縣令王夢龍照案看事，鷹突然飛下來，搶了壹個小兵的毛巾。已知他不是尋巢者的爪牙，他來還毛巾，卻搶了尋巢者的毛巾就走了。
太守問他為什麽，杖被這個小卒趕走了。鳥的靈魂知道這壹點。
搶巢者的毛巾不壹樣。錯拿了他棋子的毛巾，題完後還回去，特別奇怪。
有很多人因為自己表現不好而不肯認錯。大師說的是人可以禽獸不如？徽州古木中有鷹巢，第壹批衛士探其雛。警察局長王夢龍正在處理壹個案件，這時老鷹突然飛下來，叼住壹名警衛的頭巾飛走了。
後來才知道，原來不是哨兵探了窩，帶著頭巾回來了。然後搶了探窩的警衛的頭巾就走了。
太守詢問原因後，工作人員罵了門衛，然後把他開除了。壹只鳥的靈性意識到了這壹點。
它抓到的尋巢者的頭巾當然不壹樣。但是錯拿了其他哨兵的頭巾再帶回來，就很奇怪了。
世態炎涼，寫文章有錯，不肯認錯的人不計其數。大師說人不如鳥嗎？大致就是這樣，請指教。
2.文言文在線翻譯宗澤字林如，出生於梧州義烏。澤從小就膽大心細，野心勃勃。鄧源濰湛有個叫宗澤的人，字林如，梧州義烏人。宗澤從小膽大心細，誌向遠大，中元為戰六年(1091年)考取。在法庭面試中，宗澤抱怨他的缺點，這使得主考官非常不喜歡他。宗澤和夷陵被派去檢查黃河的守衛設施。當戰役到來時，宗澤剛剛失去了他的長子，但他被命令立刻出發。呂惠卿聽說後說:“可以說這是壹個為國忘家的人。”此時，皇家運河被朝廷大規模開鑿。時值隆冬，仆死在路上，中使仍催急。宗澤認為疏通皇家河道是小事壹樁。很難讓人民白白受苦。稍加放松，早春不擾民也能建造成功。”最後，帥臣把他的建議奏給皇帝，建議被采納了。靖康元年(1126)，鐘誠、陳聯名舉薦，出任和平使者。宗澤說，“我不打算活過這次旅行。“有人認為宗澤不屈不撓，可能對和談有害，所以皇帝決定不派他，任命他到磁州為太平之年。宗澤領兵到渭南，考慮到小夜曲他會孤軍奮戰，不深入敵營不可能成功。先鋒軍官報告說，前面有壹個敵人的營地，宗澤命令他的士兵壹直往前走，與敵人交戰，並擊敗他。他又領兵向東，敵人不斷派兵增援。王孝忠死了。敵營前後。宗澤命令道:“現在，前進和後退都是必死的，我們必須死裏逃生。“士兵們知道總會有凡人，他們都會被殺死。金人大敗，撤退數十裏。宗澤估計敵人比自己的軍隊強大十倍以上。今天，壹戰是壹個驚喜，他們壹定會再來。如果所有的金兵都在晚上碰我軍，那就危險了。
3.閱讀下面的文言文，完成下面的問題:13。D 14 B 15。C 16。(1)話傳到外面，掌權者指責他傲慢魯莽，將潘貶為監國。
(得分點:車、黨、胡，各1，句意2分)；(2)宰相掌管壹代人才的任免和提拔。如果他認為自己品德高尚，自然應該被提拔任用。他怎麽能先表達個人的善意呢？(評分要點:進退，榮與秀，各1，句意2)分析13。試題分析:此題考查對文言文句子的理解能力。
回答這個問題，根據對句子意思的整體感知和理解，可以先把整體斷開，再根據主謂或動賓關系和人物的動作，或者根據文言文中的象征性詞語。例如，這個問題可以根據“高宗古桂良”的名稱和文言文中的標誌性詞語“越”來打破。
D項原標點:欲退，顧日:“是聯問。”我也跟我兒子說了壹下。
晏子回答說，在很長壹段時間裏，那些在變得又好又貴後退出的人會回來。皇帝變色，所以兩人都有罪。
所以選d .考點定位可以是文言文斷句。
能力等級為E級。在給句子加標點之前，要先把文章通讀幾遍，對全文內容有壹個整體的感知，能斷開的先斷開，再逐步縮小範圍，然後集中精力分析難句，根據與上下文(語境)的關系做相應的調整，再註意句尾常見的語氣詞“著、也、壹、乎、壹”和句首的“古”。
例如，本主題中的“越”、“知”、“高宗”等詞。14.試題分析:此題考查對古文化常識的理解能力和對信息的篩選能力。
回答這個問題，可以根據自己平時的積累找出錯誤的選項。B項“借用作為對皇帝和皇後的尊稱”是誤解，不包括“皇後”。
所以選b .定位考點，背文學常識。
近年來，文學常識的記憶能力是高考中常見的考點。命題人往往會把這個考點和過濾信息的能力放在文言文閱讀命題中來測試和回答這類問題。考生在方向上往往有壹個誤區，就是考生誤以為可以從文本中找到答案，但實際上考查的內容主要還是靠考生對文學常識的積累和不斷的復習鞏固。選項中對文學常識的表達，往往會暗中改變朝代、管理部門、人物等其他內容。，這讓考生很困惑，思考時壹定要仔細區分。
比如，本題選項b是考察帝王等古代稱謂的文學常識。15.測試分析:此題考查對原文相關內容的概括和分析能力。
在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文進行對比分析判斷。C項，“被皇帝免職”與原文不符，潘應該是自己要求離開的。
所以選c .考點位置概括內容要點，概括中心意思。
C老師在分析綜合中常見的設置錯誤的角度有:曲解詞義、誇大、概括、混淆是非、混淆因果、時序錯位(時序倒置)、無中生有、添枝加葉。其中壹個錯誤項的錯誤設置具有隱蔽性和迷惑性，往往在大體正確的前提下，設置壹些與原時間、地點、人物、事件不符的內容和文字。
做題的時候要仔細推敲，仔細對比。例如，選項C是張觀·戴笠的錯。
16.試題分析:此題考查翻譯句子的理解能力。翻譯時要把要翻譯的句子放回語境中去理解，也要盡可能註意直譯，落實句子中關鍵詞語的含義，彌補省略的成分，根據現代漢語習慣翻譯特殊的句子。
本題關鍵詞:徹底、得體、傲慢、進退、高明、示範。考點對文中的句子進行定位、理解和翻譯。
能力層面是理解b .易錯預警翻譯文言文，首先要有語境意識，結合語境把握整個句子的意思，然後找出句子中的關鍵詞，識別句型，再進行翻譯，壹般是直譯(壹些特殊的詞，如官名、地名、年號等。，不必翻譯)，並註意句子的執行。
翻譯時也要註意現代漢語的規範，做到壹字壹句通順。比如“徹底、得體、傲慢、進退、高明、示範”等關鍵詞，在本題中要翻譯準確。
潘出生於寧波金華。有了上舍生的身份，開始做官，擔任畢勇博士，並升任郎中。
當時的宰相蔡京，正在努力拉攏有官銜和提祿的著名學者。潘為人正直，不可動搖，其親友多次表示願意與蔡京交往，但潘都鄭重其事地拒絕了。靖康元年，欽宗問誰能當丞相，潘極力暗示:“他、唐等四人不能任，將來必誤國。
陛下要想救助危難中的宰相，就不會廣泛詢問下面官員的意見，讓地位卑微的人都知道這是不盡如人意的。”話傳到外面，當權者指責他傲慢和魯莽，並降職潘為建信州港口銀行。
高宗皇帝繼承了王位，被召入宮中做左諫。他見了皇帝後，要求把漢奸消滅，在家處決，讓敵人不敢輕視宋朝。
他還要求馮獻良宗室去山東、河北強國，皇帝巡視未央培植軍力企圖復辟國家。黃千山和汪伯彥對他的話深惡痛絕，成了工部。
潘要求離開，因為他的建議沒有得到實施。任命考公郎，升為左司。
丞相心平氣和地對潘說:“(妳)遲早要引進兩省任職。”潘認真地回答:“我父母年紀大了，想請個地方上的職務。在兩個省做官是我力所不及的。”
潘下臺對人說:“丞相掌管著壹代人才的任免和提拔。如果他認為品德高尚，他自然應該被提升和任命。他怎麽能先表達他個人的善意呢？”如果士大夫接受了他的籠絡，為什麽還要站在朝廷裏？"
他以智龍屠格之的身份，出任兗州周知。在他到達兩個月後，他要求成為壹名牧師。
它被用作語文書。恰好戶部侍郎進宮拜見皇上，言語復雜。潘曾經和項交過朋友。這壹天，潘站在殿中，徑直走到榻前，厲聲說道:“項。
4.閱讀下面的文言文，完成問題(1)。如果把“委托”這個詞翻譯成“交付”，後面要跟交付的對象，要有名詞，但原句後面是動詞“產品”，所以應該是“積累”(2)草席；塊，土塊。古禮，父母喪事中，孝子以草薦為座，土塊為枕。所以“擋”是為父母守喪時的禮儀。役闕:指喪期屆滿。(3)B項對應“巴金陵李成孟建攝巫溪縣，有政治聲音，薦上表”原文前壹句理解正確，後壹句“葉衡奏勸皇上賜學士”無中生有。葉衡奏樂只是希望皇帝能出於對李楠的愛“原諒他的瘋狂，接受他的忠誠”。(4)①版、戶口本、花名冊；“隱漏”，隱瞞遺漏；“輸”，付出與付出；“借用”，名稱註冊；2“發送”，打開；“米”，粥；“緊急”，偏義復合詞，危急事項；“但是…是啊”，怎麽…？答案:(1)D(2)C(3)B(4)①戶口本存在積弊，富戶大多隱瞞遺漏，貧弱戶受困於重復納稅。葉衡將私戶列為九等，五等除名。②葉衡開倉庫給饑民熬粥，有人說開正規倉庫不容易。梁，從容地給他讓座，討論機密事宜，或者隨時叫他進來。皇帝派遣使節(徐金國)歸還黃河以南的土地。葉衡說:“我們的諫官唐邦彥能言善辯，適合徐金國。”唐邦彥要求面見皇帝，詢問派遣使節的原因。他知道是因為葉衡的推薦，才氣葉衡排斥自己，聽說葉衡是客人。
5.閱讀下面的文言文，完成下面的題目:15。D 16。B 18。B 19。(1)竇深用鄭重的話罵了他壹頓，後悔少遊泳，急忙去見竇深，竇深過了長江才來(左)。
(對“讓”和“促”給1分，對大意給2分。(竇慎)多次被皇帝召見，共商天下大事，觀點與宰相(掌管政治的人)不同。皇帝很看重他。
(正確回答“異同”給1分，大意給2分。(2) (1)在討論五洲刺史鄧維受賄案時，大多數官員都是迎合宰相(政治家)的意見，只有竇深堅持認為應該依法懲處。
(鄧維刺史吳州，取贓物八千。他和執政黨有舊情，可以原諒，可以避免贓物。聖旨是尚書省制定的，很多人都想掌權，他們決心堅持法律。)
(2)湖南法官馬毅因下屬縣令舉報貪腐違法，被兒子通過有權有勢的爪牙誣告，竇慎洗清冤屈。(當時易居把贓物的罪名做到了壹千度。對罪犯之子，因權誣打易，白易無罪。)
廁神將軍花夢被將軍誣陷謀反，竇慎審明後釋放了他。(將軍有戰功，被將軍假奏，說華謀反，死時無口供，可解。)
(回答1分給2分，回答2分給3分。只要找到的事例能體現其“不避權貴，嚴格執法”，都可以加分。)
15.解析:此題考查學生對文言文常用實詞詞義的理解。尹暗暗叫好。
常見於中國古代文獻中，如:孫臏以罪犯的觀點談論齊國使者(暗地)。考點:理解課文中常見文言文實詞的含義。
能力水平是理解B 16。解析:都是連詞，表示因果，因為。a .連詞，表示並列/連詞，表示接續；c .助詞，被動，被動/助詞，…；d .介詞，因為/介詞，通過考點:了解文言文常用虛詞的意義和用法。
能力水平是懂B 17。解析:這道題看的是文言文斷句能力，但實際上某種程度上考察的是學生的文言文翻譯能力和對實詞的把握能力。在這句話中，“名人”和“女哥哥”直接關系到斷句的結果。
李明:名字屬於；女哥哥:姐姐。考點:了解與現代漢語不同的句型和用法。
能力水平是理解B 18。分析:“雖然所有的官員都請求免除曹芬兄弟的死刑”是錯誤的。考點:過濾文本中的信息。
能力等級為C級的竇慎，是工部尚書竇丹的曾孫。竇深熟悉法律法規，熟悉政務，端莊嚴肅，剛強豪爽果斷。
我年輕的時候，因為門影的庇護，好幾次當了幾千年的隊長。當時我的壹個同事在政府辦公室值班。天色已晚，聽說親戚生病了，讓竇深頂替他。
那天晚上正好有個犯人逃跑了，景按照值班花名冊要去玩。竇深當即請求:“因為他沒來得及寫請假條，我竇深居然頂替了他的位置，應該由我來處罰。”正因為如此，他被貶為姜，人們認為他很忠心。
竇慎多次擔任奉賢大官人。郡裏有個叫曹奮的人，他的名字屬於北軍。曹芬總是很暴力。因為喝醉了酒，打了妹妹，父親想救女兒，但是救不了，就投井自盡了。竇深逮捕並審判了曹芬兄弟，判了他們死刑。所有的官員都要求等到服喪期結束後再執行死刑。竇慎說:“子因父而生，父因子而死。若因喪而延刑，則是殺父不定罪。”
所以正法和堅持殺他們，縣裏又怕又敬。竇深被調到大理司職。
訪罪江淮，留宿揚州，陳紹友氣焰囂張，在郊未遇。他只是派軍事官員轉達問候。鬥神用鄭重的話問他。邵佑後悔害怕，急忙去見竇深。鬥神渡過長江，不等他就走了。當時的五洲刺史鄧維被判受賄8000元。鄧維與丞相有交情，又適逢大赦，欲免贓款。
皇帝下令數百名官員在尚書省集結，大部分官員都迎合宰相的意見，但竇慎堅持要依法懲處，最後追回了贓款。第二年，竇深被授予禦史監督，奉命派遣使節復查湖南法官馬懿壹案。
當時馬懿舉報其縣令受賄千條，被害人之子通過其得力爪牙誣陷馬懿。鬥神最終認定馬懿無罪。馬懿實際上是壹個有才能的官員。後來，他多次協助王草·高力，並因其正直和能力而聞名。
不久，竇深被提升為欽差大臣。他不避諱有權有勢的人，辦案嚴厲是出了名的。很多時候，皇帝召見他討論天下大事，但他的觀點與宰相不同。皇帝很看重他，有時讓他參與決策大事。
當時宰相很嫉妒他，把他推出去打壓，沒有辦法傷害他。而鬥神卻經常遵循個人情感破壞法規，被懂行的人嘲諷。
當時，廁神將軍孟華禮被誣陷，聲稱花夢謀反，應該處死。花夢無法為自己辯護，竇深全力以赴，釋放了他。竇深毫無見識，只是多雇用親信，讓他們擔任要職。作為耳目，鎮上的帥哥都怕他。
怕鬥神的李娜給了很多財物。他表面上看起來很尊重竇深，實際上暗地裏疏遠了他。皇帝的親信大多指責竇慎誹謗他。
竇深按照自己內心的好惡行事，依仗權力貪圖利益，不知節制，所以最後失敗了。竇深被貶為郴州專車司機，是在八年前的貞元四月。