這曾是內蒙古某中等師範學校的“第三世界”，如今卻獲得了“自治區文明單位標兵”稱號，成為赤峰教育圈唯壹獲此殊榮的學校。
它是三年前在人們的懷疑下成立的。如今，以其無可爭辯的辦學實力，創造了學校整體搬遷至赤峰市的奇跡。
這就是正在崛起的赤峰實驗中學。
走過昔日的輝煌，迎來今日的輝煌，這所公辦高中迅速崛起的奧秘在哪裏？是什麽讓他們從壹個勝利走向壹個新的勝利？
《內蒙古教育》封面介紹如下:
周新海，男，漢族，大學文化，黨員，高級教師，現任赤峰市實驗中學黨委書記、校長。
周新海同誌在這片教育沃土上耕耘了幾十年，立誌與時俱進，以新的理念和科學的態度管理和發展學校，取得了顯著的成績。榮獲赤峰市著名校長、自治區優秀教師、全國優秀教育工作者等榮譽稱號。
周新海，壹個普通的名字，創造了壹個又壹個奇跡。
赤峰實驗中學是在新會藝術師範學校基礎上創辦的壹所高中。從新會藝術師範學校創業之初，到學生泛濫成名的輝煌時刻，周新海校長不遺余力，勇於開拓，勤政務實，帶領全體師生把壹所“第三世界”打造成內蒙古中等師範學校的領頭羊。
2003年，赤峰實驗中學成立，周新海帶領這個團隊踏上了二次創業的征程。
“做壹流，爭第壹。”這是壹支敢於拼搏，永不放棄的隊伍。校隊成員既是指揮員、壹線教師，也是管理者、實幹家。他們把自己和學校的興衰緊密聯系在壹起，把自己的全部身心都獻給了學校和學生。壹年到頭，冬去夏來，他們很少有自己的假期。更多的時候，他們是迎著朝陽第壹個來到校園，在星空下最後壹個離開。是他們默默無聞的奉獻贏得了師生的信任，是他們自強不息的精神贏得了社會的敬仰。
凝聚力產生力量，團結產生希望。好的領導班子是飄揚的旗幟，科學的管理模式，寬廣的道路。
學校實行年級組管理制，由三位副校長擔任年級組主任，轉移管理重心，減少中間環節。年級組主任管理本年級的全面工作，發揮各自優勢，互相競爭，互相學習，共同提高。教學的管理已經從備課、上課到考核學生成績；對教師的管理從選拔、培訓、考核、聘任到獎懲。對學生的教育管理是從入學、在校學習、日常生活以及與家庭和社會的合作到畢業入學考試。與此相壹致，實施數字評估和評價機制。每學期由校隊、院系和全體師生對年級組的工作進行綜合評價和榮譽獎懲。
科學管理工程夯實基礎，名師培養工程騰飛。
第壹，培養和提高我校教師；二是擇優選擇外聘教師；三是擇優錄用高校畢業生，把教師的培養和提高作為學校發展的關鍵，營造和諧的工作環境，在事業、感情、待遇上留人，激發工作熱情，增強主人翁意識。
實施教學科研驅動戰略，立足學科前沿，關註教學科研動態，搭建信息平臺，共享教育資源，使教學科研工作走上了科學化、制度化、規範化的軌道，促進了教育教學質量的快速提升，增強了學校的核心競爭力。
目前，146名專任教師中，高級教師32名，特級教師1名，市級教學專家和學科帶頭人17名，自治區級教學專家和學科帶頭人10名，同等學力研究生12名，國際學生3名。2006年，該校將招聘15名優秀高中教師，進壹步增強師資力量。
是回響在赤峰實驗中學每個角落的聲音，把學校打造成學生特別滿意、家長感到非常放心、社會充分認可的自主示範高中。為了這個理想，老師們汗流浹背三尺講臺，剪子夜窗。他們沒有耽誤壹節課，也沒有在校外上課。他們把全部身心都獻給了學生。
辦師範，他們教出了壹批又壹批基礎教育骨幹；辦壹所高中，他們給自己施加壓力，克服困難，通過反復訓練、提高、考核、過關，完全能夠勝任高中教學。
2005年，赤峰市實驗中學選拔的3名教師全部獲得“專家”稱號，其中1名教師以高分獲得第壹名，2名教師被推薦為自治區級教學專家。他們的成就讓業內人士感到驚訝。
尊重事業，大公無私，是他們壹貫的傳統。2005年的壹天，王先生在上課的時候接到了父親的電話。他跟家裏人說，等我上完這課就回去，可是回到家，留給他的是壹雙他父親再也睜不開的眼睛。
這是赤峰實驗中學的老師們，這是他們的責任感，這是他們對事業的堅持和熱愛。
春風融化了雨水，嚴與愛融為壹體。這所市級“安全文明學校”實行封閉式、寄宿制、動態管理、數字化考核，全力打造安全和諧校園。學生入學時要簽訂“安全協議”，請假外出，班主任、年級組、德育處要層層把關，夜間實行點名制，營造平和和諧的學習生活環境，最大限度地提高學生的學習效率，促進學生全面健康發展。多年來，學校沒有發生壹起安全事故，讓學生滿意，讓家長放心。
落實激勵措施，設立獎學金、學科競賽獎、高考狀元獎；建立學生培養檔案，以德育為首，以成才教育為重點，以綜合素質提高為目標，形成了“修德、刻苦學習、慎思踏實”的良好學風。
這是壹個充滿愛的校園，溫暖和人性在這裏得到了完美的體現。實施“貧困學生資助”制度是為了防止壹個學生因為家庭貧困而掉隊和輟學。學校每年都會組織教職工給學生捐款，校長老師自動給貧困學生捐款。
這所學校的師生關系非常融洽，學生有任何想法和困難都主動和老師溝通。校長、老師逢年過節請學生吃飯談心，了解學生的家庭情況、學習情況、思想狀況，鼓勵他們努力學習，健康成長。
正是這些園丁用知識澆灌花朵，用愛心觸摸歲月，成為學生追求知識、改變命運的源泉。
蓓蕾芬芳，豐收在望。2004年，赤峰實驗中學參加了當地的中考，赤峰實驗中學的學生獲得了總成績的第壹名和第二名。五個高考科目成績超過100的五個學生中，赤峰實驗中學占了四個，八個考試科目中，赤峰實驗中學四個科目第壹，五個單科第壹。2005年，第壹次報考這所學校的考生從2003年的不到800人猛增至2200多人。開辦高中僅三年，赤峰市實驗中學就進入了赤峰市高中教育“先進管理學校”的行列。2006年，面對難得的發展機遇和優惠的政策支持，赤峰實驗中學進軍城市，止步紅山，實現了歷史性的跨越。
是什麽讓赤峰實驗中學迅速崛起？它是壹種精神，壹種不達目的不罷休的拼搏精神。這種精神是學生追求理想、不斷進取的食糧；這種精神是教師樂於奉獻、不斷進取的土壤；這種精神是很多家長的厚望和社會各界的支持和關心的最終體現。堅守信念，攜手努力，成就了赤峰實驗中學的強勁勢頭，積累了財富。
壹個永不言棄、敢為人先的校長；壹支勤奮、務實、開拓、創新的團隊；敢打硬仗的名師團隊；壹套科學、規範、嚴謹、有序的管理模式；壹種永無止境的頑強的團隊精神。
這壹切正在形成壹股不可阻擋的強大推動力。赤峰市實驗中學壹定會以驚人的成績向社會交出壹份滿意的答卷，創造赤峰高中教育的新奇跡！