如何簡單有效地管理壹個大學棒球俱樂部

摘要:

為了實現高校學生社團在提高學生綜合素質、提高鍛煉能力方面的功能和作用，必須加強對學生社團的管理和引導。通過制度化管理、資金分配、培養學生骨幹、建立服務體系等。，才能提高社團工作和活動的質量，促進高校學生社團的良性發展，使其成為高校校園文化建設中壹支充滿生機和活力的重要力量。

關鍵詞:學生社團管理指導綜合素質能力

高校學生社團在提高學生綜合素質、提高鍛煉能力方面發揮了巨大作用。大學生社團作為高校學生工作領域新的生長點和校園文化建設的重要生力軍，受到了學校黨政領導的高度重視，社團自身也有了長足發展:社團數量和種類不斷增加，規模不斷擴大，活動質量和校內外影響力不斷提高。

從高校相關職能部門與學生社團的密切互動出發，我們可以將學生社團分為三種類型:

壹種是自由放任。高校沒有學生社團的管理部門和指導部門。學生社團的建立、成員的招募和管理、工作和活動的開展完全由社團自己決定。學校采取自由放任的方式，沒有任何限制和規定。在這種情況下，學生社團的發展對社團領導的能力和素質要求很高，也為學生骨幹提供了很好的鍛煉機會。但放任的發展使得社團本身與負責人的個人意誌緊密結合，容易使學生社團建設偏離正確方向。如果協會的負責人缺乏必要的管理知識和水平，很容易造成協會內部的混亂，造成協會的過早消亡，或者對協會的對外形象產生不良影響。

第二種是監管型。高校嚴格控制學生社團，有專門的部門或老師負責。社團人員的招募、社團計劃的制定、社團活動的開展等決策權都集中在學校管理部門。管制的方式保證了社團的有序發展，有效避免了可能出現的偏差。然而，控制社團的方式限制了社團的創造性和靈活性，使學生社團的領導者成為傀儡，同時也使學校管理者不堪重負。

第三種是引導型。壹方面，高校為社團的獨立產生和發展提供了空間，社團自主決定存在方式、活動內容和發展方向，充分體現了自我管理、自我教育和自我服務，保證了學生社團的生機和活力；另壹方面，高校對於社團的存在有專門的管理部門和指導部門，負責學生社團的註冊、管理、指導和考核。管理和引導主要體現在宏觀層面，保證協會的發展方向。這是大學生社團最重要的存在方式，也是更科學理性的對待方式。

可以肯定，高校學生社團的存在和發展，對於豐富學生的校園文化生活，培養學生健康的興趣愛好，提高學生的綜合素質和能力，將發揮越來越重要的作用。保證社團功能發揮的關鍵在於對高校學生社團進行有效的管理和引導。原則上可以通過以下幾個方面來實現:

第壹，制度化管理。高校要為學生社團規定專門的管理和指導部門，並根據學生社團存在和發展的實際需要以及學生社團發展的客觀規律，制定相應的規章制度，明確規定學生社團的成立條件、登記程序、開展工作和活動的要求、考核辦法等。在規章制度下，高校學生社團有完全獨立的發展空間。需要註意的是，制度不等於監管。制定規章制度的目的是保證學生社團發展的方向，使高校學生社團的建設和發展走上規範化的道路，這對提高學生社團工作和活動的質量有很大的幫助。此外，制定的規章制度要科學，註重學生社團責、權、利的有機結合。

第二，資金分配管理。從目前高校學生社團的融資渠道來看，主要可以通過以下三個渠道解決:1。學校學生社團管理指導部門行政撥款；2.贊助社會企業和商業；3.協會成員繳納的會費。由於贊助資金不穩定，自費會費少，學生社團的經費最終要靠學校撥款。協會的管理和指導部門可以通過有效分配資金來指導協會的運作。例如，公益組織(環境保護協會、青年誌願者協會、學習黨章小組、鄧小平理論研討會等。)、學生科研社團(創造社、大學生科技協會等。)和壹些宣傳機構要以行政撥款的方式給予重點支持和保護。此外，根據“誰受益誰付費”的原則，資金的主要部分可以由參加培訓的俱樂部成員自己籌集，用於提高自身素質和技能，如攝影技能的培訓、英語口語提高培訓等。但社團組織的活動，面向高校在校學生，影響大、反響效果好的，可納入高校校園文化建設工作和活動的總體範疇，其經費可通過行政手段支付。此外，建立相應的獎勵機制，可以對表現良好、對高校校園文化建設起到較大推動作用的社團活動進行獎勵。

三。培訓後管理。由於其自身的性質和特點，高校學生社團的運行通常與社團領導和主要成員的綜合素質、能力和管理水平密切相關。如果協會的領導和主要骨幹成員素質高、能力強，協會的發展就會好，如果領導和主要骨幹成員素質低、能力差，協會就可能壹塌糊塗。因此，負責指導和管理學生社團的部門必須優先培養社團的領導者和骨幹。制定培訓計劃並實施培訓行動。通過培訓，社團領導和主要骨幹能夠正確認識高校學生社團的發展規律。在協會建設發展的具體工作中，學會用人，學會管理人，學會培養人，使協會更上壹層樓。大學生社團管理指導部負責社團幹部的培訓，經過培訓的社團幹部負責社團的管理。這裏既體現了我們對學生社團的指導，也體現了學生社團自主發展的原則。

第四，服務型管理。高校學生社團管理指導部門的職能之壹就是為學生社團的建設和發展提供優質服務。在高校學生社團的建設和發展過程中，有許多問題是社團自身無法解決的，特別是涉及到社團的發展理念和外部環境。因此，管理和指導部門要積極探索大學生社團的發展模式，為社團的建設和發展提供理論指導；還要積極、熱情、認真地為協會的發展提供各種幫助，解決協會存在和發展中遇到的各種具體問題，包括盡可能幫助為協會的活動提供場地、設備和物資；協調協會之間的關系，組織協會之間的溝通和經驗交流等。

只有對高校學生社團進行有效的管理和引導，才能使高校學生社團的建設和發展從舒適狀態轉變為自由狀態，才能保證社團的發展方向，才能發揮社團的育人功能和作用，才能體現高校學生社團存在的意義和價值。

大學生浮躁心理

浮躁，在字典裏解釋為輕率、急躁。在心理學上，浮躁主要是指壹種因內心沖突而產生的焦慮的情緒狀態或人格特質。我們壹般把它理解為與“踏實”和“淡定”含義相反的壹種心態和行為狀態。賈平凹寫過壹部小說叫《浮躁》。文章講述了金構等人的個人奮鬥史，揭示了我們民族在改革開放歷史轉折之初具有壹定必然性的情感和心理狀況。雖然浮躁心理在變革時代不可避免，但畢竟是壹種病態心理。這種病態心理在現在的大學生身上更加突出。

壹，大學生浮躁心理的主要表現

壹是學術研究中的機會主義，具體表現為考試作弊，論文寫作中的東抄西抄。其實質是“鉆政策空子發橫財”“搖號發財”的社會浮躁心態和學校不勞而獲的社會投機心態的反映。這種浮躁之氣滋生的不良之風，確實在蔓延。壹些學生失去了學習的主動性，曠課成了家常便飯。平時不好好學習，好好學習，但是很虛榮，考試不願意落後。自然要挖空心思在考場上耍花招。這種風氣嚴重影響了大學校園的學習氛圍，大大降低了教育教學質量。

二是在戀愛中改變心態。大學生談戀愛並不奇怪。壹般浮躁的人根本不想有壹個確定的對象，而是把談戀愛當成壹個好玩的遊戲，不斷變換遊戲的對象，在遊戲中尋找奇怪的刺激來打發自己的空虛和無聊。反之，如果找不到自己認可的對象，就會琢磨對方的身材、人品、學識，“褲帶漸寬無悔”，結果只能是壹廂情願的失戀之痛。

三是社交中的急功近利。心態浮躁的人往往都是勢利小人，有壹種混人的傾向，就是總是渴望並努力去結識比自己優越的人，卻忽略了比自己差的人，希望從交往的人身上得到好處。這種帶有明顯功利性質的交流是沒有誠意的。另外，浮躁的人想得到眼前的利益，往往把兼職賺錢看得太重，往往為了錢耽誤了太多的學習時間。壹些浮躁的女大學生幹脆做起了“伴遊女郎”，或者拿著大錢做秘書，充分利用自己的資源獲取直接利益，滿足自己的各種需求。

第四是生活中的狂熱和輕率。大學生中有很多粉絲，粉絲，粉絲，粉絲。其中不乏狂熱分子和膽大包天的人。比如中國足球隊打進世界杯決賽，壹方面誇米盧“神奇”，壹方面又夢想中國進16強。當中國隊輸掉第壹場比賽時，他們情緒壹落千丈，大罵並高喊米盧應該馬上“下課”。雖然年輕人在某些方面表現出熱情或者激情是完全正常的，但是這種過分熱情的表現說明了這些人的浮躁和不成熟。而且他們中的壹些人自稱是狂熱愛好者和足球迷。他們對自己仰慕和迷戀的對象有足夠深入的了解和清醒的認識嗎？肯定有人附庸風雅，自命不凡。他們只能是偽球迷，偽球迷。

第五，求職中眼光優於眼光。心態浮躁的大學生，畢業求職時往往想去大城市、大企業、大單位擠進高收入、高地位的地方。但是，我太無知了，無法正確評價自己的體重。結果我折騰了幾個月，卻屢屢碰壁，無功而返。然後很難反思原因。我不知道這是不是我的野心的必然結果，但我的才華稀疏，我的眼睛很弱。我壹直認為是因為自己天賦不足，社會不公，所以怨天尤人，憤世嫉俗。

二，大學生浮躁心理的主要特征

壹、沖動性，即沖動往往在行為上表現出突變、陌生、無意識、冷靜、沖動的特征。比如男女大學生發生性關系，往往是不顧後果和責任的，往往是壹方或雙方壹時的本能沖動，是壹種突發行為。

二、情緒情緒主要指浮躁的特點，不穩定，隨情緒變化，時冷時熱。有的學會對待集體活動，有時態度很好，能積極參與並表現出極大的熱情，但有時對同壹性質的事漠不關心，表現出非常冷漠的態度。同壹個學生在對待同樣性質的事情上表現出如此巨大的變化，可見其心態浮躁的情感特征。又如，有的大學生有時對老師充分肯定，認真聽課，有時又表現出極大的厭惡，表現出情緒化的特點。

第三，盲目性。盲目是指浮躁有壹種失去目標，不知何去何從的心理狀態。比如我大學學習期間，有時候覺得學好壹門外語最重要，有時候覺得學好壹門外語最重要，有時候覺得學計算機更實用，有時候覺得自己的專業才是根本。對於學習目標總是沒有明確的定位，讓我在學習中沒有重點，註意力不夠集中，嚴重影響了我的水平和能力的提升。再比如，有些人生活中的愛好也是盲目的。他們有時愛唱歌跳舞，有時愛琴棋書畫，彼此相愛，卻不太了解。浮躁的人求職往往具有盲目性的特點。

第四，偏執狂偏執狂是指浮躁具有偏激的特點，比其余的失衡都不那麽準確。如果有些大學生認為在國外壹切都好，那麽西方的月亮比東方的圓。這顯然不是客觀錯誤的考慮問題，浮躁的人就是想固執。這是浮躁偏執的表現。再比如談戀愛的浮躁的大學生，經常找壹個，也不會聽朋友和父母的建議。他們必須生死與共，白頭偕老。這也說明了偏執狂的特點。

三，大學生浮躁心理的成因

茅盾先生曾打了個比方:中華民族從風雨中恢復過來後，就像壹個被關在地窖裏很久的人突然爬到地上，面對強烈的陽光壹會兒睜不開眼睛，壹會兒適應不了環境。大學生是時代的弄潮兒，是最活躍最解放的群體。自然，近年來中國改革開放的巨大歷史變革必然沖擊和影響人們的思想，這必將影響青年大學生的心理狀態。概括起來，大學生浮躁心理產生的原因有以下幾點:

第壹，在社會氛圍的新形勢下，中國不斷擴大開放，深化改革。原有的體制、觀念和社會結構發生了巨大變化，改革開放的巨大成就舉世矚目。與此同時，壹些人因經不起改革開放的考驗，拜金主義思想嚴重，甚至道德淪喪，貪汙賄賂、權錢交易、權色交易等各種社會醜惡現象出現，各種社會問題增多。在這種背景下，部分大學生對人生目標無所適從，消極思想在找不到人生方向時很容易乘虛而入，在他們心中占據重要地位，使他們很多時候看不清方向，產生浮躁情緒。紅燈綠燈的生活腐蝕性很強。壹些大學生往往只看到通往這種境界的變態之路，相信這種渠道的力量，於是試圖走捷徑追求快感，結果往往不盡如人意，浮躁心態更加突出。

第二，價值喪失。人生最有價值的是什麽？似乎近年來社會對這個問題有點忽視，未能引導青少年給出正確的答案，壹些不良的社會風氣在青年學生中造成了很多困惑:努力學習不壹定意味著豐厚的回報，努力學習最終會有好工作。現實中大腦和身體懸空的情況也讓大學生失去了價值。就這樣，有些同學不知道甚至懷疑在中文視窗苦讀十幾年是否有價值，是否值得。因此，壹些學生感到不安和不知所措。

第三，對管理疏漏的有效管理是使大學生身心健康發展的必由之路。目前這方面的管理還不完善，沒有壹套行之有效的方法和制度，很多方面都有差距。比如對新生的教育和引導，這個很重要，因為新生從壹個生活環境相當保守的小鎮，到壹個生活方式開放前衛的大都市，必然會在內心激起無數波瀾，產生很多內心沖突。面對如此巨大的反差，他們很可能在行為上不知所措，坐立不安。這時，如果沒有適當的心理疏導和咨詢，大學生的浮躁心理很容易滋生。

四、片面理解恩格斯說:“我們只能理解我們所尋找的條件，這些條件達到什麽程度，我們就能認識到什麽程度。”青年大學生對社會、對人生、對事業、對愛情的認識，肯定有不成熟和不完善的地方。有些人在學業和愛情上追求成功的時候，很容易滋生出求快求急的心理，而忽略了條件的約束和大局的利益。片面的認識和急於求成的行為，很容易誘發人偏執、沖動、盲目，頭腦發熱、浮躁。

四、應對浮躁心理的主要措施

浮躁作為壹種國民心態，是中國改革特定歷史中的壹種精神現象。作為壹種心理現象，浮躁的核心是人們簡單本能的生活沖動和物質欲望，浮躁的深層特征是重外延輕內涵、重數量輕質量、重表面輕現實、重短期輕長期，形式主義甚至造假借此擴大市場。與努力工作、腳踏實地、公平競爭相對。浮躁使人失去準確的自我定位，使人隨波逐流，盲目行事，這對個人和集體都是極其有害的。我們必須盡力減少和消除這種不健康的心理:

第壹，要能知己知彼。古人雲:“知己知彼，百戰不殆。”作為骨幹的人要更了解自己，找準自己的位置，明確自己的方向，揚長避短，量力而行，做好自己該做的事。努力做好自己的網，不要只羨慕別人的魚。這樣心理不平衡就會大大減少，不會有不安和不知所措的感覺。

第二，要以務實的精神對待生活和事業。既要有長遠目標，又要註重腳踏實地。務實是發展的基礎，務實是創新的源泉。人生不是壹蹴而就的，要壹步壹步，壹步壹步，穩紮穩打，從容前行。花拳繡腳只能是虛張聲勢，形式主義更是於事無補。只有吸收務實和輕率的行為，才能減少甚至消失。

第三，要樹立正確的觀念，不提倡個人主義、拜金主義、享樂主義，要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。善於遇事思考，從實際出發，用平靜的心態去思考嘈雜的事情。不為量所惑，不為勢所左右。“淡泊明眸，寧靜致遠”，命運掌握在自己手中，路在腳下。既要站得高，看得遠，又要穩，做得細。