須練習自我控制和教學。
5.關於教育的名言毋庸置疑。妳必須教那些有懷疑的人，但妳必須沒有懷疑。只有來到這裏，妳才能進步。作者:朱
教年輕人光明正大，止其憂而勤。作者:(清)
思想是基礎，理想是綠芽，人類的思想、活動、行為、熱情和激情之樹就長在上面。作者:蘇霍姆林斯基
見賢思齊，不見賢者自省。作者:孔子
最好的鉆石必須被切割。除非妳學會，否則妳會變成畜生。作者:聖紫晶
我不要金玉貴，我希望我的後代都是明智的。作者:《增廣賢文》
年輕是基礎，少是勤奮。作者:(明)洪英明
學而後知不足，教而後知難。作者:《禮記·學問》
學校的目標應該永遠是:年輕人離開學校，要做壹個和諧的人，而不是專家。
-愛因斯坦
6.求關於教育創新的名言警句。謝謝妳。教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。
創新是壹個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。
我們發現孩子是有創造力的，知道孩子有創造力就要進壹步解放孩子的創造力。
中國教育的通病就是用腦的人不用手，不用手的人用腦，所以什麽都做不了。中國教育革命的對策是手和腦的聯盟，結果手和腦的力量可以大到不可思議。
要解放孩子的思想，解放孩子的手腳，解放孩子的空間和時間，讓孩子充分過上自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
雙手和大腦都是創造教育的目的。中國教育革命的對策是聯合雙手和大腦。
想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世間萬物，推動了進步，是知識進化的源泉。嚴格來說，想象力是科學研究中的壹個真實因素。
提出壹個問題往往比解決壹個問題更重要。因為解決問題可能只是壹種數學或實驗技能，但提出新問題需要創造性的想象力，標誌著科學的真正進步。
留學生在中國的學習成績往往比壹起學習的美國學生好很多。然而十年過去了，科研成果卻比別人少了很多，原因就在於美。
中國學生思維活躍，動手能力強，具有創新精神。
知道事情應該是什麽樣子，說明妳是個聰明人；知道事情實際上是什麽樣子，說明妳是壹個有經驗的人；知道如何讓事情變得更好，說明妳是壹個有才華的人。
創造力是最寶貴的財富。妳有這個能力去把握人生最好的機會，去創造偉大的成就。別忘了妳是導演，編劇，演員。
創意是人類最靈活的工具，機會和創意問題比比皆是。關鍵是我們能不能學會使用這個工具，找出其中的機會和問題。
創造力是可以傳遞的。根據紐約州立大學的研究，學生的創造性思維能力在壹輪創造性課程後幾乎提高了壹倍。
人的價值在於創造性思維。
新的研究表明，智力包括大量技能，這些技能使普通人能夠施展他們的神奇力量。
知識本身不會使人有創造力。.....創造力的真正關鍵在於如何靈活運用知識。利用知識和經驗尋找新的想法和創新。
創造力就是培養創造性思維所需要的態度。
人生的最高理想是尋求真理。
在修遠有很長的路要走，我將上下起伏。
創造力是每個人都可以發展的能力。將創造力局限於少數科學家、作家和藝術家的生產性創造是壹種陳舊的觀念。.....創造力是指每個人作為人類的壹員，都具有天然的潛能，這與心理健康的發展密切相關。在心理健康發展的條件下，每個人都可以表現出創造力。
每門課程都應該有助於培養創造力。也就是說，教育倫理應該有助於培養壹個更好類型的人，自然會讓他在生活的各個方面更有創造力。
提出壹個問題往往比解決壹個問題更重要，因為解決壹個問題可能只是壹種數學或實驗技能，而提出新問題和新的可能性，從新的角度看待老問題，需要創造性的想象力，標誌著科學的真正進步。
問對了問題，往往等於解決了壹半問題。
模仿使人成為奴隸。
目前還沒有人通過模仿成為偉人。
即使妳成功地模仿了壹個有才華的人，妳也缺乏他的原創精神。