四年級語文下冊“鄉下人”教案壹教學目標
1，認識5個生詞(檐飾冠)，會寫14個生詞(棚飾冠菊)。正確讀寫“腳手架、樂趣、裝飾、秩序、常規、看見、引領、覓食、砸衣服、到傍晚、歸巢、和諧、努力、雞冠花、大麗花、搖籃曲、房前屋後、蒼穹遼闊、明月寧靜、人”等詞語。
2.帶著感情讀課文，背誦自己喜歡的段落，提煉積累好的單詞和句子。(建議背誦段落:1-3或4-7，學生自由選擇)
3.感受鄉村生活的美好，感受作者對鄉村生活的真摯熱愛。
4.理解文本的敘述順序，了解作者如何通過描寫與農村人最密切相關的景物和事物來表達自己的感情。
教學重點
引導學生隨著文章的敘述，腦海中浮現出生動的畫面，從而感受到農村生活的美好。
教學困難
壹、從平凡的事物、平凡的場景中體會農村生活的美好(尤其是沒有接觸過農村生活的城市孩子)；二是理解交叉敘事在空間和時間上的順序。
課前準備
借助網絡資源，收集整理與課文內容相關的圖片，制作成課件。
課程安排2課時
第壹類
壹、激發興趣，引導話題
1，背(誦)古詩名:遊山西村，鄉間四月。
老師:同學們，剛才我們讀的兩首古詩都是關於“農村人”的生活。《山西村壹遊》生動地描繪了豐收年農村喜氣洋洋的氣象和風俗，描繪了農民淳樸好客的性格。我們將要學習的《鄉村四月》(第23課)描述了江南初夏的景象。今天，我們將和作者陳醉雲壹起走進“農村家庭”，感受農村生活的美好！
展示課件，黑板上寫:21，鄉下人(陳醉雲)
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1，用音樂閱讀。顯示與文本相關的圖片。
(瓜藤攀檐，百花盛開，雨後春筍，雞覓食，鴨戲水，農家飯，蟲鳴月夜)
要求:學生邊聽朗讀邊做標記，想象壹幅自然、簡單、友好、寧靜的農家圖畫…
2.疏通文字，清除學習障礙。
(1)課件展示生詞，引導學習生詞。
腳手架，幽默，裝飾，序列，套路，看見，引領，覓食，砸衣服，去夜，歸巢，和諧，努力，雞冠花，大麗花，搖籃曲，房前屋後，天高雲淡，明月清幽。
正面聲音:①有綠色和紅色的瓜。(2)在田地(chǎng)前面的地面上。
壹群鴨子跳入水中。
正字法:“率”字中間部分的筆順是從中間向兩邊。單詞“nest”的上半部分有三個撇號。
(2)點名讀課文；學生大聲朗讀他們最感興趣的段落。
3.老師:同學們，我們都是農村的孩子。如果妳是壹個有愛心的人，妳會覺得農村生活真的很美好！文中描述的畫面仿佛在我們眼前浮動——
正文最後壹段:“鄉下的人，在任何時候，任何季節，都有獨特迷人的風景。”
師:那麽，文中描繪了哪些“獨特迷人的風景”呢？請在認真閱讀的基礎上，以小組合作學習的形式交流學習心得。
第三，自讀品味，合作交流
1.根據啟蒙運動以來的閱讀材料進行分組展示和討論:
(1)文中描述了農村家庭的哪些生活場景？妳最感興趣的是什麽？
(2)為什麽說“農村人，無論什麽時候，無論什麽季節，都有獨特迷人的風景？
2、教師巡視，適當引導。
四，課堂作業鞏固新知識
1.註意下面的點字。
(1)在藤蔓上打壹個結()。(2)玩壹個遊戲()。
(3)紮()入水中掙紮()(4)分散()步驟()擴散。
2.比較字形和構詞法。
棚()冠()望()檐()和諧()動()
伸()寇()柴()樣子()樣子()。
3.自由閱讀《天晴時》(閱讀鏈接P104)。
第二節課
首先，復習課文，復習和檢查
1，聽寫生詞(互評互改)
腳手架，幽默，裝飾，序列，套路，看見，引領，覓食，砸衣服，去夜，歸巢，和諧，努力，雞冠花，大麗花，搖籃曲，房前屋後，天高雲淡，明月清幽。
2.按名字讀課文。
二，情感閱讀，欣賞圖片
1，老師:同學們，在前壹節，我看到大家都很認真很有感觸地讀了課文！是不是覺得看完之後，農村生活的美好畫面仿佛浮現在眼前？
2.生:是啊-
3.那麽，妳能告訴我們妳最感興趣的圖片嗎？
學生:老師，我最感興趣的是掛在農家門前瓜架上的綠色和紅色的瓜。那真是壹幅美麗的圖畫！
健康2。其實我也有同感。每當我讀到這段話，我就想起自己的小院子。每到夏天，豆子和絲瓜都順著樹往上爬，藤蔓上掛滿了又長又綠的果實，我很喜歡看。
老師:看來妳還是會有聯想，真的很棒！我們應該這樣讀課文，壹邊讀，壹邊拓展想象力！
4.欣賞《瓜藤爬檐圖》。展示課件。
5、讀“綠紅相間的瓜，綠綠的藤，綠綠的葉，構成了壹個滑稽的裝飾，比壹對蹲在高樓前的石獅子，或者兩根大旗桿，可愛多了。”
摟抱:對比描寫的方式，讓人感覺獨特、生動、親切、可愛。
6.文中還描述了哪些圖片？請繼續交流！
學生:老師，讀第二段時，農家門前壹年四季鮮花盛開；房子後面是綠色的竹子。
生:讀第二段的時候，印象最深的是這段話:“有壹些人，在他們的房後種上幾十株竹子，綠葉，綠桿，投下壹片綠蔭。下了幾場春雨，走在那裏，常常看到許多新鮮的竹筍成群地從土裏探出頭來。”
生:我也有同感。我覺得這裏的“探索”二字很好！
7.展示課件，欣賞“花竹圖”
(1)按名字(第壹句)讀“花開”部分
“季節”是指季節。"它們按時有序地開放。"這是什麽意思？壹年到頭鮮花盛開。)
⑵“青竹”部分(第2、3句)的情感朗讀(點名朗讀；全班朗讀)
師:有同學說，形容竹筍的時候，“檀”字用得很好，那有什麽好？
生:“探索”的字典定義是頭部和上半身突出。我覺得這個“偵探”寫的是嫩竹筍出土時活潑可愛的樣子。
生:我覺得“探索”這個詞擬人化了竹筍。
老師:妳的理解力真好！
擁抱:春天下雨後，竹筍長得又多又快。這句話生動地呈現了壹幅“雨後春筍”的精彩畫面，尤其是“探索”二字。擬人化的手法，讓人感覺到幼小的竹筍在迅速生長，像調皮的娃娃、捉迷藏的人壹樣從土裏探出頭來，充分展現了春天的勃勃生機。
8.欣賞《小雞覓食圖》和《鴨子戲水圖》
老師:四年級上冊，我們學習了老舍寫的《母雞》。作家筆下的母雞就是這麽“有擔當、有愛心、勇敢、努力”。
②生:對，本課中帶領壹群雞在竹林中覓食的描述，體現了其負責任、有愛心的品質。
生:我更欣賞這只大公雞。看看它，聳聳尾巴。“在地上大步走來走去太牛逼了！
摟抱:“走在他們家門前屋後，妳壹定會看到壹只母雞，牽著壹群雞，在竹林裏覓食；或者看到壹只公雞搖著尾巴，在田野裏大步走來走去。"
"那只公雞弓著尾巴，在田野裏來回踱步。"像閱兵式上的將軍，半推半就，又像盡職盡責的丈夫在保護家人，守護家園，帶著濃濃的人情味。
老師:母雞把她的孩子當食物，而公雞保護他們。多麽生動的畫面啊！那麽作者是如何描寫農村人的鴨子的呢？
(4)欣賞鴨子在水中遊動覓食。
壹群鴨子在水中嬉戲，不時把頭紮入水中覓食。他們從不驚訝，即使有女人在附近的石頭上砸衣服。
老師:同學們，剛才，我們滿懷深情地朗讀後，看到了這樣壹系列的農村畫面:瓜果爬滿了房前屋後，美麗的鮮花盛開著，屋後翠竹成蔭，雞鴨咯咯叫滿了院子...多麽獨特的國家啊！所以，妳想認識單純善良的鄉下人嗎？請帶著感情讀課文第五節。
9.在夕陽下享受農業航空晚餐。顯示課件
(1)憑名字帶著感情讀第五段。
老師:天邊的彩霞，晚風，歸巢的鳥兒...多麽美麗的田園風光。夏天的傍晚，現在農村的人們把桌椅搬到門口，在這風景如畫的場景下吃晚飯，只有農村家庭才能享受生活！
【13】生1:看了這段話，自然就看到了夏天我們村聚餐的場景。吃飯的時候，我們小孩子可以端著碗回家，看到有人有好吃的，就夾上壹根筷子。不管是主人好還是我們小朋友好，我們總是笑。
生2:印象最深的是我們家孩子晚飯後抓螢火蟲玩遊戲...這真是壹個快樂的場景...
沒錯，這就是農村人最獨特迷人的風景！聽——織女哭了。那首歌真好聽。辛苦了壹天的人在這首歌裏甜甜地睡著了...
(課件:織女)
第三，專註閱讀，欣賞情感
1.學習最後壹段，明確課文大意。
(1)壹起讀最後壹段。
⑵合作與交流:“獨特迷人”是什麽意思？這句話怎麽理解？它在文中起什麽作用？
⑶提示:這是文章的中心句，起著總結全文的作用，集中表現了農村人美麗迷人的生活環境和樸素開朗的生活，也體現了作者的情感。
2.引導學生帶著情感閱讀課文，進壹步領略課文內容和語言的美。
第四，延伸拓展，升華情感
1，讀《天晴的時候》。想壹想，討論壹下:試著畫出作者寫了什麽樣的風景，他是如何描述的，他有什麽感受。
2、引導學生“綜合學習”(見教材P103《綜合學習》要求)。
附:黑板設計
21，農村人(陳醉雲)
房子的前面覆蓋著瓜架(綠色和紅色的瓜，綠色的藤蔓和葉子)
門前鮮花盛開(牡丹、鳳仙花、雞冠花、大麗花...當季開放)
房子後面的竹子挺拔挺拔(綠葉，綠桿，鮮嫩的竹筍)
雞到處覓食(母雞引小雞覓食，公雞囂張)
鴨子在河裏遊泳(即使...)
傍晚日落晚餐(談心，自然和諧)
秋夜，織工歌唱(織，織，織...甜蜜入睡)
獨特迷人的風景
四年級語文書《鄉下人》第二個教學目標；
1，認14生詞。
2.帶著感情讀課文。
3、感受農村生活的美好，體會作者對農村生活的真摯熱愛教學重點:
引導學生隨著文章的敘述，腦海中浮現出生動的畫面，從而感受到農村生活的美好。
教學難點:
從平凡的事物和平凡的場景中體會鄉村生活的美好。
教學過程:
第壹，新課程的引入
通過剛才的交流，我發現大家都對鄉村生活充滿了向往。今天老師就帶領大家走進鄉村生活，感受鄉村生活的無限風光。請伸出手和老師壹起寫題目，壹起讀題目。
第二，檢查預覽
上課前，老師讓學生預習課文。現在讓我們看看學生們掌握單詞的程度。
第三，第壹次讀課文
1，(過渡語)生詞預習的這麽好。不知道課文是怎麽讀的。讓我們檢查壹下。為了更有信心地讀課文，給我們所有人，包括老師壹個驚喜，我們再練習壹遍，讀自己的。我們開始吧。
2.誰想看？妳想怎麽讀？(自己看還是找小夥伴看？妳可以安排壹下。(要求:)其他同學認真聽，邊聽邊想:鄉村生活給妳帶來了怎樣的感受？聽完之後，我會給他們壹個評價。誰來評價(妳跟他談，用妳。)
妳仔細聽著！正確閱讀是對作者的尊重，也是妳大聲朗讀的壹種進步。妳也可以評價他閱讀的流利程度。評價的時候，不僅要說缺點，還要說優點，給予綜合評價。妳仔細聽了。人們對妳有什麽看法？再讀壹遍。妳是對的
他的態度令人滿意嗎？給他們掌聲。鼓掌的原因是他們能表達自己的觀點，難能可貴！
3.(中介語)看完課文妳知道了什麽？看誰能大膽發表意見。
是的，這篇課文描述了鄉村的美麗景色。妳說得很好。誰和他觀點不同？妳以為課文描寫的是瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨、奧地利、織女？誰有什麽要補充的？還有晚餐。)
學生們自己讀了這麽多，真令人吃驚！聽完全文，妳對鄉村生活有什麽感受？
聊得不錯。老師非常欽佩妳。妳表達了妳的感受，妳的觀點很獨特。)
第四，讀課文。3分鐘
是的，這是壹個多麽美麗的國家啊！那麽鄉村生活的美妙之處在哪裏呢？讓我們把課文再讀壹遍，把妳認為最美的句子畫出來，在旁邊寫下妳的感受，然後美美地讀壹遍，那些美好的畫面就會在讀的時候出現在妳的腦海裏。
動詞 （verb的縮寫）溝通
誰先說說漂亮的句子？(出示句子。)
妳感覺如何？還有誰喜歡這壹段？看完有什麽感想？
1，瓜藤圖。(帶著表情讀。)5分鐘
誰會看妳畫的漂亮句子？(出示句子。請看屏幕。(1)裝修是什麽意思？(2)有趣的裝飾是什麽意思？(3)為什麽說是搞笑裝修？
學生講得很好。讓我們放松，閉上眼睛，聽老師讀句子。壹邊看書，壹邊想象畫面。妳怎麽想呢?妳的想象力太豐富了。再聽壹遍:-妳感覺如何？讓妳有什麽感覺？這就是城市和農村的區別。用妳的朗讀，讀出農村人的可愛。(自由練習閱讀)誰想讀？挺好聽的，聲音不錯，讀起來很流利，表情也不錯。可惜大家都看不到。從他的閱讀中，我們可以看出他喜歡這壹段。)誰想看書？妳讀得太好了，壹個比壹個好！誰能超越他？太好了，我都不敢看。誰敢看？妳讀得太好了，妳的表情比妳的聲音更好！妳真好，把對鄉村生活的熱愛都寫在臉上了。現在讓我們把對鄉村生活的熱愛都寫在臉上。閱讀！
2、竹筍(讀自己的理解)4分鐘(過渡語)從大家的表情和聲音中，老師真的感受到了美？誰感受到了與他們不同的美？
學生讀句子，老師展示句子。
就是這句話。老師會讀給大家聽，看學生能聽出來什麽。(很多，群，很多很快)讀這段話，讓人聽出很多竹筍長得很快。
還是那句話，我再讀壹遍。妳還聽到了什麽？
(鮮嫩的，把頭伸出來)妳覺得呢？再讀壹遍，應該讀到雨後春筍般冒出來，爭先恐後把頭伸出去的場景。
還有其他學生想讀嗎？其實妳想怎麽讀就怎麽讀，讀自己的理解就好。誰來試壹試？
誰讀它？讀懂自己的內心感受？
好了，就用自己的想法讀這句話吧。
3、夜景圖6分鐘
同學們互相比讀得更美，鄉村的美景各有特色。誰願意和妳分享他們獨特的感受？
學生讀句子，老師展示句子。
看完有什麽感受？還有誰想談談？妳說得真好，能讀懂嗎？我認為妳讀得太快了。能不能慢壹點，讓大家腦子裏都有想象時間？每個人都讀過，妳再讀壹遍。是的，慢多了。妳為什麽重讀夏虹、微風和鳥兒？如果讓妳畫這幅畫，妳會畫什麽？對，把要強調的單詞重讀也是壹種閱讀方法。還有誰想看書？妳看的時候想到了什麽？哦，太漂亮了。我聽他們這麽念就覺得癢癢。我也想看，好嗎？我太高興了，每個人都給了我鼓勵的掌聲！誰會再讀書，誰會得到這個機會？誰想再試壹次？
(概要)妳看，在鄉村，夕陽西下，彩霞清風，鳥語花香，構成了壹幅天人合壹的畫卷。從同學們積極的發言和熱烈的掌聲中，老師感受到妳們是壹個和諧的班級，我們的學校在建設和諧校園，我們的城市在建設文明城市，我們的國家在建設和諧社會。和諧是美的最高境界！(板書:和聲。讓我們用我們的理解和音樂把這句話讀得很美。
四年級語文下冊“鄉村家庭”教學目標之三:
1，學習“屋檐，砸衣服”等五個新單詞。
2.理解文本的敘述順序，學習作者如何通過描寫最接近農村人的景物來表達自己的感情。
3.感受鄉村生活的美好，感受作者對鄉村生活的真摯熱愛。
教學過程:
第壹，進口。
1，有這麽壹個地方，它是那麽的熟悉，親切，寧靜，祥和，它沒有城市的喧囂，卻又讓人著迷，讓人向往。這是鄉村家庭。
3.揭開題目，閱讀題目。
第二，學課文。
1，讀課文自如，讀發音正確，讀句子；而且妳想想，文中依次描寫了農村人的哪些生活場景？
2、學習新單詞:雞冠花的屋檐用和諧的衣服裝飾。正確讀復音詞雞冠花，理解屋檐，磅衣。
3.總結內容，填空。
在屋前取()，在門前開()。
房子後面()變得陰沈沈的，院子()擁擠不堪。
在河裏玩()；在夏日庭院裏，吃晚餐，
還有，在秋夜唱搖籃曲()。
4.農村的人給妳留下了什麽印象？妳給作者留下了什麽印象？
引出中心句:農村人在任何時候任何季節都有獨特迷人的風景。
5.我們去農家樂附近，壹個壹個欣賞吧。
給我看課文的第壹段。讀壹輩子。
問:什麽構成了獨特而有趣的裝飾？(綠色和紅色的瓜，綠色的藤和葉子)
妳好像看到眼前有東西。(展示圖片)誰會看的美？
(綠色和紅色的瓜，綠色的藤和葉子)，這構成了壹個獨特而有趣的裝飾。
問:妳怎麽理解“不要搞笑”的意思？(與眾不同，獨壹無二)
對，不是蹲在高樓前的石獅子，也不是豎著的大旗桿。是農村人特有的裝飾——讀書。
綠色和紅色的瓜，綠色的藤和葉子組成了壹個獨特而有趣的裝飾，比壹對蹲在高樓前的石獅子或者兩根直立的大旗桿要可愛得多。
總結:這就是鄉村家庭。
6.農村人除了種瓜，還會種什麽？(花，竹)秀第二段。
壹生讀《花》的部分。農村人愛養什麽花？(牡丹、鳳仙花、雞冠花、大麗花)妳養過嗎？這段話有什麽不明白的地方嗎？
理解:1什麽是“當季有序開放”？(季節，季節)舉例(略)
2什麽是“簡單中帶點光彩”？(常見，好餵，也好看)
壹生讀“竹”的部分。
1妳從他的閱讀中看到了什麽？(竹子很多，竹筍也很多)妳從哪些詞中感受到？多可愛的竹筍娃娃啊。誰來讀？作者在這裏用了什麽樣的寫法？(擬人化)
老師讓兩個學生大聲朗讀，展示房子正面和背面的美麗圖畫。
這裏作者先介紹門前的花，再介紹屋後的筍。這種書寫順序稱為(方向順序)
6.聽，那是什麽聲音？自由閱讀第三和第四段。妳從這些紅色的單詞中感受到了什麽？可以選擇壹個或者幾個來說說。(領導，聳肩，大步走；沒有統壹的答案。
男生和女生分別讀兩段。
總結:這些場景是如此的熟悉和親切。這是農村家庭的獨特風景。
7.總結:農村人在任何時候任何季節都有獨特迷人的風景。