教妳教育調皮學生的四種方法。
1，給定壹個位置
給壹些調皮的學生職位，從班長到組長。給他們安排壹定的職位，可以滿足他們的虛榮心，讓他們有事可做。在管理上，采取問責制，就是哪方面做不好，就找管理同學。如果他們不想被批評，他們必須做好工作。有時候學習好的同學在值班，卻管不了調皮的同學，甚至還會被罵管理不好。不過話又說回來，班級的正常運轉還是很重要的，班裏壹定要有幾個負責任的班長配合班主任。
2、多參加課外活動。
積極開展課外活動，不僅可以鍛煉身體，還可以樹立壹些後進生的自信心。我們都知道，經常違紀的學生，往往是學習不好的學生。他們每天都渴望早點下課，這樣他們就可以玩了，而這些學生的自控能力很差。為了管理好這些學生，我們可以根據學生的興趣愛好，利用課余時間多開展課外活動。比如課間舉辦各種比賽。讓這些淘氣的學生有事做。同時，表揚表現好的同學，讓他們享受成功的喜悅。經過壹段時間的管理，這些學生不僅鍛煉得很好，學習也取得了很大的進步。
3.多表揚
可能有的老師想問，這些學生是班上最差的。有什麽好誇的？其實也不盡然。大多數調皮的學生除了學習差，並不比學習好的學生差。所以我們老師在管理的時候首先要了解學生的特點，有時候要放下老師的架子。
4.多和父母溝通。
可以說有些學生不怕父母。所以我們班主任要掌握學生的背景，家庭住址，聯系電話等。管理學生時，必要時多與家長聯系。學校教育和家庭教育相結合。
其實調皮的學生並不是天生調皮。他們之所以在學校難教，不聽老師的話，是因為進了學校後不清楚來學校的目的。所以，要想真正管理好調皮的學生，壹定要讓他們知道來學校的目的是什麽。妳學到了什麽？有收獲嗎？那麽班主任就起了關鍵作用，班主任要根據班級學生的特點，對每個學生進行不同層次的管理。我覺得在平時的管理中，老師需要心中有學生，平時多交流多總結。
道德教育方法
第壹，放在第壹位，做到心中有數。
反思傳統的道德教育方式，我們往往持有壹種狹隘的課堂教育觀，將教學場所局限於課堂，簡單片面地將課堂教學理解為教育行為的整體。學校教育呈現說教和明顯的封閉趨勢。因此，德育的效果並不理想。所以我覺得壹定要把德育放在第壹位，以德育為主導，抓住機遇，大力推進德育，切實做好學生心中的德育。才能充分發揮德育的教育效果。我校積極探索靈活多變的教育方式，結合章丘教育系統開展的學習年活動，在師生中開展了教師學習我也學習活動。以學習年活動為東風，強化學習氛圍。形成了妳學、我學、大家學的濃厚學習氛圍。此外，我們還組織學生走出校園，深入社會，引導他們從事壹些有益於身心健康的社會實踐活動。使德育紮實有效。
第二，註重實踐，體驗過程
思想道德教育在學生成長的道路上占有非常重要的地位。古今中外的教育工作者都非常重視道德教育，並把它放在壹個特殊的崇高位置。在德育方法上，我們的做法是註重實踐和體驗的過程，做到三個結合。以人為本與依法治校相結合；課堂教育與課外活動相結合；學校教育與社會教育的結合。開展多種多樣豐富多彩的有利於學生身心發展的活動。讓學生在活動中增進感情，收獲友誼。通過壹系列的活動，我們可以和諧相處，互相幫助，互相尊重，互相理解，從而形成良好的校風。我們認為，要使學生成為壹個和諧發展的人，最基本的是要了解世界觀、人生觀、價值觀並有強烈的感情，但僅僅用專業知識育人是不夠的。道德教育的最終目標必須是讓學生獲得對美與醜、善與惡的更加鮮明的區分。德育是整個教育的靈魂；它是學校教育不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷註入新鮮血液，才能真正發揮德育和道德修養的教育效果。
第三，抓住機遇，不失時機。
人的思想道德素質是在自然生活中形成的，這是人的德性形成的壹個基本規律。所以抽象的道德戒律和單純的說教是無法深入人心的。尤其是現在人們的思想已經進入了現代化的快車道。小學生聽了又聽，思想認識越來越復雜。
四、如何在低年級小學生中進行德育教育。
(壹)確定班級集體的目標，逐步培養學生的集體榮譽感。
大三學生普遍喜歡集體活動。教師要從小在頭腦中樹立集體的觀念，讓他們明白集體利益高於壹切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感。我們可以通過壹次又壹次的各種行為規範競賽和以班級為單位的活動，逐步培養學生的集體榮譽感，比如學校舉辦的六大競賽，知道個人要為班級爭光，班級贏得的榮譽也是。這種集體榮譽感是建立在學校實際的德育活動基礎上的。可以從身邊的小事做起，通過日常的行為規範教育，把適合小學生年齡特點的德育規範放進去。實踐證明，把德育的要求轉化為每個班級的具體目標，可以激勵全班同學朝著目標奮進，讓每個學生都感受到與集體同呼吸、共患難，通過集體的力量培養學生的集體榮譽感。
(B)通過少先隊組織對學生進行道德教育。
大三學生以做少先隊員為榮，我們可以通過這個組織對他們進行道德教育。通過壹系列具體可行的措施，每壹個大三學生都能針對自己進行，每壹次獲得獎牌，對他們來說都是莫大的喜悅。在少先隊活動中設置壹定的道德情境，提供壹些具體的事例，有助於隊員理解道德要求。我們可以開展撿紙片等壹些有意義的實踐活動，讓學生慢慢把德育內化為自己的事情。
第五，通過課堂教學對學生進行道德教育。
課堂是我們教師教育學生的主戰場。延伸課文內容，讓學生大膽發表意見，通過討論總結課文告訴我們的東西，讓學生通過自己的討論輕松掌握德育道理。從中學生開始，我們就可以養成認真細致的好習慣。
第六，啟發誘導堅持正面教育
大三學生最怕老師大聲批評，這會大大傷害他們的自尊心。他們下次不敢和老師交流了。重要的是開導他們，讓他們慢慢明白道理。從內容上看，就是以美好進步的人和事為主要教育內容，從正面講道理，堅持以表揚、啟發、誘導、說服教育為主。我們要從關心和愛出發，撫慰他們稚嫩的心，不要給他們增加痛苦，不要觸及他們心靈的創傷。
總之，學生的道德品質是從無到有，從外在調節到內在自覺，從低級到高級發展的。根據小學生的年齡特點，有效地對他們進行德育教育具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的壹部分。
10幫助小學生家庭教育的方法
首先，父母是最好的榜樣
榜樣是用別人好的思想和行為影響和教育孩子的重要方式。比如同學、鄰居、老師、英雄模範人物、文藝作品中的正面人物、革命領袖的優秀品質，都是孩子學習和模仿的對象。無論父母的言行是對是錯，都對孩子產生了深遠的影響。所以，父母在日常生活中，要時時刻刻，處處表現好自己。
第二，環境熏陶很重要
家長要有意識地創造良好的生活環境，讓孩子受到感染和熏陶。家庭是孩子生活的主要場所。父母要組織好自己的生活，處理好成員之間的關系，堅持以正確的道德行為為準則，形成團結和諧的家庭氛圍，建立井井有條的生活秩序，培養孩子美好的情操。
第三，善用說服教育
說服教育的具體方法:壹、談心。家長要根據孩子的思想實際擺事實講道理，讓孩子明白壹定的道理。談吐要有針對性和靈活性，態度要和氣。不要居高臨下，冷嘲熱諷。第二種是討論，家長和孩子壹起討論。討論的時候要尊重孩子，耐心傾聽孩子的意見，有不正確的意見，耐心講道理，讓孩子明辨是非。父母應該有勇氣承認自己的觀點不正確。
第四，堅持實際鍛煉
實踐鍛煉的內容相當廣泛，比如適應周圍環境、鍛煉身體、自理、家務、獨立工作、禮貌、社交等等。進行實際鍛煉，首先要讓孩子明確目的(為什麽)，提出具體要求(怎麽做)，鼓勵孩子克服困難，堅持下去。練習內容要適合孩子的年齡特點和性格特點，所給的任務和要求要從孩子的實際能力出發，要適當。應該允許孩子在實踐中犯錯，不要過分苛求。父母不能因為怕孩子受苦就不鍛煉了。
五、經常表揚和獎勵
表揚和獎勵是對孩子的思想和行為給予肯定和表揚。通過肯定和表揚，強化孩子的進取心和榮譽感，爭取更大的進步。表揚和獎勵要實事求是，及時並說明理由，應以精神獎勵為主，物質獎勵為輔。
第六，客觀的批評和懲罰
批評和懲罰是對孩子不良思想和行為的否定，但後者是對嚴重不良思想和行為的教育手段。在批評和懲罰時，首先要充分了解情況，把握不良思想和行為的具體情況和嚴重程度，從錯誤的實際出發。批評就是指出危害和思想根源，否定他們的思想和行為，讓他們感到羞恥和痛苦，進而產生改正錯誤的動力。批評的時候，不要諷刺，不要嘲諷，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某些權利，不是體罰，不是侮辱人格，摧殘身心。
七、指導生活秩序的安排
良好的生活秩序是培養孩子良好習慣的有效途徑。引導孩子安排日常生活，布置生活環境，教孩子有條不紊地學習和利用時間。讓孩子自己安排，家長可以指點。
八、提倡課外閱讀。
引導孩子閱讀書報雜誌，從中汲取有益的精神營養。家長要掌握孩子閱讀的內容，和孩子壹起討論，引導孩子通過閱讀增長知識，開闊視野，得到精神上的陶冶。
九、巧妙利用家庭電視
電視進入家庭，孩子可以從看電視中獲得很多知識，增長見識，充分利用。但是要小心:妳不能沒有選擇，不要花太長時間。看完電視後，妳最好和妳的孩子談談，討論壹下電視內容。
十、帶領孩子出去學習溝通技巧。
帶孩子去公園、景點、商店、工廠、農村，或者去看望同學、親戚、朋友，進行社會交往，讓他們開闊視野，接觸社會，認識社會。